بهتر است اعتبار رتبه بندی صرف ترمیم حقوق معلمان شود/ ارزشیابی های ساده در آموزش و پرورش نیز بیشتر میلی است

عباس فرجی گفت: ارزشیابی های ساده آموزش و پرورش نیز بیشتر میلی بوده و از مکانیزم دقیقی برخوردار نیست.

عباس فرجی، کارشناس آمورش و پرورش و عضو شورای نویسندگان سایت سخن معلم، درباره طرح رتبه بندی معلمان که به گفته علی اصغر فانی وزیر آموزش و پرورش قرار است از مهرماه امسال به اجرا دربیاید، به خبرنگار جماران گفت: با توانمندی و امکاناتی که از آموزش و پرورش سراغ  داریم، اجرای این طرح امکان پذیر نخواهد بود.»

وی افزود: «در همین ارزشیابی سالیانه معلمان که توسط مدیران انجام می گیرد، مشکلات فراوانی به چشم می خورد که تاکنون هم این مشکلات مرتفع نشده است. در این ارزشیابی اعلب نظر شخصی مدیر و سلائق او بسیار دخیل و تاثیر گذار است و همین موضوع موجب می شود شکایات زیادی به ادارت ارجاع داده شود؛ اساساً همین ارزشیابی ساده نیز بیشتر میلی بوده و از مکانیزم دقیقی برخوردار نیست.»

فرجی با بیان این که  هیچ نظارت جامعی بر جابه جایی یک معلم در آموزش و پرورش وجود ندارد، گفت: « به گفته آقای چهاربند مدیر کل آموزش و پرورش شهر تهران درجابه جایی نیروها باید از "فرم یک آموز" استفاده شود؛ در حالی که در بیشتر موارد حتی مدیران از چنین فرمی خبر هم ندارند و بی دلیل نیروی خود را جابه جا می کنند؛ حال سئوال این است که وزرات آموزش و پرورش، که توانایی نظارت دقیق بر همین ارزشیابی ساده را هم ندارد، چگونه قصد دارد مهمترین قسمت طرح رتبه بندی را که ارزشیابی است به اجرا در آورد؟ آیا با فرض این که، مطابق طرح رتبه بندی، معلمان اقدام به خلق آثار خود کردند و کتابی را منتشر نمودند آیا واقعا نیروی متخصصی که مورد قبول معلمان باشد، درزمینه ارزشیابی این آثار وجود دارد  که بتواند این آثار را از هم تفکیک کند و به آن نمره بدهد؟»

 

 

فرجی ادامه داد: « بر اساس طرح رتبه بندی، قرار است معلمان بر اساس تالیفات و مقالات و کتاب های منتشر شده رتبه بندی شوند. این مسئله سبب می شود که درصد بسیار کمی از معلمان را شامل شود؛ چرا که اکثر معلمان به جز تعداد محدودی مانند مدیران سطوح بالا و بخشی از کارمندان وزارتخانه، به منابع مالی و علمی دسترسی ندارند. در حالی که هدف از اجرایی شدن این طرح کمک مالی به بخش میانی و سطوح پایین آموزش و پرورش است. به تعبیری اگر بخواهیم واقع بینانه به این طرح نگاه کنیم بخش زیادی از معلمان ترجیح می دهند حداقل حقوقی که می گیرند را به امور معیشتی خود اختصاص دهند تا تالیف کتاب. مگر آن که فرض بگیریم مراد از تالیف کتاب و مقاله در این طرح همان مقالات دانش آموزی است که عمدتاً دانش آموزان از کافی نت ها و یا اینترنت کپی می کنند.»

این کارشناس آموزش و پرورش با اشاره به این که اگردر این طرح، هدف خلق آثار سودمند و کار آمد است، گفت: « توصیه می کنم طرح افزایش حقوق خود را بدون هیچ پیش شرطی ارائه انجام شود و پس از آن  مراکزی را درست کنند که در آن منابع علمی و اینترنتی رایگان  وجود داشته باشد و از معلمان بخواهد برای آن که از منابع مالی بیشتری برخوردار شوند در ایام فراغت خود در این مراکز عضو شوند و با بهره گیری از امکانات به خلق کتاب و مقالات کار آمد اقدام نمایند.» 

 

وی افزود: «در صورت اجرای این طرح به نظر می رسد که خود آموزش و پرورش باید اقدام به انتشار کتاب و مقالات معلمان نماید؛ چرا که آن هایی که دستی در چاپ و نشر دارند می دانند که ناشران عموماً بایستی دلیل موجهی برای انتشار یک اثر داشته باشند و این دلیل ارتباط زیادی با سود آوری دارد؛ لذا به فرض که معلمان اقدام به خلق یک اثر کردند؛اگر این اثر از طرف ناشری مورد حمایت قرار نگیرد جز اتلاف وقت و هزینه چه سودی برای معلم خواهد داشت؟ لذا اگر آموزش و پرورش اهتمام جدی در این زمینه دارد بایستی آثار معلمان را مورد حمایت قرار دهد و آنها را منتشر نماید.» 

افزایش حداکثری تعداد کمی را شامل می شودفرجی با بیان این که این طرح برای اجرایی شدن به حالات مختلفی در خواهد آمد که فقط در یک حالت مبلغ حداکثری، یعنی 600 هزارتومان، به معلم اختصاص خواهد یافت،افزود: «در صورتی که معلمی مدرک کارشناسی ارشد و یا دکتری و سابقه بالای 25 سال و  مقالات چاپ شده در مجلات دارای اعتبار علمی پژوهشی داشته و وانسته باشد با دارایی شخصی اش کتابی چاپ کرده باشد، ممکن است که این افزایش شامل حالش شود.»

 

فرجی با بیان این که با همه انتقادات هنوز وضعیت اجرایی این طرح مشخص نیست، ادامه داد: « از طرفی روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش "طرح رتبه بندی معلمان" را به فراخوان گذاشته است و درصدد است نظرات معلمان را ارزیابی کند و از طرفی وزیر اعلام کرده که از مهر ماه این طرح را به اجرا در خواهد آورد. این اقدام به این معنی است که معلمان چه پاسخ بگویند و چه پاسخ نگویند وزیر قصد دارد با جدیت آن را به اجرا در آورد.» تبعیض در پرداخت فوق العاده شغل وی افزود:«مهم ترین دغدغه معلمان در این روزها تبعیضی است که میان خود و سایر کارکنان دولت احساس می کنند. نمونه اش عدم اجرای دقیق فوق العاده شغل در آموزش وپرورش است.

در حالی که این مصوبه یک سال است که در سایر نهادهای دولتی به اجرا در آمده است.» 

 

انتهای پیام /*