تهران - ایرنا - کارشناس مسایل آموزش و پرورش گفت: آموزش و پرورش به منظور ایفای وظایف و تحقق اهداف خود با حداکثر کارآیی و اثربخشی، به تشکیل سازمان نظام معلمی به عنوان نهادی تاثیرگذار با ظرفیت بالا نیاز دارد.
علی پورسلیمان روز سه شنبه در گفت و گو با خبرنگار حوزه آموزش ایرنا اظهار داشت: وزارت آموزش و پرورش با واگذاری بخشی از امور خود در راستای رویکرد 'تمرکز زدایی' و 'چابک سازی سازمانی' به سازمان نظام معلمی، قادر خواهد بود این وزارتخانه بزرگ را بسیار بهتر و موثرتر مدیریت کند.
وی با اشاره به اینکه جای نظارت بر تدوین و تولید محتوای آموزشی دوره های تخصصی و حرفه ای معلمان خالی است، افزود: اکنون کیفیت کار تخصصی و حرفه ای معلمان مورد ارزیابی مستمر قرار نمی گیرد و گروه های آموزشی و درسی فاقد توانایی و سازوکارهای لازم و قانونی برای اجرای این امور هستند.
این کارشناس آموزشی با بیان اینکه ارتقای شغلی و حتی رتبه بندی معلمان می تواند توسط سازمان نظام معلمی مورد رسیدگی و سنجش قرار گیرد، گفت: حتی در برخی موسسات اقتصادی مانند صندوق ذخیره فرهنگیان که نماینده ای از معلمان در آن حضور ندارد، این سازمان می تواند نقش موثر و کارآمدی ایفا کند.
پورسلیمان با بیان اینکه سازمان نظام معلمی می تواند مشارکت منطقی در مورد حضور نمایندگان واقعی معلمان در نهادهای تصمیم ساز و تصمیم گیر مانند شورای عالی آموزش و پرورش داشته باشد، بیان داشت: سازمان نظام معلمی می تواند تشکیلاتی مردمی و از پایین به بالا برای ارتقای معیشت و منزلت معلمان باشد.
وی با بیان اینکه با شکل گیری این سازمان بر اساس معیارهای علمی، منطقی و روز دنیا می توان به صدای واحدی در جامعه بزرگ معلمان رسید، بیان داشت: سازمان نظام معلمی با مشارکت موثر و نظارت مستمر معلمان با رویکرد تاسیس 'هویت حرفه ای' می تواند با ترمیم فاصله میان 'صف' و 'ستاد' در آموزش و پرورش در راستای 'مردمی کردن آموزش و پرورش' حرکت کند.
وی در خصوص مبانی نظری سازمان نظام معلمی در سند تحول بنیادین و نیز الزامات منطقی آن گفت: برخی افراد با مقایسه نظام معلمی با سایر تشکیلات هم عرض مانند نظام مهندسی آن را تجربه ای ناموفق ارزیابی می کنند.
این کارشناس آموزشی ادامه داد: نگرش این افراد بر این پیش فرض ذهنی استوار است که قرار است سازمان نظام معلمی تشکیلاتی دولتی با ساز و کارهای بورورکراتیک و اداری شناخته شده باشد.
پورسلیمان افزود: در نخستین پیش نویس سازمان نظام معلمی در جلسه 764 شورای عالی آموزش و پرورش در سوم اردیبهشت سال 87 که به تایید و تصویب کارگروه ویژه مرکب از نمایندگان معاونت ها، کارشناسان و صاحب نظران رسید در بخش 'تعریف و اهداف '؛ سازمان نظام معلمی یک نهاد عمومی غیردولتی معین و دارای استقلال حقوقی در نظر گرفته شده بود.
وی گفت: اما در کارگروه تخصصی که توسط دانش آشتیانی وزیر آموزش و پرورش و با عضویت 38 نفر متشکل از نمایندگانی از سازمان نظام پرستاری و نظام پزشکی و نمایندگانی با حق رای از تشکل های معلمان بود، تشکیل شد؛ سازمان نظام معلمی به عنوان «سازمان غیر دولتی و دارای شخصیت حقوقی مستقل» بازتعریف شده است.
کارشناس مسایل آموزش و پرورش یادآورشد: برخی دیگر ، با مقایسه کار معلمان با سایر صنوف مانند پزشکان و مهندسان، بحث بازار کار و رقابتی بودن مشاغل مورد نظر را ذکر می کنند و این مساله که نمی توان به قشر معلم به عنوان یک صنف بازار آزاد نگاه کرد.
پورسلیمان اضافه کرد: البته این افراد برآیند تشکیل سازمان نظام معلمی را فربه کردن آموزش و پرورش غیردولتی و به نوعی فاصله گرفتن از رایگان بودن آموزش و نزدیکی به نظام سرمایه داری و کاپیتالیستی می پندارند.
