اولويت اول نبودن آموزش و پرورش، كشور را از مسيرتوسعه پايدار دور مي‌سازد.
اين مطلب را خانم دكتر سوسن كشاورز استاد دانشگاه و از محققان وپژوهشگران دخيل در تدوين سند تحول بنيادين آموزش و پرورش اعلام كرد و افزود:براي آن که آموزش و پرورش اولويت اول کشور باشد نيازمند تغيير نگرش در بين مسئولين و سياست گذاران طراز اول کشور هستيم و اصلاح اين نگرش نيازمند زمينه سازي ها و اقدامات مستمر و هدف مند است که متاسفانه تاکنون چنين تلاش هايي صورت نپذيرفته است.
تجربيات جهاني نشانگر ان است که رمز موفقيت بسياري از کشورها در عرصه توسعه پايدار با وجود فقر منابع طبيعي، سرمايه گذاري جدي در عرصه آموزش و پرورش بوده است و توجه بنيادي به اين نهاد، نشات گرفته از تغيير باور سياست گذاران به آموزش وپرورش و اولويت اول دانستن اين نهاد بوده است؛ بنابراين، به نظرم، بي توجهي به اين امر ما را از مسير توسعه پايدار دور نگاه خواهد داشت .
وي درباره مشكلات،تنگناها و موانع محتوايي و كيفي آموزش وپرورش كشورمان خاطرنشان كرد: يکي از تنگناهاي جدي در اختيار نداشتن اعتبارات لازم است که وجود اين مانع اختلال جدي در روند انجام کارهاي کيفي و محتوايي ايجاد خواهد كرد. مشکل ديگر، نبود عزم جدي در بين مسئولين براي رفع مشکلات و محدوديت ها در درون نظام آموزش و پرورش و تاثير گذاري اساسي آن در تربيت نسل سالم و صالح مي باشد.
وي با اشاره به اين كه نيروي انساني توانمند يکي از زير ساخت هاي مهم براي انجام اصلاحات کيفي در درون اين نهاد است، تصريح كرد: طراحي برنامه هاي درسي به ترتيبي که منجر به تقويت شايستگي هاي مختلف در ذيل ساحت هاي تربيتي در بين دانش آموزان بشود نيز خود يکي از بايسته هاي کيفي مهم است. مجموعه عوامل نام برده مي تواند منجر به اصلاحات کيفي در درون نظام آموزش و پرورش بشود.
دكتر كشاورز با تاكيد براين كه اساسا تحول بنيادين مي تواند منجر به اصلاح و بهبود کيفي و کمي در درون نظام آموزش و پرورش شود،يادآورشد: بدون توجه به زير ساخت هاي جدي نمي توان از اصلاح سخن گفت و تغيير شکلي ظاهري نيز تداوم پايدار نخواهد داشت و کپسول موقت براي کاهش مشکلات خواهد بود؛ البته توجه به تحول، نيازمند متوقف نمودن چرخه حرکت اين نظام نخواهد بود و اين امر بايد به صورت تدريجي و با شيب ملايم صورت گيرد. در اين صورت، هيچ گاه حرکت دچار کندي نخواهد شد و مي توان ضمن حرکت، اصلاحات بنيادي را نيز شروع نمود به شرطي که هدايت تحول به درستي و عالمانه صورت گيرد.
از دكتر كشاورز پرسيديم آيا محتوي و متن سند تحول بنيادين به صورتي تئوريك، ذهني، مجرد، انتزاعي و آرماني توليد و ارائه نشده است كه درپاسخ متذكرشد: يکي از معيارهاي مهم در تدوين اسناد تحولي توجه به مساله هاي آموزش و پرورش بوده است. به همين خاطر، قبل از تدوين اسناد تحولي، مطالعات مختلف آسيب شناسانه در عرصه هاي مختلف در ذيل مولفه هاي اساسي توسط محققين خبره انجام پذيرفته و تلاش بوده است که محتواي سند نيز متناظر با يافته هاي اين تحقيقات تدوين شود.
بنابراين نمي توان گفت که محتواي سند ذهني و صرفا تئوريک است. بنابر تاکيدات مقام معظم رهبري و بنابر اذعان صاحب نظران تربيتي، انجام اصلاحات جدي در درون نظام آموزش و پرورش نيازمند يک نقشه راه مي باشد که مبتني بر آن، تمامي خط‌کشي‌ها و برنامه‌ريزي‌هاي جدي صورت پذيرد .
دكتر كشاورز با بيان اين كه اين نقشه راه مي بايد مبتني بر آموزه‌هاي ديني ، فرهنگي ، مطالعات علمي و تجربيات موفق جهاني تنظيم شده باشد ، خاطر نشان كرد: لازمه تدوين چنين سندي بهره گيري از توان صاحب نظران و پژوهشگران دلسوز و آشنا با حوزه تعليم و تربيت و انجام مطالعات دقيق مي باشد.
به نظر بنده، با وجود آن که براي تحقق تحول بنيادين حتما بايد به استلزامات مادي ، انساني و کالبدي آن توجه داشت اما اين بدين معنا نخواهد بود که بايد تا آماده شدن اين استلزامات منتظر ماند و کاري انجام نداد. بخشي از اقدامات که به عنوان پيش نياز تحول نيز محسوب مي شوند با يک مقدار اعتبار محدود و البته با برنامه ريزي عالمانه و جدي قابل انجام است كه از آن جمله مي‌توان به آماده کردن تحول آفرينان، تغيير نگرش مسئولين، خانواده‌ها ، مديران و معلمان و ترويج و اشاعه فرهنگ تحول خواهي اشاره كرد.
روزنامه اطلاعات
آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در سایت سخن معلم
با گروه سخن معلم باشید .
نظرات بینندگان