گفت و گوی سخن معلم با مدیر کل محترم آموزش و پرورش استان البرز ( بخش آخر)

• •    اخیرا یک موسسه آموزشی – تجاری به نام... متولی طرح آزمون در مدارس شده است . این موسسه از طریق رانت ، ارتباط گیری و ... به صورت شبکه ای مدارس را برای برگزاری آزمون ها جذب می کند . با توجه به بحث " آزمون زدگی " و مساله مزمن " تعداد آزمون ها " در نظام آموزش و پرورش ما ، جناب عالی چه طرحی برای ایفای نقش خودتان به عنوان متولی اصلی آموزش دارید ضمن آن که بحث پور سانت ، رانت و ... در این گونه قراردادها کاملا مشهود است و اهداف اقتصادی بر اهداف آموزشی غلبه دارد ؟
   در حال حاضر 12 موسسه در استان فعال هستند . منظور شما کدام یکی است ؟
  •    از ما خواستند نام این موسسه آورده نشود ؟
  در هیچ موردی به صورت مستقیم اداره کل با موسسه ای همکاری نداشته و حمایت نکرده است و بنای حمایت ندارد چون به لحاظ قانونی مجاز به این اقدام نیست .
  •    آقای ساکی این 12 تا 13 موسسه در حال رقابت در استان البرز هستند . همان طور که قبلا نیز گفته شد هدف این موسسات بر سوادآوری متمرکز است و برای آن ها آموزش مطرح نیست ! این جا نقش اصلی آموزش و پرورش کاملا در حاشیه رفته است . در واقع ، بازار آموزش خصوصی با هدف کسب سود مطرح است و آموزش و پرورش کاملا منفعل است . این که ما فقط بگوییم شما بروید و با هم رقابت کنید ، این با رسالت تعلیم و تربیت در تضاد است . از سوی دیگر در نبود نظارت از سوی شما ، مدارس نیز وارد یک گونه " کسب و کار " شده اند ؟
  آموزش و پرورش در برابر این موسسات منفعل نیست ، تلاش می کنیم این وضعیت کنترل و اصلاح شود اما این موسسات در سطح جامعه تبلیغات وسیعی انجام می دهند به عنوان مثال به تبلیغاتی که صدا و سیما انجام می دهد دقت کنید مردم تحت تاثیر این تبلیغات احساس می کنند که ثبت نام فرزندان شان در این موسسات و استفاه از خدمات آن ها موجب پیشرفت تحصیلی و قبولی در کنکور سراسری می شود. به نظر من ، یک مشکل اجتماعی یک شبه به وجود نمی آید و یک شبه هم برطرف نمی شود !
  لذا وقتی یک مشکل اجتماعی ملی شد ممکن است در استان ها شدت و ضعف داشته باشد ، ولی در یک استان نمی توان به راحتی جلوی آن را سد کرد و یا به راحتی آن را از بین برد . برای حل آن نیاز به یک عزم ملی در کل کشور می باشد تا با برگزاری  میزگردهایی تخصصی  در صدا و سیما، موافقان و منتقدان با بیان نظرات شان مردم را آگاه نمایند تا آنچه بر اثر تبلیغات در ذهن اولیا دانش آموزان نقش بسته است اصلاح گردد. والا اگر داخل مدرسه سخت گیری شود این موسسات با تبلیغات در سطح شهراز طریق  نصب بیلبورد و صدا و سیما دانش آموزان را جذب می کنند.. اخذ مبالغ هنگفت در قبال ثبت نام های غیرقانونی که حتی در برخی مواقع قبض هم صادر نشده است ، به عنوان مثال می توان به نامه ای از کرج برای سخن معلم اشاره کرد که به اولیای مدرسه ای آدرس مغازه ای را بابت پرداخت چند صد هزار تومان داده اند که مدرسه به یک دستگاه کپی نیازمند است ، به آن ها گفته شده است رسید پول را از مغازه بیاورید تا بچه تان را ثبت نام کنیم .
  این رفتار کاملا غیرقانونی است و اجحاف در حق دانش آموزان و مدیران و معلمان درست کار است و برای احقاق حقوق دانش آموزان و احقاق حقوق معلمان و مدیران درست کار با مرتکبان این گونه رفتارها مطابق مقررات آموزش و پرورش رفتار خواهد شد .
  اگر شما نام و مشخصات این مدرسه را بدهید در چهارچوب قوانین آموزش و پرورش این موضوع را رسیدگی خواهم کرد .
  •    نام مدارس مختلف با شما مکاتبه خواهد شد .
  •    مساله ثبت نام در محدوده : تقریبا 50 درصد دانش آموزان یک دبیرستان 2400 نفری از حوزه این مدرسه نیستند و برای ثبت نام آن ها مبالغ مختلفی و زیادی اخذ گردیده است .
• جناب آقای ساکی
  چرا نباید دانش آموزان زبده در مناطق خود بمانند ؟
  بزرگ کردن نام یک مدرسه از طریق تراکم دانش آموزان نخبه چه مشکلی از آموزش درست را حل می کند ؟  
  نه تنها من مدافع این روش در کرج نیستم  بلکه از روزی که وارد استان شده ام به این روش انتقاد داشته ام و اعتقاد دارم یک کلاس نرمال ، کلاسی است که متشکل از دانش آموزانی با توانایی های مختلف باشد نه یک دست و همگن ، تا معلمان و دانش آموزان در کلاس های ضعیف مایوس و ناامید شوند و دانش آموزانی که با معدل بالا کلاس بندی شده اند خود را تافته جدا بافته ودر چهارچوب قوانین و مقررات آموزش و پرورش ندانند .  
  یک مدرسه و یک  کلاس نرمال ، مدرسه و کلاسی است که دانش آموزان با درنظر گرفتن همه تفاوت های فردی کلاس بندی شوند ، نه این که آن ها را از هم جدا کنیم ، در کلاسی که به صورت تصادفی و مطابق منحنی نرمال کلاس بندی شده باشد می توان از روش یادگیری مشارکتی استفاده کرد .
  اما متاسفانه عده ای بر روی دبیرستان مورد نظر شما تعصب خاصی دارند و این دبیرستان را شناسنامه آموزش و پرورش کرج می دانند و در مقابل تغییر برنامه های آن مقاومت می کنند .
  در مورد موفقیت مدارس یا به عبارت دیگر مدارس موفق ،  معتقدم اگر با تفکر سیستمی عملکرد مدارس را تحلیل کنیم مدرسه ای که ورودی آنها معدل متوسط  و خروجی معدل خوب باشد از مدرسه ای که ورودی معدل بالا و خروجی معدل بالا باشد موفق تر عمل کرده است و مدیر و کادر مدرسه اولی باید تقدیر شوند ؛  به عبارت دیگر اگر ورودی ها: دانش آموز، کتاب درسی، منابع مالی ، سطح توانایی ها و قابلیت ها ، خانواده برخوردار ، باشند حتی اگر فرآیند هایی مثل: روش تدریس معلم، روش مدیریت ، خدمات راهنمایی و مشاوره، فعالیت های مکمل و فوق برنامه و فعالیت های پرورشی معمولی باشند خروجی این مدارس عالی خواهد بود. اما اگر ورودی ما نرمال بود و خروجی ها ممتاز شدند  می توان گفت که فرآیندهای آموزشی و پرورشی اثر بخش بوده اند و نتیجه را به حساب " عملکرد خوب مدیریت " و " عملکرد خوب آموزشگاه "گذاشت.          لذا عملکرد مدارسی که برحسب معدل بالا .... دانش آموزان را ثبت نام می کنند را نمی توان با مدارس عادی مقایسه کرد.
  شما از مدارس نوع دوم مدارس عادی  چه حمایتی می کنید؟و چه مکانیسم های حمایتی برای مدارس پیش بینی کرده اید؟        در گردهمایی های متعدد مدیران مدارس بارها به این نکته اشاره کرده ام که در ارزیابی مدیران و معرفی مدارس موفق ، مدارس رابا توجه به شرایط آموزشی ، فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی آنها همگن و دسته بندی  می کنیم سپس هر مدرسه ای که به صورت متعارف ثبت نام و خروجی اش از ورودی اش قوی تر باشد تشویق می گردد و مدیر اینگونه مدارس مدیران اثر بخش هستند.
