گروه اخبار /
کتابها سخت‌تر می‌شوند و درگیری خانواده‌ها با تحصیل فرزندان شان بیشتر. اگر در چند سال گذشته، پدر و مادرها مجبور بودند حداقل دو ساعت از روز را به تمرین و درس و مشق با فرزندشان بگذرانند، با تغییر کتب برخی از پایه‌های تحصیلی، این کار سخت‌تر نیز شده است.
اما چرا خانواده‌ها با وجود مشغله زیاد باید چند ساعت از روز را تنها به درس و مشق فرزندشان اختصاص دهند؟
در کدام کشور خانواده‌ها باید پابه‌پای فرزندان درس بخوانند؟ در سیستم آموزشی بسیاری از کشورهای پیشرفته، حتی خود دانش‌آموزان به‌ویژه در مقاطع ابتدایی هم وقتی به خانه می‌آیند دیگر کاری برای انجام ندارند. اما سیستم آموزشی کشور ما خانواده‌ها را هم مجبور به مرور درس‌های سال‌های دورشان کرده است؛ البته نه همان درس‌ها بلکه درس‌هایی به مراتب سخت‌تر و پیچیده‌تر.
محی‌الدین بهرام محمدیان، رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی می‌گوید: «امسال کتب پایه‌های پنجم و نهم جدیدالتالیف هستند و به آن دسته از معلمان و خانواده‌هایی که نسبت به سختی این کتابها گلایه دارند توصیه می‌کنم پدر و مادرها که با کتب قدیمی درس خوانده‌اند، چون کتابها و روش‌های تدریس تغییر کرده باید حتما کتب را مطالعه کنند و با معلم فرزندشان در ارتباط باشند.»
قاسم جعفری، سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی درباره سختی کتب درسی و درگیری خانواده‌ها با این موضوع، به فرهیختگان می‌گوید: «در تدوین کتب جدید آموزش و پرورش تلاش کرده است که مطالب ثبات داشته باشد، اما فرهنگیان باید در این مورد وارد میدان شوند و اگر ایرادی به کتب جدیدالتالیف وجود دارد آن را اعلام کنند، نه اینکه از کنار آن به راحتی بگذرند.»
او می‌افزاید: «تدوین کتاب‌های جدید کار ساده‌ای نیست، زیرا کارشناسان تلاش زیادی می‌کنند تا خانواده‌ها و معلم‌ها دچار سردرگمی نشوند؛ در عین حال هم متون باید به روزباشد و از روش‌های جدید عقب نباشند به هر حال هر نوع تغییر در مطالب کتاب ممکن است با واکنش مواجه شود، اما آموزش و پرورش ناگزیر است که این کار را انجام دهد.»
خانواده نباید درگیر شوند
اگرچه کتاب‌های درسی شاید خانواده‌ها را درگیر کند اما آموزش و پرورش قصد این کار را نداشته است. محمود امانی طهرانی، مدیرکل دفتر تالیف کتاب‌های درسی ابتدایی و متوسطه نظری با بیان این مطلب به فرهیختگان می‌گوید: «خانواده‌ها به هیچ عنوان نباید نقش معلم را ایفا کنند، زیرا در ارتباط فرزند با اولیا مشکل ایجاد می‌کند و رابطه درست مادر و پدری را تخریب می‌کند، زیرا دانش‌آموز در خانه به معلم نیاز ندارد که خانواده نقش معلم را بازی کند.»
او می‌افزاید: «خانواده‌ها هم باید آموزش ببینند که در خانه تا چه حد باید وارد شوند و تا چه میزان باید در روند درسی فرزندان شان دخالت کنند، اینکه می‌گویند خانواده‌ها باید همراه فرزندان شان متون درسی بخوانند تا به آنها بتوانند درس را یاد بدهند غلط است، زیرا این نقش معلم است که باید انجام شود نه اولیای دانش‌آموزان. اگر چه اغلب مادران در جریان طبیعی آموزش قرار دارند اما نباید نقش معلم را برای فرزندانشان بازی کنند.»
به عقیده طهرانی «محتویات کتابها نباید به نحوی باشد که خانواده‌ها را مجبور کند که از نقش مادر و پدری خود خارج شوند و البته این‌طور هم نیست و مادران می‌توانند نقش مادری خود را ایفا کنند.»
حجم عناوین زیاد است
خدیجه آقایی، معلم مقطع ابتدایی مدرسه‌ای درقرچک ورامین در گفت‌وگو با فرهیختگان می‌گوید: «تغییر کتب بسیارخوب بوده است اما برخی از دروس مانند ریاضی تغییراتی داشته است که در هر فصل زمان زیادی را می‌گیرد، زیرا عناوین هر فصل بسیار سنگین بوده و هر عنوان خود یک مبحث جدید است.»
او می‌افزاید: «در بسیاری از مناطق اولیا مشکلی ندارند اما در منطقه‌ای مثل ورامین که تنها دو مادر دیپلمه در مدرسه داریم، این مباحث سنگین است و در برخی موارد من برای مادران هم کلاس آموزشی می‌گذارم که بتوانند به فرزندانشان کمک کنند؛ زیرا روش ضرب و تقسیم و... از زمان گذشته تغییر کرده است و شیوه‌های گذشته کمکی به دانش‌آموزان نمی‌کند. در برخی موارد دانش‌آموزان اطلاعات شان از معلم‌ها هم بیشتر است، زیرا با آن شیوه بزرگ شده‌اند اما معلم‌ها در سال جدید آن را مطالعه می‌کنند.»
تغییر کتب درسی یکی از روش‌هایی است که دانش‌آموزان با علم روز دنیا پیش بروند اما باید از قبل تمهیداتی برای آن بیندیشند تا برای خانواده و معلم‌ها مشکل ساز نشود و باید به گونه‌ای باشد که خانواده‌هایی که سواد کمتری دارند بتوانند به فرزندان شان کمک کنند.
صدای معلم، صدای شما
با ارائه نظرات، فرهنگ گفت‌وگو و تفکر نقادی را نهادینه کنیم.