آموزش تفکر انتقادی

گروه رسانه/

نمی گویم که صرفا از فردا تفکر انتقادی را اجرا کنید ولی تقاضا دارم توانایی های تفکر انتقادی را در قسمتی از تمام دروس و سرفصل های مدرسه قرار دهیم تا در این همه یورش اطلاعات در عصر حاضر شاهد یورش عصر حاضر بر اطلاعات نباشیم.

توانایی های تفکر انتقادی شاگردان طی تحصیل بدون کمک استادان و صرفا با گوش دادن به سخنرانی ها و خواندن کتب درسی و امتحان دادن به وجود نمی آیند.

استادان آشکارا باید بدانند که منظورشان از تفکر انتقادی در چارچوب رشته خود چیست.هم چنین باید فرصت هایی را برای تمرین مهارت ها و روش های تفکر انتقادی برای شاگردان تدارک ببینند.استادان تمام رشته ها باید از طریق مجسم کردن چارچوب های تحلیلی ، در میان گذاشتن روش های حل مساله خود با شاگردان ، صحبت با همکاران و شرکت در سمینارهای آموزشی ، مسئولیت آموزش مهارت ها و روش های تحقیق و بررسی انتقادی را بپذیرند.
علاوه بر آموزش مهارت های واضح و چارچوب های تحلیلی، استادان باید جنبه های رفتاری تفکر انتقادی ، مانند منابع فطری علاقه، اعجاب  و کنجکاوی شاگردان را پرورش دهند.

نظریه وایتهد در مورد شرط لازم بودن علاقه شاگرد در یادگیری ،حقیقتی است که کمتر کسی می تواند منکر آن شود.تحریک علاقه شاگرد از مهارت های یک استاد است.
ایجاد محیط های درسی که باعث تشویق بحث ، پرسش و تعمق شود ، تفکر انتقادی را پرورش و رشد می دهند.چنین محیط هایی را می توان با تنظیم وقت کلاس بر پایه بحث بیشتر و یا طرح تکالیف نوشتاری صریح و اثربخش ایجاد کرد. تلفیق مطالب خواندنی که مطابق کتب درسی سنتی نباشد و شاگردان را خسته نکند در این رشد و توسعه استاد نوپا ولی قدرتمند در تدریس تفکر انتقادی را یاری خواهد کرد.

در کتاب آموزش تفکر انتقادی ،نوشته چت مایرز  با ترجمه خوب دکتر خدایار ابیلی نکات قابل توجه زیادی را برای تمام راهنمایان آموزشی که تعامل سازنده و موثری در بستر سازی تفکر انتقادی در جامعه دارند فراهم می کند.این کتاب که دربرگیرنده مفاهیم روشها و فنون تدریس است، برای دانشجویان رشته‌های علوم تربیتی در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد به عنوان یکی از منابع درس «روشها و فنون تدریس» ترجمه شده است.

پیشگفتار مترجم
پیشگفتار مؤلف
بخش اول: درک تفکر انتقادی
   فصل اول: مفهوم تفکر انتقادی در رشته‌های مختلف چیست؟
   فصل دوم: بررسی فرایند تفکر انتقادی
بخش دوم: مراحل آموزش تفکر انتقادی
   فصل سوم: پرورش استعدادهای شاگردان برای تفکر انتزاعی
   فصل چهارم: پرورش علاقه و انگیزش در شاگردان
   فصل پنجم: سازماندهی کلاس درس به منظور تشویق تفکر انتقادی
   فصل ششم: طراحی تکالیف نوشتاری اثربخش
   فصل هفتم: اشتراک، چالش، حمایت: جنبه شخصی آموزش تفکر انتقادی
بخش سوم: ایجاد تعهد نسبت به تفکر انتقادی در دانشگاه
   فصل هشتم: روش آموزش تفکر انتقادی (یک مدل سمینار)
   فصل نهم: چرا تفکر انتقادی باید قسمتی از تمام دروس باشد؟
منابع و مآخذ

امید است که تنوع الگوها و روش های این کتاب باعث تشویق بحث و تبادل وفکری بیشتر استادان درباره آموزش تفکر انتقادی گردد.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید