نزدیک به دو سال است که با وجود بیماری کرونا ، آموزش ها در مدارس و دانشگاه ها به صورت غیرحضوری انجام می شوند که علاوه بر گسترش و به کارگیری برخی فن آوری ها و تکنولوژی ها ، چالش هایی نیز به دنبال داشته است که مهمترین آنها نبود زیر ساختهای لازم در نقاط دور دست، ترک تحصیل تعدادی از دانش آموزان، جدی نگرفتن آموزش ها و آزمونهای مجازی، افت تحصیلی و کم سوادی دانش آموزان بوده است.
با افزایش واکسیناسیون در کشور و کاهش شیوع بیماری کرونا در اوایل سال تحصیلی آموزش در مدارس کم جمعیت و روستایی به صورت کاملاً حضوری و در مدارس شهری و پرجمعیت به صورت ترکیبی یعنی آموزش حضوری و غیر حضوری ادامه پیدا کرد و در بسیاری از مدارس دانش آموزان به دو گروه تقسیم شدند و در هر روز یک گروه در مدرسه برای آموزش حاضر می شدند و گروه دوم در منزل آموزش مجازی داشتند.
در آموزش ترکیبی نیز چون الزام و اجبار به حضور دانش آموزان در مدرسه نبود برخی دانش آموزان به ویژه در متوسطه دوم و در پایه های یازدهم و دوازدهم به بهانه کنکور در مدرسه حاضر نشدند و درس ها را در فضای مجازی دنبال کردند.
در آموزش های ترکیبی (حضوری + غیر حضوری) نیز معلمان با چالش هایی روبه رو بودند که مهمترین آنها نبود تمرکز در آموزش حضوری و غیرحضوری به صورت همزمان بود. عدم کنترل و حضور و غیاب دانش آموزان از سوی مدرسه و خانواده ها نیز در آموزش های ترکیبی از مشکلات این دوره است که یک بی نظمی را در مدارس متوسطه به وجود آورده است.
افت تحصیلی نتیجه تحلیل آزمون های حضوری دانش آموزان
اگرچه آموزش ها ترکیبی و غیرحضوری بودند ولی آزمون های نوبت اول در دی ماه به صورت حضوری و با رعایت شیوه نامه های بهداشتی انجام شد. تحلیل آزمون های حضوری در نوبت اول امسال نشان از افت تحصیلی دانش آموزان دارد که معلمان را نیز در ارائه درس با مشکل روبه رو می کند چرا که دانش آموزان در دو سال گذشته مباحث پایه را به درستی یاد نگرفته اند.
ارتباط طولی مطالب درسی در سال های گذشته باعث می شود که اگر دانش آموزی مطالب قبلی را خوب یاد نگیرد در یادگیری مطالب جدید دچار مشکل شود که باید در کلاس های جبرانی و تقویتی مطالب پایه دوباره تدریس شوند.
در مقایسه میانگین نمرات آزمون های غیرحضوری در نوبت های گذشته با آزمونهای حضوری نوبت اول دیماه 1400 تفاوت معناداری وجود دارد. میانگین نمرات در آزمون های مجازی معمولاً بالا و غیر واقعی بودند ولی در آزمون های حضوری میانگین نمرات پایین تر و چون این نمرات واقعی هستند که نشان از افت تحصیلی دانش آموزان در آموزش های غیر حضوری و مجازی دارند. اگر چه عوامل زیادی در افت تحصیلی تأثیر گذارند ولی می توان به طور کلی در این شرایط آموزش های مجازی را دلیل اصلی افت تحصیلی دانش آموزان دانست.
اختیاری بودن حضور دانش آموزان در مدرسه افت تحصیلی را بیشتر می کند
مدارس در آبان ماه به صورت ترکیبی و نیمه حضوری آموزش های خود را آغاز کردند ولی چون اجباری به حضور در مدرسه نبود در متوسطه دوم و در پایه های یازدهم و دوازدهم دانش آموزان استقبال خوبی از حضور در مدرسه نکردند و به صورت مجازی تدریس ها انجام شد. از آن جا که یکی از وظایف مدرسه تربیت رسمی و نظم پذیری دانش آموزان است در الزامی نبودن حضور دانش آموزان در مدرسه، تربیت رسمی به تربیت غیررسمی تبدیل شد و برخی از دانش آموزان به مدرسه و آموزش های حضوری اهمیت کمتری دادند. در تمام دنیا و در همه گیری کرونا مدارس آخرین جایی بود که تعطیل شد ولی در ایران حدود دو سال است که آموزش های حضوری تعطیل شده و با توجه به واکسیناسیون بیشتر دانش آموزان و معلمان باید آموزش ها به صورت حضوری انجام شوند تا افت تحصیلی کاهش پیدا کند و کلاسهای جبرانی نیز در نظر گرفته شود. فرزند سالاری هم باعث شده که خانواده ها نیز با دانش آموزان همسو شده و برای حضور در مدرسه مقاومت نشان دهند. اولیاء باید دانش آموزان را که واکسیناسیون را انجام داده اند، برای حضور در مدرسه با رعایت شیوه نامه های بهداشتی تشویق کنند تا در سال های آینده درامتحانات نهایی و کنکور دچار مشکل نشوند.
