صدای معلم:
هدف وزیر آموزش و پرورش از شروع سفر خود از مرکز تحقیقات معلمان چه بود؟
غلامرضا قائدی ها مدیر مرکز تحقیقات معلمان استان اصفهان :
با توجه به مأموریت خطیری که در دوره ی کرونا به عهده وزارت خانه گذاشته شده و طبیعتا با توجه به اینکه در دوره ی کرونا خانواده ها نگرانی های عمده ای دال بر اینکه تعلیم و تربیت و به خصوص آموزش فرزندانشان چه سرانجامی خواهد داشت و به کجا خواهد رسید، به همین خاطر وزیر محترم به استان ها سفر می کنند تا در روند اجرای کار باشند.
استان اصفهان یکی از استان های پیشرو و پیشگام در جهت آموزش مجازی است و یکی از دلایلی که به این استان تشریف آوردند، مشاهده ی توانمندی های استان اصفهان در عرصه ی آموزش مجازی مرکزی که مأموریت اصلی تولید محتوای آموزشی را برای همه دوره ها، سطوح ، دروس و همه ی جنسیت ها بر عهده دارد و به اذعان کارشناسان بسیار موفق بوده را در برنامه قرار دادند.
این مرکز را ما در هیچ کجای کشور با این عنوان در کشور نداریم. این مرکز در سال های قبل تشکیل شده است. کتابخانه ای با 240 هزار عنوان کتاب، تالار نشریات با 190 هزار جلد پایان نامه ، مجله و نشریه ، آزمایشگاه های متعدد ، موزه ی آموزش و پرورش که اولین موزه ی آموزش کشور است تأسیس شده و در این مرکز وجود دارد که خیلی خیلی مورد توجه وزیر قرار گرفت و ایشان به معاونین خود و به مدیر کل استان و بقیه عوامل دستور دادند که به نوعی اینجا یکی از اهداف گردشگری استان مشخص شود و از استان هان ها و مکان های مختلف، تورهای دانش آموزی و هم چنین معلمین بیایند و از این موزه ی بسیار ذی قیمت بازدید داشته باشند.
در حوزه ی تولید محتوا، مرکز تحقیات معلمان موفق شده است بیش از 69 هزار دقیقه تولید محتوا انجام دهد. این تولید محتوا به این شکل است که ابتدا ما قسمتی را تحت عنوان پذیرش داریم. بعد از آن وارد قسمت سناریو نویسی و بعد از آن کار فیلمبرداری و تولید محتوا را داریم. این تولید محتوا ادیت و سپس تدوین می شود و در مرحله ی آخر بارگذاری می شود. این بارگذاری هم در شبکه ی شاد و هم در شبکه های مرتبط با مداری که اغلب مدارس مختلف با آن آموزش مجازی را دنبال می کنند انجام می شود.
به همین خاطر یکی از موفق ترین قسمت های کشور و مراکزی که موفق به تولید محتوا با این حجم شده است، مرکز تحقیقات معلمان استان اصفهان است که الحمدلله با این حجم از تولید محتوا، رتبه ی اول کشور را به خود اختصاص داده است.
صدای معلم:
اگر تولید محتوا از دوران پیش از کرونا در این مرکز انجام می شود ، معلمان در مدراس چه محتوایی تولید می کنند؟
قائدی ها:
تولید محتوای استاندارد در این مرکز صورت می گیرد. به خصوص که یکی از اهدافی که مرکز تحقیقات به وجود آمد، تولید محتوا برای ایجاد عدالت آموزشی است.
صدای معلم:
آیا وظیفه ی اصلی یک معلم تولید محتوا است ؟ آیا در این باره بخشنامه ی مشخصی صادر شده است ؟
قائدی ها:
وظیفه ی اصلی معلم است که این کار را انجام دهد ولی به جهت ایجاد عدالت آموزشی، این کار انجام می شود. عدالت آموزشی به این معناست که به هر حال توانمندی همه ی معلمان ممکن است یکسان نباشد. در خیلی از مناطق دور افتاده یا روستاها، دانش آموزان شاید نتوانند از معلمان زبده و مجربی که مراکز استان ها برخوردارند استفاده کنند. این کار را مرکز تحقیقات انجام می دهد . با این بارگذاری و تولید محتوا، موجب عدالت آموزشی می شویم و همه ی دانش آموزان می توانند از این تولید محتوا استفاده کنند.
صدای معلم:
مخاطرات تولید محتوای معلمان به گفته ی شما ناتوان در امر تولید محتوا ، به طور مجزا در هر کلاس و مدرسه تا این لحظه چگونه بررسی می شود؟ برای جلوگیری از آن چه کاری انجام شده است؟ به هر حال دانش اموزان با این رویه به دانش آموزان آموزش داده اند ؟
قائدی ها:
به دلیل اینکه تولید محتوا در این مرکز صورت می گیرد، زیر نظر گروه های آموزشی انجام می شود و سرگروه های کشوری و استانی نظارت مستقیم برای این مبحث دارند. بنابراین از استاندارد های بسیار خوبی برخوردار است.
صدای معلم:
آیا این تولید محتوا از ابتدای سال در اختیار مدارس قرار گرفته است؟ معلمان در جریان این محتوا و استفاده از آن در مدارس هستند؟
قائدی ها:
بله. تولید محتوای مرکز تحقیقات هم اکنون در سامانه ERP و سایر سامانه های مورد استفاده قرار داده شده و برای همه ی پایه ها موجود است.
صدای معلم:
برای پیش دبستانی ها نیز این مهم وجود دارد؟
قائدی ها:
فعلا این اتفاق نیفتاده است.
ویرایش و پیاده سازی : نرگس کارگری
نظرات بینندگان
خانواده ها و بچه ها هم همینطور ممکن کار با فضای مجازی بلد نباشند، وظیفه ی اموزش و پرورش نه معلم، اونا تولید کنند معلم اموزشا رو در فضای مجازی بذاره و نظارت کنه و بازش کنه و توضیح بیشتری بده از بچه ها سوال کنه، این میشه کار یه اموزگار نه اینکه بیاد تولید کنه و سوتی بده و نقل مجالس بشه