وی در تشریح مبانی نظری این مفهوم در سند تحول بنیادین اظهار داشت: در بخشی از راهکارهای سند تحول بنیادین به تقویت شایستگی های حرفه ای مدیران و معلمان، استقرار نظام سنجش صلاحیت های عمومی ، تخصصی و حرفه ای ، تعیین ملاک های ارزیابی و ارتقای مرتبه (نظام رتبه بندی) علمی و تربیتی معلمان و تقویت انگیزه ارتقای شغلی در آنان و طراحی و ارتقای نظام تربیت حرفه ای معلمان در آموزش و پرورش اشاره شده است.
مدیر صدای معلم با بیان اینکه ایجاد نظام ارزیابی صلاحیت معلمان شامل شایستگی های اخلاقی، اعتقادی، انقلابی، حرفه ای و تخصصی از دیگر موضوعات مورد تاکید در سند تحول بنیادین است، افزود: همچنین در راهکارهای این سند بر استقرار ساز و کارهای ارتقای توان مندی های معلمان برای مشارکت موثر آنان در برنامه ریزی درسی در سطح مدرسه به ویژه ساز و کارهایی که به تقویت هویت حرفه ای آنان می انجامد، تاکید شده است.
پورسلیمان با اشاره به اینکه برنامه ریزان و کارشناسان امر تعلیم و تربیت بر تعریف و تبیین صلاحیت ها و معیارهای تخصصی و حرفه ای معلمان اشتراک نظر داشته اند، خاطرنشان کرد: اگر چه در سند تحول بنیادین در مورد 'معلم حرفه ای' و 'هویت حرفه ای' مفهوم سازی شده است اما اشاره ای به ساز و کار تحقق این مفهوم نمی شود.
وی ادامه داد: گفته شده پیش نویس نهایی سند تحول بنیادین که قرار بود به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی برسد؛ «سازمان نظام معلمی» توسط حاجی بابایی وزیر وقت آموزش و پرورش حذف شده است.
مدیر صدای معلم اضافه کرد: در گفت و گوی صدای معلم با حاجی بابایی، وی در مورد چرایی این تصمیم پاسخی نمی دهد و سکوت می کند اما باید توجه داشت که مسوولان به آموزش و پرورش و نیز جایگاه معلمان نگاه درست، منطقی و علمی ندارند.
پورسلیمان با اشاره به اینکه حتی در جامعه ما به «معلمی» به عنوان یک تخصص و یا حرفه نگریسته نمی شود، تصریح کرد: سخن یک پزشک و یا روان شناس به راحتی مورد پذیرش جامعه و طبقات آن قرار می گیرد اما چنین حالتی در مورد معلمان وجود ندارد.
وی با بیان اینکه شاید یک دلیل این است که در جامعه ما؛ معلمی به عنوان یک حرفه و یا تخصص تعریف نشده است، اظهار داشت: این که یک فرد مدرکی داشته باشد و صلاحیت او مورد تایید گزینش و یا حراست وزارت آموزش و پرورش قرار گیرد می تواند پا به کلاس درس بگذارد بدون آن که صلاحیت های تخصصی و حرفه ای معلم مورد سنجش دقیق، هدفمند و مستمر قرار بگیرد.
کارشناس حوزه آموزش و پرورش ادامه داد: به عنوان مثال در دوره وزارت حاجی بابایی برخی از نیروهای خدماتی جواز ورود به کلاس پیدا می کنند و هیچ گونه مخالفتی نیز با این امر نمی شود و این اقدامات و کارهای مشابه، جایگاه و ارزش کار معلمی را نزد افکار عمومی به شدت تنزل می دهد و انعکاس بیرونی موجهی ندارد.
پورسلیمان به کارکردهای سازمان نظام معلمی اشاره کرد و گفت: در موضوع تخلفات صنفی معلمان، معمولا به جنبه های کارشناسی موضوعات توجهی نمی شود و صرفا بر اساس معیارهای اداری و قوانین موجود، مورد ارزیابی و رسیدگی قرار می گیرند.
وی یادآورشد: این سازمان می تواند با نهادهای بیرونی آموزش و پرورش ارتباط مناسب و دو سویه ای برقرار کند.
فراهنگ**1883**1027**خبرنگار: مریم جلوداران**انتشار دهنده: جواد دهقانی
انتهای پیام /*
نظرات بینندگان
دوست عزیز
آقای سیف
به نظر شما برای اصلاح نوع نگرش چه باید کرد ؟
هی بنشینیم و بگوییم نگرش باید عوض شود !
بنده در این گفت گو به این معضل اشاره کرده ام .
یک راهش این است که نگرش جامعه و مسئولان به حرفه معلمی عوض شود .
این ها که در خلا اتفاق نمی افتد !
ارزش افزوده اجتماعی که از خلال فعالیت معلم حاصل می شود می تواند در این فرآیند تغییر موثر باشد .
ابزار این فرآیند هم باید رسانه باشد .
پایدار باشید .
وقتی خودت رو متخصص نمیدونی چطور توقع داری دیگران برای کار و شغلت ارزش بذارند؟!
چرا همیشه ارزش و منزلت رو از دیگران گدائی میکنید؟!
براي انجام كار حتما تشكل رسمي نميخواهد!!!!!!!!!!!!!! اگر توانستيد كار كوچكي بكنيد كارهاي بزرگ هم انجام ميشود!!!!!!!
