رسالت اصلی وزارت آموزش و پرورش تعلیم و تعلم است . این وزارتخانه جهت ضمن خدمت که هدف از آن ارتقاء سطح دانش کارمندان و همکاران هست برنامه های زیادی دارد اما از ادامه تحصیل همکار ممانعت به عمل می آورد و نه تنها در امر تعلیم همراهی نمی کند بلکه دائما سنگ اندازی و مانع تراشی می کنند .
متاسفانه نه تنها حمایت نمی کنند بلکه تخریب هم می کنند !
هیچ هزینه ای هم برای معلم پرداخت نمی کنند و حتی مامور به تحصیل نمی کنند و معلم وظایف تدریس و... خود را انجام و در کنار آن به سختی ادامه تحصیل می دهد و با بد اخلاقی تمام عیار از وی درخواست تعهد دارند و جهت ادامه تحصیل در مقطع بالاتر طلب تعهد محضری و یا پرداخت هزینه دارند.
چرا این تعارض و دوگانگی در این سیستم مشاهده می شود ؟
دبیر کار موظفی خود را انجام می دهد. درس وی به سختی به اتمام می رسد و در پایان کار متاسفانه باز با این شرایط سخت مانع تراشی می کنند .
متاسفم که چنین قانون هایی داریم و تاسف این که رسالت اصلی این سیستم فراموش و دوگانگی در ذهن شکل می گیرد ؛ از طرفی سیستم شعار ارتقاء علمی می دهد و از طرف دیگر معلمی که در دانشگاه دولتی مقطع روزانه پذیرش می شود را به سختی تحت فشار اداری قرار می دهند !
جای سوال است و پاسخ همه ی این ابهام بی جواب است و همین بس که مقالات، مدارک علمی و تالیف جایگاهی ندارد که مهر تایید این مقوله در سیستم حقوقی است که مدارک علمی به شکل دقیق و آشکارا اعتبارسنجی و امتیاز دهی نشده است.
جالب است بخشنامه ای صادر شد که غیر مستقیم ادامه تحصیل را مانع و بعد از اخذ به صراحت اشاره کرده اند که یک بار بیشتر مدرک معلمان اعمال نمی شود .
این مفاد و قوانین با آموزه های اسلامی که اشاره داشت : " علم را بیاموزید ولو در چین " تعارض دارد .
در این مورد باید مسولان مرتبط، شخص وزیر و برنامه ریزان مرتبط پاسخگو باشند.
جایگاه علم و مدارک علمی در سیستم حقوقی و اداری وزارت آموزش و پرورش کجاست؟!
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرات بینندگان
در آموزش و پرورش مانند وزارت علوم باید سیستم ارتقای علمی طراحی و اجرا شود که در آن سطح علمی فرهنگیان ارزیابی شود و بر اساس آن و عوامل دیگری از فبیل سنوات خدمت و غیره حقوق معلم پرداخت شود. همانگونه که در دانشگاه تحصیلات غیر مرتبط و غیر هم راستا قابل قبول نیست در آوپ نیز باید اینچنین تحصیلاتی تشویق نشود. باید بین کسی که گرایش علمی کارشناسی و ارشد و دکترایش همگون باشد با کسی که فقط برای اخذ مدرک و در گرایشهای مختلف و غیر مرتبط تحصیل کرده تفاوت قایل شد.
افرادی را می شناسم که فوق دیپلم ابتدایی لیسانس علوم تربیتی و فوق لیسانس روابط بین الملل هستند و توقع دارند که ارزش علمی مدرکشان مانند کسی باشد که لیسانس و فوق لیسانسش یک گرایش است. بهترین نمونه ها آقایان نوید ادهم زرافشان و زینی وند است. آیا ارزش مدارک ناهمگون تحصیلی این عزیزان با مدارک تحصیلی همگون دیگر فرهنگیان و اساتید دانشگاه یکسان است؟ مدرک مهم است اما جه مدرکی؟ جه گرایشی؟ کدام دانشگاه؟ و غیره.. آیا این مدرک همراه جاپ مقالات علمی بوده یا خیر؟ تسلط بر حد اقل یک زبان بین المللی نیز ملاک است.
ممنونم
با سلام
فرمایش شما را من نیز تایید می کنم. من خودم دکترای تخصصی مرتبط هستم با تعدادی مقاله. بنده در کامنتهای اول و دوم کلی عرض کردم. حق با شماست. باید قوانین عوض شود و همه فرهنگیان مانند هیات علمی ارزیابی شوند بخصوص عزیزانی که تحصیلات تکمیلی دارند. متاسفانه همانگونه که حضرتعالی می فرمایید در حق ما اجحاف شده است.
ممنونم