  . یکی از معضلات نظام آموزشی ما عقب ماندگی در برخی زمینه ها مانند آموزش زبان انگلیسی است. برنامه شما برای تقویت این قسمت با توجه به راهبردهای اسناد بالادستی چیست با توجه به این که جناب عالی در استان البرز برای هر درسی یک دبیرخانه خاص تشکیل داده اید؛ مثلا در ناحیه یک، دبیرخانه فیزیک ؛ در ناحیه 3، دبیرخانه شیمی، در ناحیه 4، دبیرخانه زبان ؛ بعضی ها می گویند این کارها بیشتر حالت نمایشی و فرمالیته دارد.آیا شما این را قبول دارید؟ ضمن آن که در آموزش زبان انگلیسی در مدارس سمپاد قرار بوده است با محوریت ناحیه 4 یک آزمون هماهنگ در اردیبهشت سال تحصیلی گذشته برگزار شود و بعدا عنوان شد که این اختیاری بوده است! علت این وضعیت چیست و آیا این نوعی بی اهمیت کردن موضوعات نیست؟
  در مورد تقویت آموزش زبان انگلیسی ما بر اساس سازو کارهای برنامه درسی ملی عمل می کنیم و... امید است که این تغییرات و  تحولات منجر به بهبود عملکرد دانش آموزان در درس زبان انگلیسی گردد. در خصوص تشکیل دبیرخانه گروهای آموزشی امیدوارم به اهتمام همکاران فرهیخته باعث ارتقا ء کیفیت آموزشی و پرورشی استان گردد. در مورد برگزاری آزمون ناحیه 4 اطلاعی ندارم.آیا شما برای این مساله بازخورد گرفته اید؟
  هنوز نه. در گروه زبان انگلیسی خوشبختانه اساتید فرهیخته ای فعالیت دارند ، در نشستی که با سر گروه محترم زبان انگلیسی ، جناب آقای دکتر شربیانی انجام گرفت  از ایشان تقاضای  برنامه ریزی برای برگزاری همایش های علمی ، تخصصی وبرگزاری کارگاه های آموزشی برای دبیران گروه زبان داشته ام تا ان شاءلله روشهای آموزش زبان اصلاح و موجب بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان در این درس گردد.
  در قضیه المپیادی ها، قانونی بود که المپیادی های طلا بدون کنکور و المپیادهای نقره با بیست درصد وارد دانشگاه می شدند. اخیرا بخشنامه ای آمده است که المپیادهای طلا ، نقره و برنز فقط با امتیاز 10 درصد در کنکور شرکت می کنند.
  انتقاد اول به رویکرد نخبه پروری است و این دردی از آموزش عمومی و یا همگانی رفع نمی کند و البته این خود جای بحث دارد. اما در کنار همه این ها، این بخشنامه از تاریخ صدور که در تیرماه بوده تا به مدرسه برسد حدود چندین ماه در راه بوده است!
  علت این تاخیر با توجه به سیستم اتوماسیون اداری چیست؟ آیا این نوع اطلاع رسانی ، بازی کردن باسرنوشت آینده تعدادی دانش آموز که برای این قضیه برنام ریزی کرده اند نیست؟
  از این موضوع اطلاع ندارم در مورد علت تاخیر بررسی می کنیم .
  بخشنامه ها از طریق اتوماسیون ابلاغ می شوند و اتوماسیون قاعدتاً باید سرعت را بالا ببرد نه کارها را معطل کند.
  سوال ما هم این است که چرا بخشنامه ها این گونه اطلاع رسانی می شوند؟                                                                            حتماً علت این تاخیر را بررسی می کنیم ؛ ضمنا هر بخشنامه ای که به سرنوشت دانش آموز، نحوه تدریس معلم، نحوه مدیریت مدرسه و ... مربوط می شود باید در اسرع وقت به دست ذینفعان برسد و اگر چنین نباشد، ضعف در فرآیند اداری است و باید برطرف شود.
  مکانیزم شما برای انتخاب مدیر یک مدرسه چیست؟ معیارهای شما در کمیته انتصابات نواحی و ادره کل  برای تعیین مدیران چیست؟
  و سوال آخر این مدیران منتصب چه نسبتی با شعارهای دولت تدبیر و امید دارند.
  ملاک انتخاب مدیران مدارس :                                                                                                                                                       1- معیارها و ویژگی هایی است که در دستور العمل انتصاب مدیران مصوب شورای عالی آموزشی و پرورشی مشخص شده است
  2- نظر خواهی از پیش کسوتان تعلیم و تربیت استان
  3- کارنامه یا رزومه افرادی که جهت مدیریت از سوی پیش کسوتان و ... معرفی شده اند.                                                                           4- بررسی صلاحیت های عمومی توسط مراجع ذیربط
   البته در مورد انتخاب مدیران مدارس مدیر کل دخالت مستقیم ندارند و این انتخاب جزء اختیارات مدیران نواحی و شهرستان های می باشد ؛ اداره کل فقط با نظارت بر چگونگی انجام این اقدام زمینه انتخاب درست را فراهم می آورد اما در مورد جابه جایی مدیران اداری در سطح اداره کل و نواحی سعی بر انتخاب افراد متخصص، متعهد، معتدل و علاقه مند به اجرای برنامه های دولت محترم تدبیر و امید می باشد و معتقدم شرط عقل و انصاف و جوانمردی این است که مدیران و کارکنان دولت به رای اکثریت مردم احترام بگذارند و دولت منتخب را در اجرای برنامه هایش کمک کنند.

بخش اول