باید در سند برنامه درسی دوره پیش دبستان و ابتدایی تعریف بازی را اصلاح کنیم

کارگری خبرنگار صدای معلم:

در زمان تعطیلی کرونا و دور بودن طولانی مدت بچه ها از آموزش حضوری به خصوص در مقطع ابتدایی همان طور که لطمه زیادی به یادگیری دانش آموزان زده شد به کارگیری تکنیک های بازی و هوش و خلاقیت شما تا چه حد می‌تواند این خلاء ایجاد شده را در کاهش اختلالات یادگیری و مشکلات روحی و روانی دانش آموزان پر کند؟ حتی در دوره متوسطه اول و دوم هم می توان با بازی آزاد به دانش آموزان آسیب دیده کمک کرد؟

عبدالملکی:

نکته ای که خیلی کاربرد دارد این است که اگر ما بتوانیم مفهوم دقیق بازی را در جامعه ایجاد کنیم و به آن چارچوب و ساختار دهیم درک و یادگیری عمیق در کودکان شکل می‌گیرد. یکی از نقدهایی که من دارم این است که بازی هایی که امروزه انجام می گیرد بخش عظیمی از آن آموزش مستقیم است. اصلا ماهیت بازی در آن وجود ندارد. اسمش را بازی گذاشته‌ایم چون ویترین قشنگی ست و خانواده‌ها را جلب می‌کند.

کارگری:

در کتاب های درسی ابتدایی به خصوص درس ریاضی قسمت هایی را تحت عنوان بازی و سرگرمی داریم. آیا در این بخش ها ماهیت بازی حفظ شده است؟

عبدالملکی:

خیر .  ماهیت کودکانه در آن رعایت نشده است. آزادی و قدرت کودک را در بازی نداریم. بازی باید در خدمت کودک باشد و نه کودک در خدمت بازی .

کارگری:

هرچند من در این کارگاه معلمان مدارس دولتی را ندیدم و اکثریت از مراکز و مدارس آموزشی غیر دولتی هستند اما دوره ای که برگزار کرده اید اغلب برای مربیان و معلمانی است که قبل از آشنایی و یادگیری این روش ها وارد مدارس شده و حال بعد از اینکه از روش های سنتی و مشکلاتی که با آن برخورد کرده اند به سمت شما آمده‌اند. ناخودآگاه در این بین کودکانی آسیب دیده از روش های آموزشی غلط در جامعه به حال خود رها شده و هزینه های زیادی صرف آموزش دوباره می شود. البته قابل تقدیر است که معلمان حاضر نقص هایی که در حین کار دیده اند را متوجه شده اند و می خواهند ایراد روش خود را مرتفع کنند. اگر این روش و نیازی که معلمان نهایتا به آن رجوع می کنند برای ورودی های دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر رجایی از ابتدای تحصیلات دانشگاهی هدف تربیت مربیان تخصصی پرورش کودک باشد تا بر اساس استانداردهای جهانی کار کنند بار زیادی را از دوش آموزش و پرورش فرسوده و خسته برمی دارد.

با این اوصاف اگر خودتان نمی خواهید به این فضا ورود کنید، چه پیشنهادی به متولیان و یا اساتیدی که تأثیر آموزش‌های شما را می بینند دارید تا تجربیات غنی و مطالعه شده را به چرخه آموزش کودکان مدارس دولتی هم وارد کنند و همه دانش‌آموزان ما به واسطه مربیان زبده بتوانند از آن بهره مند شوند؟

عبدالملکی:

ما اگر می خواهیم چنین کاری انجام دهیم در ابتدا باید در سند برنامه درسی دوره پیش دبستان و ابتدایی تعریف بازی را اصلاح کنیم. مثلا در تعریف ابتدا می گوییم بازی یعنی فعالیت خود انگیخته ولی در ادامه ویژگی های آن می گویند مبتنی بر حرکت و ریتم باشد. یعنی عملا ساختاری را مطرح کرده اند که درک درستی از بازی را به ما ارائه نمی دهد. اگر می‌خواهیم کاری انجام دهیم ابتدا درک درستی از بازی داشته باشیم و بعد در دانشگاه از آن حمایت کنیم. برایش سرفصل و واحد درسی ایجاد کنیم.

کارگری:

چه کسی این سند برنامه درسی را به نظر شما باید ایجاد کند؟

عبدالملکی:

متصدی تربیت معلم دانشگاه فرهنگیان این بحث را در سرفصل های آموزش معلمان پیش از دبستان و ابتدایی قرار دهد.

کارگری:

این توانمندی را در خودتان می بینید که چنین سرفصلی را بنویسید و به آنها ارائه دهید؟

عبدالملکی:

اگر دوست داشته باشند من سرفصل هایش را برای هر دوره به آنها می دهم تا از آن استفاده کنند. این که از پایه چه چیزهایی را با توجه به نظریه های رشد و یادگیری می توانند آموزش دهند.

