پیش از تاسیس بنیاد ملی نخبگان دانش آموزان دارای استعداد برتر، تنها به افراد موفق در قالب های تحصیلی گفته می شد که بتواند به مراکز خاص مانند مدارس تیزهوشان راه یابد که این نوع نگرش منجر به ایجاد محدودیت برای عموم دانش آموزان میشد.
مطابق با سیاست های نوین اتخاذ شده در بنیاد ملی نخبگان، دانش آموز دارای استعداد برتر صرفا فرد درس خوان باهوش نیست،بلکه دانش آموزی است که توانایی برجسته ای در حوزه های مختلف استعدادی از خود بروز دهد و از خلاقیت و پشتکار نیز بهره مند باشد.
هدف اصلی از اجرای طرح کنونی شهاب:
فرآیند شناسایی و هدایت دانش آموزان با توجه به تغییرات طبیعی ناشی از رشد شخصیت، استعداد ها و توانایی های کودکان و شناسایی حوزه های استعدادی دانش آموزان پایه های چهارم،پنجم، ششم و همچنین هدایت لحاظ شده به صورت عمومی و برای همه ی آنها است.
برای دستیابی به این هدف نباید هیچ گونه جداسازی در کلاس درس و امتیاز مادی و تحصیلی ویژه برای هیچ یک از آنها صورت گیرد.
فرآیند شناسایی این گونه است که ابتدا مجریان طرح شامل مدیران استانها، معلمان، مشاوران، معاونان و مدیران مدارس بر اساس متون علمی-آموزشی تدوین شده، دوره های آموزشی مورد نیاز را می گذرانند سپس بازبینه های (چک لیست) شناسایی استعداد ها در هشت حوزه استعداد کلامی، ریاضی، هنری، فضایی،حرکتی، اجتماعی، علوم تجربی و فرهنگ دینی توسط معلمان آموزش دیده تکمیل و به مدیر مدرسه ارائه می شود و برای هدایت عمومی دانش آموزان و اولیای آنها مورد بررسی و تحلیل قرار می گیرد و گزارش تحلیلی آماری دقیقی از طرف مدرسه به اداره ی آموزش و پرورش شهرستان ارسال می شود.
همچنین همه ی مستندات در پرونده ی سوابق تحصیلی فرد به صورت منظم بایگانی و نگهداری می شود.
اقدامات مورد نیاز برای فرآیند هدایت دانش آموزان دوره ی دوم ابتدایی توسط آموزگار در کلاس شامل استفاده از روش های متنوع گروهی و تشویقی در تدریس، بازدید های علمی آگاهی بخش به والدین درزمینه ی استعداد های شناسایی شده،توجه عمومی به همه ی دانش آموزان،توجه غیر مستقیم و نامحسوس و دور از هرگونه برچسب زنی به دانش آموزان خاص و غیره است.
روند اجرای این طرح به این صورت است که معلم علاوه بر تدریس دروس آموزشی هر پایه فرم های شهاب مربوط به هر دانش آموز را تکمیل می کند.
فرایند اجرای این طرح برای معلمان اضافه بر کار آموزشی آنها بوده و در قبال آن اضافه کاری دریافت نمی کنند.
خانم دکتر حکیم زاده معاون آموزش ابتدایی در تاریخ 96/11/20 در برنامه ی تلویزیونی یکی از اصلی ترین علت های لغو آزمون در مدارس ابتدایی و برچیدن مدارس تیزهوشان را ایجاد عدالت آموزشی بیان نموده و طرح شهاب را جایگزین آزمون های مدارس تیزهوشان و نمونه دولتی عنوان کردند.
آقای زرافشان طرح شهاب را شناسایی تنوع استعدادها با برگزاری انواع جشنواره ها، المپیاد ها، فعالیت های تابستانی، پژوهش سراها و نمایشگاه های دانش آموزی دانستند.
حال جای سوال اینجاست شناسایی استعدادها با این جمعیت بالای کلاسهای درسی امکان پذیر است؟
- آیا معلم با چندین ساعت کلاس های ضمن خدمت که در پایین ترین حد کیفیت و کمیت برگزار می شود توانایی شناخت استعداد دانش آموزان کلاس خود را دارد؟
-آیا معلمی که با 40 دانش آموز در کلاس سرو کار دارد و جوابگوی انواع بخشنامه های اداری پاسخگویی به مدیر، معاون و اولیای دانش آموزان است، واقعا تا چه اندازه در تکمیل این فرم ها دقت نظر خواهد داشت؟
کاش به جای الگو برداری از سایر کشور ها، موقعیت، فرهنگ، اقتصاد و...و روابط آن با آموزش پرورش ایران در نظر گرفته می شد.
اجرا نشدن طرح شهاب در مدارس غیر انتفاعی یکی دیگر از نقاط تاریک این طرح است که عدالت آموزشی مورد تاکید را زیر سوال می برد.
آیا دانش آموزان این نوع مدارس جزو افراد این کشور نیستند و نباید استعداد یابی شوند؟
تا چه حد از اجرا شدن صحیح و دقیق این طرح در مناطق روستایی و دور افتاده اطمینان خاطر دارید؟
بنده جهت تکمیل اطلاعات خود از تعدادی از آموزگاران نواحی پنجگانه ی تبریز سوالاتی در مورد نحوه ی اجرا وتکمیل فرم های شهاب پرسیدم که اکثر قریب به اتفاق از همکاران، عدم وجود فرصت کافی در کلاس، حجم بالای کار های محول شده ی خارج از حیطه ی آموزشی، تعداد بالای دانش آموزان و عدم آشنایی کافی با جزئیات این طرح را از موانع برگزاری دقیق طرح شهاب اعلام کردند.
در قسمت هایی از دست نامه ی شهاب آمده است ؛ مدیران، معاونان آموزشی و پرورشی نیز باید در استعداد یابی و برگزاری احسن طرح با معلمان همکاری نمایند،کاش هنگام تنظیم این دستورالعمل و دست نامه از ساختمان بتونی وزارت و مناطق بالای شهر، سری به مناطق کم برخوردار و پایین شهر می زدند تا از نزدیک می دیدند مسئولین مدرسه با انواع مشکلات و معضلات در مدارس روبه رو هستند که فرصت فعالیتهای آموزشی را از آنها سلب می کند.
و کاش به جای الگوبرداری محض و بی پشتوانه از کشورهایی که مجری چنین طرحهایی هستند به موقعیت فیزیکی کلاسها، تعداد دانش آموزان ، وضعیت معیشت معلمان و انگیزه آنان نیز توجه می کردند.
سوال دیگری که بیشتر همکاران از دست اندرکاران این طرح دارند این است که نحوه ی سامان دهی و دسته بندی استعدادهای شناخته شده در کلاسهای هفتم به بعد چگونه خواهد بود؟
چگونه و در چه نوع مدارسی و با چه امکاناتی ادامه تحصیل خواهند داد؟
با تمام این تفاسیر هنوز نقاط مبهم بسیار زیادی در این طرح وجود دارد و امیدواریم مسئولان بتوانند جوابهای قانع کننده ای به هزاران سوال موجود پیدا کنند.
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرات بینندگان
وا مصیبتا به اینده این کشور
اگر نمرات دانش آموزان را اعشاری وارد نکنیم چخ می شود؟