در ابتدای این نشست، دکتر معلمین ضمن تشکر ویژه از آقای حاجی بابایی به خاطر درک مشکلات معلمان و زحمات بسیاری که تاکنون در راستای پیگیری مطالبات عادلانه و رفع تبعیض داشته اند؛ به تبیین مشکلات عدیدة معیشتی و تبعیض بین دارندگان مدرک دکتری در آموزش و پرورش و سایر سازمانها و ارگان ها از جمله آموزش عالی پرداخته و متذکر شدند؛ با وجود معضلات و مشکلات فراوان موجود در آموزش و پرورش و عدم بهره مندی از مزایای ویژه، شایستگی خود را از هر حیث به اثبات رسانده اند.
متاسفانه تاکنون، علیرغم تاکید شرع مقدس و قانون اساسی در اجرای عادلانه قوانین، با باطل شدن ماده 8 قانون نظام هماهنگ پرداخت و ایجاد شکاف بیشتر، قانونی در راستای رفع تبعیض و برقراری عدالت برای این قشر وضع نگردیده و گامهای اجرایی نیز در این خصوص برداشته نشده است. دکتر معلمین در این دیدار، خواستار پیگیری و مساعدت برای برقراری فوق العاده ویژه و اجرای طرح رتبه بندی واقعی در جهت رفع تبعیض موجود شدند.
حاجی بابایی ضمن تأیید تفاوت بسیار زیاد حقوقی بین قشر فرهنگی در آموزش و پرورش و سایر سازمانها و آموزش عالی، مهمترین راهکار را دیده شدن معلمین دکترا در قالب هیأت علمی دانستند که در نظام رتبه بندی واقعی لحاظ شده است.
با وجودی که این طرح 50 صفح های از سال 1392 به دولت داده شده، متاسفانه تاکنون لایحة آن به مجلس ارائه نشده است. ایشان متذکر شدند؛ ضمن اینکه لازم است دولتمردان و نمایندگان محترم، عزم جدی در این زمینه داشته باشند؛ باید معلم، آموزش و پرورش و دانشگاه فرهنگیان را به جایگاه اصلی خود که بالاتر از بقیه جایگاه هاست، ارتقا دهند.
در ضمن بهترین مدرسین را کسانی دانستند که از پیکره آموزش و پرورش تجربه کسب کرده اند.
در ادامه ایشان تاکید کردند؛ افزایش حقوق وعده داده شده 400 تا 600 هزارتومانی در راستای رتبه بندی معلمان نبوده و نه تنها قادر نیست این تفاوتها را پوشش دهد بلکه در اجرا نیز دارای مشکلات زیادی است.
در مورد طرح معلم تمام وقت نیز فرمودند؛ درست است که حدود صد هزار نفر از معلمان به دلیل وضعیت معیشت در آموزش و پرورش در این طرح شرکت کرده اند، اما این گونه طرح ها بدون کار کارشناسی و شناخت صحیح از ساختار آموزش و پرورش طراحی و اجرا شده اند.
طراحان این گونه طرحها خود معلمی نکرده و مشکلات کاری و روانی معلم را احساس نکرده اند. مگر معلم تاکنون، پاره وقت یا نیمه وقت بوده که بخواهند تمام وقتش کنند. معلم، علم آموز و نیروی انسانی دانش محور تولید می کند که در مقایسه با نفت و سایر فرآورده های سودآور، چندین برابر ارزش خواهد داشت.
تفاوت بین یک دکتر معلم که دکترای تعلیم و تربیت است با معلم عادی بسیار است. در انتها، ایشان این گونه دیدارها را باعث دلگرمی طرفین و موثر دانستند و تاکید نمودند در صورت نبود این دیدارها نیز پیگیری اینگونه مسائل، همانند طرح رتبه بندی معلمان را وظیفه شرعی و وجدانی خویش می دانند.
پایان گزارش/
نظرات بینندگان
آیا تبعیض و تفاوت بین معلمین آموزش و پرورش و معلمین دانشگاه تنها برای دارندگان مدرک دکتراست؟
بعضی از همکاران به شش یا ده ساعت تدریس اضافه برای بهره مندی از طرح معلم تمام وقت هم راضی نیستند و چند ساعت بیشتر از آن را هم به صورت تدریس غیرمؤظف (روال قبلی) برمی دارند!
همترازی می دادند که ۸۰درصد حقوق یک استاد دانشگاه را می داد و و زمان وزارت اقای حاجی بابایی این حق همترازی به بهانه اجرای طرح هماهنگ حقوق حذف شد
"وزیر اسبق آموزش‌وپرورش گفت: این نظام دو سه محور دارد. یک، تا زمانی که معلم را درست تعریف نکنیم، همین مشکلات وجود خواهد داشت. جایگاه او را بین کارمندان کشور باید تعریف می‌کردیم. ما این جایگاه را براساس نقشه جامع علمی کشور تعریف کردیم، جایگاهی که بتواند تأثیرگذاری داشته باشد. او را در جایگاه هیئت علمی تعریف کردیم، یعنی 4 رتبه را درنظر گرفتیم، مربی‌معلم، استادیارمعلم، دانشیارمعلم و استادمعلم.
حاجی‌بابایی با بیان آنکه اساساً راهی جز این رتبه بندی وجود ندارد، بیان داشت: بنده صد در صد با این طرح موافق هستم. نکته دیگر اینکه باید تعریف معناداری نیز با دانشگاه داشته باشیم. اینکه معلم با هر سابقه ای که دارد با متناظر خود در دانشگاه حداقل 80 درصد حقوق او را دریافت کند. این دو کلید سند تحول بنیادین بود که می‌تواند مشکل را برای همیشه حل کند."
بحث کلی است و محدود به دارندگان مدرک دکتری نبود و فعلا به سرانجام نرسیده.
بایددر سیاست گذاری وتعیین راهبردها وتصمیم سازی های سازمانی مشارکت داده بشود.