رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی: برای عملیاتی کردن سند تحول بنیادین آموزش و پرورش حساسم

صدای معلم :

اما شما رسما با آن ها جلسه گذاشتید و آن را هم مطابق مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش بر شمردید .

ملکی :

نه . آن یک موردی بود که ادامه هم پیدا نکرد . چون اولین جلسه بود و یک مقدار افراد گوناگون و متعدد آمده بودند ولی وارد عرصه مدیریتی ما مطلقا نشد و نخواهد شد و در اجرای ماده قانونی 828 هم ما با موسسات فرهنگی و تربیتی که واقعا  کار فرهنگی و تربیتی درست انجام می دهند و در کشور تعدادشان هم فراوان است با آنها و تولیدات آنها سر کار داریم اما اگر با آن موسساتی که مد نظر جنابعالی است مرتبط بشویم نقض غرض است و کار درستی هم نمی دانیم و انجام نخواهیم داد.

سند تحول بنیادین هم چتر فلسفی بالای سر ما همیشه هست.

بنده حساسم برای عملیاتی کردن سند تحول بنیادین آموزش و پرورش . آن محور اول هم که خدمت شما عرض کردم راهنماهای برنامه درسی و امثالهم همه بر مبنای سند تحول بنیادین شکل گرفته است و یک سری عوامل انگیزه بخش مانند رتبه بندی که استحضار دارید که در مجلس است و پیگیری هایی دارد از طرف آموزش و پرورش انجام می شود که زودتر به تصویب نهایی برسد و آثار و نتایج خودش را در آموزش و پرورش به وجود بیاورد.

 راجع به انگیزه معلمان و دانش آموزان در شرایط کرونایی ، تحقیقات و مقالات ترجمه شده در سطح جهانی نشان می دهند که در سطح جهان شرایط کرونایی باعث شده که انگیزه ها پایین بیاید و افت تربیتی و تحصیلی داشته باشیم . این مشکلات حتی بعضی مسائل عاطفی و روانی برای دانش آموزان گزارش می شوند و این فقط محدود به جمهوری اسلامی ایران نیست .  در سطح ملی آن پیشرفت ترین کشورها در آنجاها مسائل متعددی پیدا شده و این هم در ذات این پدیده ای است که به وجود آمده است . به هر حال شما عنایت داشته باشید که محیط اصلی برای تعلیم و تربیت دانش آموز محیط مدرسه است. وقتی کرونا باعث شده که امکان برقراری ارتباط دانش آموز و همسالانش برقرار نشود یعنی چه، یعنی از یک امکان تربیتی دارد محروم می شود و چون از یک امکان دارد محروم می شود پس قاعدتا آسیب هایی هم به دنبال خواهد داشت و من این را تایید می کنم.

در نظام تعلیم و تربیت مجازی به عبارتی غیر حضوری که دانش آموزان همکلاسان را نبینند  و معلم با دانش آموزان ارتباط متقابل نداشته باشد طبیعتا با یک افت پنهانی مواجه خواهیم شد ، مواجه هم بودیم و بخشی از آن برمی گردد به محدودیت ذاتی این اوضاع کرونایی که البته بخشی از آن برمی گردد به برنامه ریزی های دقیق تر .

هر چه زمان می گذرد با تجربه تر می شویم به عبارتی و بهتر می توانیم برنامه ریزی در این رابطه را داشته باشیم.

مجری مراسم :

ببخشید آقای پورسلیمان . دیگر نمی توانید ...

( این تذکر مجری و مسئول روابط عمومی در حالی بیان شد که رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در ابتدا آمادگی خود را برای ادامه گفت و گو و پرسش و پاسخ در صورت اقناع نشدن پرسش کننده بیان نمود )

صدای معلم:

در مورد اعضای کنترل کننده کیفیت کتاب های درسی سوال کردم .

البته شما هم ذات پنداری کردید !

 در آن کشورها مدارس را کلا تعطیل نکرده اند و این که کرکره مدارس را دو سال پایین بکشند و الان هم بلاتکلیف باشد !

 شما دارید اشتباه می کنید.

در آنجا تفاوت دریافتی یک استاد دانشگاه با معلم این طور نیست و این اختلاپف نجومی دیده نمی شود .

من دارم به سائق های انگیزشی در ارتباط با معیشت اشاره می کنم اما شما به مسائل دیگر می پردازید و از بحث و پرسش اصلی دور می شوید !

مسئول جلسه :

این سوال شما خارج از حوزه و حیطه سازمان پژوهش است . ( این تذکر در حالی بیان شد که پیش تر خبرنگار خبرگزاری فارس سوالی در مورد سامانه سیدا مطرح کرد و مشخص نیست ارتباط سازمان پژوهش با این سامانه چه می تواند باشد و مجری نشست نیز تذکری نداد )

ملکی:

ما یک شیوه نامه ای را طراحی کردیم تحت عنوان شیوه نامه تغییر و تالیف کتاب های درسی و سعی کردیم این شیوه نامه را هم تا جایی که برایمان مقدور است عملیاتی کنیم .

هدف ما از این شیوه نامه این است که ما بتوانیم مسئله تغییر محتوا و تالیف کتاب جدید را در یک فرایند منطقی تری مدیریت کنیم و از دخالت انسان ها و عوامل غیر مسئول در محتوای کتاب های درسی جلوگیری کنیم .

 یکی از حلقه های این فرایند تشکیل کمیته کنترل کیفیت محتوای کتاب های درسی است که این کمیته را تشکیل دادیم.

 اعضایی که برای این کمیته منظور کرده ایم متناسب با آن انتظاراتی است که از این کمیته داریم.

افرادی که منصوب شده اند سابقه معلمی دارند ، بعضی از آنها هم الآن دارند تدریس می کنند.

صدای معلم:

منظور این است که این افراد به لحاظ سازمانی معلم هستند یا خیر ؟

چون اساسنامه سازمان پژوهش ماده 2 شماره 5 بر ارتباط  سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی بر ارتباط با معلمان تصریح دارد .

ملکی:

در این فرایند برنامه ریزی درسی و تولید مواد آموزشی شوراهایی که وجود دارند در آن شوراها معلمان حضور دارند بدون استثنا .

 در این یازده حوزه تربیت و یادگیری که خدمتتان عرض کردم در هر یک از آنها کمیته ها و شوراهایی وجود دارند  ؛در آنها بدون استثناء معلمان و دبیران مربوط حضور دارند این گونه نیست که ما با آنها مرتبط نباشیم.

این حلقه کمیسیون کیفیت هم یکی از آن حلقات است  و آن هم به این خاطر است که وقتی کتاب نزد بنده می آید که امضا کنم من می خواهم خیالم راحت تر باشد و مطمئن ترامضا کنم چون فکر می کنم که هفت هشت نفر قبل از من این کتاب را ملاحظه کرده اند.

مجری جلسه :

دوستان خواهش می کنم سوالات را کوتاه تر بفرمایید و از حوزه ماموریت های سازمان پژوهش خارج نباشد و مواردی که شما مطرح کردید مربوط به حوزه های دیگر وزارتخانه بود .

بخش نخست

پیاده سازی و ویرایش : زهرا قاسم پور دیزجی

پایان گزارش/