کارگری:

در این مورد حداقل حاضرید رایزنی کنید؟

عبدالملکی:

بله چرا که نه. کاری که بتواند باعث شود حال معلمان ما خوب شود، کیفیت کار آموزش بهتر شود و دانش آموزان ما بهتر رشد کنند . حتمن !

کارگری:

از کارگاه هایی که تاکنون برگزار کرده اید مطالعه طولانی مدت داشته اید که ببینید اثر آنها چگونه در کودکان و زندگی اجتماعی آن ها رخنه کرده و چه قدر مهارت‌های حل مسئله را با تکنیک های بازی های شما در زندگی شان با آموزش های ساختار یافته مورد نظرتان به همراه داشته است؟

 عبدالملکی:

مطالعه طولی نداشتیم ولی اگر انجام شود تحقیق عجیب و جالبی می شود. وقت نیست. باید نمونه هم ثابت باشد. البته هزینه‌بر هم هست.

کارگری:

ممنون بابت وقتی که گذاشتید.

***

در طول دوره با تعدادی از مربیان شرکت کننده در این کارگاه که علاقه مند به ذکر نام و مشخصات خود بودند گفت و گویی انجام دادم.

لطفا خودتان را معرفی کنید و بگویید از کدام مرکز آمده اید؟ چگونه با این دوره آشنا شدید و احساس می کنید چقدر به توانمندسازی شما کمک کرد و تا چه اندازه می تواند به آموزش شما قوت دهد؟ پیشنهاد یا انتقادی به این دوره دارید؟

نفیسه جمالی، مربی پیش یک مرکز پیش دبستان رشد آفرین و مرکز پیش دبستانی گلبان خرد:

من با مسئولان مؤسسه الفبای مهر در یک گروه کار می کنم و با دوره ها و کارگاه ها آشنا هستم. در دوره های قبلی هم شرکت کردم و خیلی راضی بودم و از این کارگاه هم راضی هستم. با همین آموزش هایی که تاکنون دیدم مثلا آموزش مونته سوری و بازی های ریتمیک در دو مرکز همین دوره ها را آموزش می دهم. در یک مرکز مشاوره هم قرار است آموزش داشته باشم. تا بتوانم دوره های مختلف آموزش را شرکت می‌کنم و معتقدم که یک مربی نباید یک جا و فقط در یک جای ثابت آموزش ببیند. نه اینکه فقط مدرک مربیگری بگیرد و تمام! باید تجربه هم داشته باشد و به دنبال یادگیری باشد. تا اینجای کارگاه خوب بود. هرچند ما به عنوان مربی باید خودمان بازی ایجاد کنیم و همین بازی ها را کم و زیاد کنیم.

ناهید رجایی:

من مربی نیستم . مدیر و مؤسس مرکز رشد آفرین هستم. اگر این کارگاه ها را شرکت می کنم برای این است که روی مربی های خودم شناخت پیدا کنم. خودم تاکنون آموزش نداده و نخواهم داد ولی کسب آگاهی از مهارت های روز برایم مهم است. من خودم مؤلف کتاب هستم. کتاب درسی طراحی عمومی از من هست که کشوری تدریس می شود کتاب دومم در حال انتشار است.

فرشته بوجاری - کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی آموزگار خرید خدمات پایه اول از منطقه برخوار دبستان یزدان پناه :