دوست عزیز
این سازمانی دموکراتیک است و مکانیسم آن انتخاب از پایین به بالاست .
به نظر می رسد معلمان خود بیش از دیگر آحاد و اقشار جامعه سیاسی اند !
این بستگی به خرد جمعی آن دارد .
حوزه کار این سازمان در حوزه سنجش صلاحیت های حرفه ای معلمان است و باید که از سیاسی کاری به دور باشد .
رسانه ها می توانند این فرآیند را پایش کنند .
پایدار باشید .
دوست عزیز ناشناس
این سازمان از لحاظ ساختار دمواکراتیک است .
شامل شوراهای شهرستان و استان ، شورای مرکزی و دبیر کل است .
بالاترین رکن هم مجمع است .
کارکرد مهم آن هم تعیین و تشخیص صلاحیت های تخصصی و حرفه ای معلمان است .
پایدار باشید .
فقط انتظار دارد تا دیگران براش کاری بکنند.
متوجه نیست که این دیگران معلمی رو در حد یک شغل خدماتی ساده میدونند. به همین دلیل ما معلمان رو در زمره کارگران ساده جای میدهند. اگر فرامش نکرده باشید در چند سال معلمان با کارگران ساده به خدمت رهبری میرسیدند!!!!
پس همکار محترم متوجه باش تا زمانیکه شما به عنوان یک متخصص خود را به دیگران ثابت نکنید، در هیچ چیزی ، به ویژه در معیشت شما تعییر خاصی روی نخواهد داد.
خوشبختانه سازمان معلمی قدم خیلی محکمی برای اثبات خودمان به حکومت و افکار عمومی خواهد بود.
دوست عزیز
این حرف شما نیاز به اثبات دارد .
حداقل در کشور ما در زمره یک حرفه تخصصی نیست !
به دلایل مختلف ....
چاره ای نداریم جز آن که از لاک خود بینی و خودخواهی بیرون آمده و به فکر آینده باشیم .
اگر گذشتگان به فکر ما بودند الان دیگر مجبور نبودیم از صفر شروع کنیم .
پایدار باشید .
دوست عزیز ناشناس
مشکل ما در جامعه بیش از آن که فقر اقتصادی باشد فقر اندیشه و تفکر است .
برای اثبات یک گزینه و یا سخن ، یک دهه که سهل است شاید یک عمر باید تلاش کرد !
پایدار باشید .
دوست عزیز ناشناس
اصلاح سیستم باید از درون انجام شود .
البته ارتقای معلمان فقط بر اساس سابقه و مدرک و بدون در نظر گرفتن " تحرک و پویش اجتماعی و سیستمی " به همان چیزی منتج می شود که صمد بهرنگی 50 سال قبل و در کتاب " کند و کاو در مسائل تربیتی ایران " گفته است و البته در صدای معلم منتشر شد !
پایدار باشید .
دوست عزیز
برای فهمیدن پویش و تحرک اجتماعی دو مقاله در صدای معلم را بخوان :
اولی با عنوان " کنش گری یا اکتیویسم- معلم کنش گر کیست " به قلم خودم .
دوم زیر میکروسکوپ نوشته صمد بهرنگی .
پایدار باشید .
البته صاحب منصبان و مسئولان همه, این نازیبایی ها را میبینند و بعضی ها توان, بعضی ها بصیرت لازم, بعضی ها تخصص, بعضی ها حوصله ی و بعضی ها نیتی برای آستین بالا بردن ندارند و این بیماری به مرور تا سطح مدارس سرایت کرده است.
بنظر من, اگر ,بر فرض محال! همین امروز عزمی بر تیمار کردن این بیمار کنند, باید سطح منزلت و معیشت معلمان را به میزان مطلوب و استاندارد جامعه برسانند, سپس آنچه را که از سیستم و فرآیندش انتظار دارند را از مجریانش مجدانه و با نظارت مستمر ,تحویل گیرند. فقط به این صورت میتوان نیروهای متخصص و دلسوز و کارا را جذب و بی نیروها را شناسایی و از چرخه خارج کرد. امیدوارم دلسوزانی چون شما در ,بیداری ملی, صبور و موفق شوید.
در سايه تلاش خستگي ناپذير رسانه ها بعنوان رکن چهارم دموکراسي ( بويژه سايت وزين " گروه صداي معلم )
و
تشکل هاي مدني بعنوان حلقه واسط بين مردم و مسئولين ( بويژه اتاق فکر يا کار گروه تخصصي تشکل هاي مدني فعال در حوزه آموزش و پرورش )
شاهديم که
سازمان نظام معلمي که در دوره حاجي بابايي حذف شده بود در دوره ي دانش آشتياني مورد بررسي کار گروه 38 نفره( فرا بخشي ) قرار مي گيرد !
سپاس از همه دست اندر کاران ،
ان شاء الله در آينده اي نه چندان دور
دستآورد ي ماندگار و موثر به آموزش و پرورش کشور هديه گردد .
با تقديم شايسته ترين احترامات ارادتمند شما شهسوارزاده