ادامه یافتن آموزش های غیرحضوری باعث کم سوادی دانش آموزان می شود
کم سوادی عدم توانایی در کاربرد مهارتهای با سوادی است و اگر آموزش های مجازی ادامه پیدا کند دانش آموزان کم سواد می شوند و توانایی و مهارت های لازم را کسب نخواهند کرد. در برخی از دروس عملی و علوم پایه مانند ریاضی، شیمی، فیزیک و ... باید آموزش ها به صورت حضوری در مدرسه و در آزمایشگاه و کارگاه انجام شوند تا دانش آموزان سواد علمی و مهارت لازم را کسب نمایند. در روزهای گذشته هم وزیر کشور و هم وزیر آموزش و پرورش آموزش های حضوری را ضروری دانسته اند و تأکید به بازگشایی کامل مدارس دارند که امیدواریم خانواده ها و اولیا نیز از این اتفاق استقبال کنند و از شروع نیم سال دوم مدارس به صورت حضوری کامل بازگشایی شوند.
در آموزش های مجازی امور پرورشی مغفول مانده است
دانش آموزان در مدرسه کارهای مشارکتی و جامعه پذیری و نظم در کارها را تمرین می کنند و مهارت های اجتماعی را در قالب فعالیتهای پرورشی یاد می گیرند. در دو سال گذشته همه این فعالیت ها مغفول مانده و دانش آموزان رشد اجتماعی را تجربه نکرده و مشارکت های اجتماعی را فراموش کرده اند. رشد مهارت های اجتماعی دانش آموزان از مباحث مهم و ضروری است که با حضور و فعالیت در مدرسه شکل می گیرد.
آمارها نشان می دهند که بیشتر دانش آموزان و معلمان واکسینه شده اند ولی در بسیاری از اماکن عمومی، دورهمی های خانوادگی و مهمانی ها ؛ شیوه نامه های بهداشتی رعایت نمی شوند اما در مدارس که دانش آموزان مجبور به رعایت هستند جای نگرانی نیست و اگر کسی هم علایم بیماری داشته باشد در منزل استراحت خواهد کرد.
آموزش و پرورش باید با اقتدار، برنامه ریزی و مدیریت قوی بحث بازگشایی کامل و آموزش حضوری را با ستاد ملی کرونا هماهنگ نماید و دانش آموزان را به حضور در کلاس درس با رعایت تمام شیوه نامه های بهداشتی اجبار نماید و از سامانه شاد در کنار تدریس های حضوری برای آموزش های فراتر از کتاب، انجام تکالیف و ارائه فیلم ها و فایل های چند رسانهای در گروه های درسی شاد استفاده کند.
در دو سال گذشته به علت عدم دسترسی حدود سه میلیون دانش آموز به سامانه شاد و ترک تحصیلی خیلی از این دانش آموزان در مناطق دور افتاده و روستایی، آموزشهای حضوری کامل می تواند این مشکل را نیز مرتفع کند و به نوعی عدالت آموزشی برقرار گردد.
اگر حضور در مدرسه اجباری نباشد و تدریس معلمان نیز هم به صورت حضوری و هم غیر حضوری انجام شود ( آموزش ترکیبی) ؛ در دبیرستان های متوسطه دانش آموزان از حضور در مدرسه استقبال نخواهند کرد و دوباره به سمت آموزشهای غیرحضوری خواهیم رفت که یادگیری مهارت های لازم را با مشکل روبه رو خواهد کرد.
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرات بینندگان
امیکرون داره میره بسمت پیک ۶ام
وزیر آ پ هم که در اصل وزیر بهداشت است و بابت سر ماخوردگی! کشور را تباه کرده است