 من این دوره را شرکت کردم که بتوانم یاد بگیرم چگونه ارتقا پیدا کنم و حتی بتوانم ترغیب شوم که کتاب و مقاله بنویسم. با استاد عبدالملکی از طریق استاد سلحشور در دوره های معلم حرفه ای که توسط جمعیت فرهنگیان جوان برگزار می شد آشنا شدم. از استاد سلحشور خواستم استادی را در زمینه بازی به من معرفی کند و ایشان استاد عبدالملکی را معرفی کردند و وقتی با تبلیغ و پوستر این کارگاه  مواجه شدم علاقه مند بودم که ثبت نام کنم و می خواستم بدانم که بازی هایی که ایشان انجام می دهند چیست. سمینار دیروز دید مرا نسبت به بازی و بازی آموزشی، بازی و یادگیری تغییر داد. تصوری که از بازی داشتم این بود که معلم بازی را می سازد و دانش آموز مجبور است خواسته معلمان را انجام دهد و شاید لذتی از آن بازی هم نمی برد. چیزی که من توانستم یاد بگیرم این است که نگاهمان را به بازی تغییر دهیم و به گونه‌ای بازی انجام شود که کودک لذت ببرد و شاد باشد. دیگر آن که با مطالعات مختلف در مورد بازی آشنا شدم و فهمیدم چقدر مقالات خارجی در مورد بازی وجود دارد و ترغیب شدم که مقالات را جست و جو کرده و آنها را بخوانم و خودم در این زمینه فعالیت کنم. من امروز بیشتر یاد گرفتم که مطالعه زیاد می‌تواند کمک کند معلم و مربی بتواند مهارت بیشتری پیدا کند. ایشان هم رشته خودم هستند. خیلی تردید داشتم ادامه دادن این رشته چقدر می تواند برایم مفید باشد ولی دیدم ایشان با همین رشته تا این حد توانسته مهارت و تجربه کسب کند خوشحال شدم و می‌خواهم سایر کارگاه‌های ایشان را هم شرکت کنم. استاد با تجربه خودشان در کنار علم به این نتایج رسیدند و این برایم ارزشمند است. اگر بخواهم پیشنهادی به موسسه بدهم این است که این کارگاه ها در مراکزی برگزار شود که برای معلمان و مربیان اصفهان مرکزیت داشته باشد. مثلا مرکز تحقیقات معلمان یا انجمن علمی. در فضای کارگاهی تعداد آمار نباید زیاد باشد. کارگاه فعلی شلوغ است.  برنامه‌ریزی بهتر هم می توان داشت.

تقدیری از استان یزد :

من مسئول یکی از کتابخانه های عمومی شهرمان هستم و به صورت اینترنتی با استاد آشنا شدم و در یکی از کارگاه‌های آنلاین ایشان هم شرکت کردم. یک سری از این دوره ها را در کتابخانه با مجموعه کتاب اجرا می کنم و با استفاده از آن بازی هایی را با بچه ها انجام می دهم. در مورد این طرح با آموزش و پرورش صحبت کردم و می خواهم آن را در مدرسه هم اجرا کنم. بنابراین خواستم که یک دوره کامل آن را ببینم. قرار بود ابتدا به تهران بروم که طبق پیشنهاد استاد چون اینجا نزدیک تر بود شرکت کردم.

کارگری: به اصفهان خوش آمدید.

تقدیری:

طبق دوره های قبلی که دیده بودم و اجرا کردم بازی هایی که با بچه ها اجرا می‌کنم را با علاقه دنبال می‌کنند و واقعا این دوره را کامل تر از دوره قبل می بینم و چون می خواستم وارد مدرسه شوم نیاز بود با جزئیات کار آشنا شوم و خیلی آن را دوست دارم. ای کاش معلمان و مربیان کشور در دوره اول ابتدایی با این روش کار کنند چون هم آموزش می دهند و هم لذتش را دوطرفه می برند. آموزش ماندگارتری خواهند داشت. من بچه سه ساله ای در کتابخانه داشتم که هم خجالتی بود، هم کاری انجام نمی داد و مادرش در آموزش دروس او نگران بود. با بازی رفتار و یادگیری وی خیلی خوب شد و تأثیر داشت. این کارگاه چون عملی است و تحرک و نشاط دارد اگر علاقه‌مند باشی زمان طولانی آموزش مهم نیست.

راحیل امینی:

مدیریت خوانده ام و در پیش دبستانی دنیای اندیشه و مؤسسه استعدادیابی دنیای نوابغ مشغول به کارم. از طریق خانم اسماعیلی و موسسه الفبای مهر با این دوره بسیار عالی و کاربردی و پربار آشنا شدم به نظرم این کلاس برای تمام مربیان مراکز کودک واجب است که بتوانند بر نقاط ضعف و قوت کودکان مسلط شوند. برای مدیران و معاونان آموزش کودک نیز مناسب است. اطلاعیه این کارگاه را در مجموعه های آموزشی کودک توسط موسسه الفبای مهر و در مراکز آموزشی محل کارم دیدم. دکتر عبدالملکی جز اساتیدی هستند که دغدغه ای جز کودک ندارند و برای او اهمیت زیادی قائل هستند.

اعظم زائری امیرانی:

 ادمین پیج پیش دبستانی رشد برتر و معاون دبستان پسرانه امروز ما. از طریق خانم جاف با این کارگاه آشنا شدم. از این کارگاه خیلی زیاد راضی بودم چون اصل قضیه را بسیار خوب توضیح دادند. برای من بسیار زیاد کاربردی بود. به جای دادن ماهی، ماهی گیری را یاد دادند. وقتم تلف نشد. مسائل خیلی خوب و روشن و واضح توسط استاد عبدالملکی به ما ارائه شد. انتقادی که دارم این است که اطلاع رسانی ها خوب انجام نمی شود.

ادامه دارد

پیاده سازی و ویرایش : نرگس کارگری

بخش نخست

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید