گروه اخبار- یزد

سیدمصطفی بیضائی

۵ و ۶ آذر سالن آمفی تئاتر پردیس شهید دکتر پاک نژاد یزد شاهد کنگره بزرگداشت شهید دکتر سید رضا پاک نژاد بود.
میهمان روز اول این کنگره دستیار و مشاور ارشد فرمانده کل قوا، سردار سرلشگر دکتر سید یحیی رحیم صفوی و میهمان روز دوم، دکتر علی لاریجانی رییس مجلس شورای اسلامی بود
با توجه به حضور رییس مجلس شورای اسلامی در پردیس یزد، دانشجو معلمان این پردیس فرصت را مغتنم شمرده و به نمایندگی از کل دانشجو معلمان پردیس های کشور در فرصت اندکی تا حضور دکتر لاریجانی طوماری را در جهت احقاق حقوق خود تهیه نموده و با تبیین مسائل کسرحقوق 45 درصد از این مقام مسئول تقاضای رسیدگی کردند که ایشان هم ضمن استقبال، قول رسیدگی دادند .
متن این طومار که به امضای دانشجومعلمان رسیده است، بدین شرح است :

                                                                بسمه تعالی
ریاست محترم مجلس شورای اسلامی

جناب آقای دکتر علی لاریجانی
باسلام و احترام؛
ضمن عرض خیرمقدم به مناسبت حضورتان در دانشگاه فرهنگیان یزد
همان طور که مستحضر هستید مسئله کسرحقوق دانشجومعلمان در دولت گذشته پس از واکنش وزیر وقت آموزش و پرورش رفع شد اما در دولت یازدهم تصمیم بر آن شد که نه تنها کسر حقوق از سر گرفته شود بلکه آنچه در گذشته پرداخت شده نیز بازپس گرفته شود و برای توجیه این امر به چند قانون اشاره می کنند که در ذیل می آید :
۱- قانون متعهدین خدمت مصوب سال۱۳۶۹؛ این قانون در مورد مراکز تربیت معلم سابق تصویب شده و نامی از دانشگاه فرهنگیان در آن عنوان نشده است. آیا با ارتقای یک مرکز به یکی از بزرگ ترین دانشگاه های کشور، آن مرکز با همان شیوه و بودجه سابق اداره خواهد شد؟!
۲- اساس نامه دانشگاه فرهنگیان؛ در مورد منابع مالی در ماده ۱۹ همین اساس نامه عنوان شده، منابع مالی شامل: اعتبارات عمومی، درآمدهای اختصاصی، کمک های دریافتی از وزارتخانه ها، سازمان ها و دستگاه های ذی ربط، هدایا و کمک های دریافتی از اشخاص حقیقی و حقوقی، تسهیلات بانکی مأخوذه است .
۳- قانون برنامه  ۵ساله پنجم توسعه؛ طبق ماده ۲۰ هزینه ها بر عهده خود دانشگاه یا دستگاه متولی دانشگاه یعنی دولت و وزارت آموزش و پرورش است و شایان ذکر است که در دانشگاه فرهنگیان دانشجومعلم ها در قبال دریافت حقوق و مزایا متعهد می شوند که تا میزان دو برابر مدت تحصیل خدمت کنند، در نتیجه دریافت هزینه و کسر حقوق مبنایی ندارد .
با این وجود دانشجومعلمان این پردیس به نمایندگی از کل پردیس های کشور از محضر سکان دار نهاد قانون گذاری کشور تقاضای رسیدگی دارند.

باتشکر

1. یکی از انتقاداتی که بر جامعه ی ایرانی وارد می شود این است که همواره در مورد مسائل جدی و به ویژه حوادثی تراژیک و تأثربرانگیز که به دیگران مربوط است و می تواند و در حقیقت می بایست افکار عمومی را جریحه دار کند، به جای داشتن موضعی جمعی و اعتراضی که متناسب با اصل حادثه باشد با ساختن جوک های متعدد، برخی ها شاید به زعم خود اعتراض می کنند و برخی دیگر می خندند و به نوعی حادثه را به ابتذال می کشند و وجهه ی اعتراضی را از آن می زدایند. برای بسیاری از کارشناسان، این رفتار – آن چنان که آدورنو گفته است - بیش از آن که مطایبه ای رندانه و ابزاری برای نمایش فاصله ی میان ایدئولوژی و واقعیت باشد، کنشی است از سر ناتوانی آموخته شده در مواجهه با شرایط محیطی و حوادث مختلف که توان اعتراض، نظارت بر و تغییر آنها را ندارد. برای مثال در جریان سقوط هواپیمای آنتونوف 140، یارانه، اختلاس 3هزار میلیاردی، گرانی و ... بلافاصله برای هر کدام لطیفه و جوک هایی ساخته شد که در شبکه های اجتماعی مجازی و در قالب پیامک میان بخش کثیری از مردم رد و بدل می شد و بدین وسیله جنبه ی تراژیک و اعتراضی آن واقعه ی تلخ و ناگوار نادیده گرفته شد.
در روزهای اخیر که در یکی از مدارس بروجرد، معلمی بر اثر ضربات چاقوی دانش آموزی به شهادت رسید، بسیار نگران بودم مبادا در این رابطه نیز هنر و ذوق برخی از مردم گل کند و کشته شدن یک معلم در کلاس خمیرمایه ی ساختن جوک و لطیفه باشد. خوشبختانه این اتفاق نیافتاد، یا ممکن است اتفاق افتاده باشد ولی تا کنون من آن را ندیده باشم. اگر چه قبلاً و تقریباً در بحبوحه ی اعتراض معلمان نسبت به وضعیت خود، جوک هایی در مورد معلمان ساخته شد که مضمون اصلی آنها تعطیلات فراوان معلمان بود اما تعداد جوک ها افزایش چندانی نیافت و به زودی به بوته ی فراموشی سپرده شدند. شاید علت اصلی یا یکی از علل اصلی این شیوه از برخورد جامعه با معلمان به اعتمادی برگردد که نسبت به این قشر از جامعه در میان مردم وجود دارد. بر طبق نتایج تحقیقاتی که در سال¬های 1379 و 1382 در پیمایش ارزش ها و نگرش های ایرانیان انجام شده است، بالاترین میزان اعتماد عام و تعمیم یافته را معلمین به خود اختصاص داده اند و پس از آن اساتید دانشگاه، پزشکان، ورزشکاران، ارتشی ها از اعتماد بالا در میان مردم برخوردارند (زین آبادی، مرتضی:1378).
2.امیل دورکیم در کتاب تقسیم کار اجتماعی از دو نوع حقوق یاد می کند: حقوق تنبیهی و حقوق ترمیمی. در حقوق تنبیهی بیش از هر چیز بر مجازات و انتقام تأکید می شود و در حقوق ترمیمی کیفر و مجازات اصل نیست بلکه بیش از آن به احیای امور و روابط و نظم بر هم خورده و ترمیم آن مورد توجه و نظر است.
برای تحلیل و اعلام موضع نسبت به حادثه ای که منجر به فوت مرحوم «خشخاشی» شد، می توان یکی از آن دو حقوق مذکور را به عنوان نقطه ی عزیمت قرار داد. بر اساس حقوق تنبیهی باید در این اندیشه بود که آن دانش آموز خاطی، دستگیر و به مجازات برسد و بدین گونه این داستان به سرانجام و پایان برسد. اما اگر حقوق ترمیمی مبنای تحلیل و برخورد با حادثه باشد، آن گاه قضیه پیچیده تر و به گونه ای دیگر مطرح می  شود. در اینجا دیگر صرفاً مجازات پیگیری نمی شود بلکه علل و عواملی که حادثه را به وجود آورده اند و روابط و نظم پیشین را بر هم زده اند شناسایی و در صدد ترمیم و تعمیر آن بر می آیند.
تردیدی نیست این حادثه ی غم انگیز علل و عوامل اجتماعی فراوانی دارد که با مجازات و انتقام آن علل و عوامل از بین نمی روند و احتمالاً همچنان به کار و تأثیرات خود ادامه دهند. یکی از دلایل عمده ی اعتراض معلمان در سال های گذشته نگرانی به ظهور و بروز چنین وضعیتی در مدارس بود و عدم پاسخگویی درخور و مناسب به مطالبات ایشان، شاید در به وجود آمدن خشونت در کلاس و مدرسه بی تأثیر نبوده است. بی توجهی به صدای رسای معلمان در آن روزها و تداوم و افزایش مشکلات شان، از یک سو منجر به تنزل شأن و منزلت اجتماعی معلمان شد و از سوی دیگر کاهش انگیزه ی آنها را در کلاس و مدرسه به دنبال داشت، که هر دو می توانند - به طور ناخواسته - چنین حوادث خشونت آمیزی به دنبال داشته باشند.
در یک سطح کلی تر، گسترش خشونت که بیشتر جوانب زندگی اجتماعی ما را در بر گرفته است را می توان به عنوان یکی از علل وقوع قتل معلم در کلاس درس دانست. رواج خشونت در جامعه، در مدرسه نیز رسوخ می کند. وقتی که برای کنترل خشونت در خانواده، در رسانه های جمعی و در زندگی رزومره تدبیری اندیشیده نمی شود، دیری نمی پاید که این پدیده ی اجتماعی دامن مدرسه و کلاس را نیز به عنوان بخشی از جامعه می گیرد و حوادثی این چنینی از پیامدهای آن خواهد بود.
علاوه بر این، وضعیت مطالب درسی، ساختار فیزیکی کلاس، خرده فرهنگ جوانان و نوجوانان، آینده ی مبهم و نامعلوم تحصیلی دانش آموزان و بی علاقه بودن و بی تفاوتی نسبت به کلاس و درس یا اضطراب بیش از حد آنها برای کسب موفقیت، همگی فضای مدرسه و روابط معلم – دانش-آموز، معلم – مدرسه، والدین – مدرسه و والدین – دانش¬آموزان را به شدت تنش آلود و در بسیاری از موارد مملو از خشونت کرده است و بسیاری از والدین / دانش آموزان را در بلاتکلیفی میان ادامه ی تحصیل یا ترک آن و تردید جدی در کارکردهای مثبتی که مدرسه می تواند داشته باشد قرار داده است.
اگر قرار است فکری برای کاهش خشونت در مدرسه شود و جامعه بار دیگر شاهد چنین خشونت هایی نباشد از راه انتقام و مجازات آن دانش آموز خاطی راه به جایی نخواهیم برد بلکه باید کاستی ها را در سطوح مختلف دید و نسبت به ترمیم آنها اقدام کرد در غیر این صورت تکرار حوادثی از این دست دور از ذهن نخواهد بود.     
-    زین آبادی، مرتضی (1378) بررسي وضعيت اعتماد در جامعه ايران و راه هاي بازسازي آن، پژوهش نامه، شماره 16، پژوهشکده تحقیقات استراتژیک مجمع تشخیص مصلحت نظام.

ارسال مطلب برای سخن معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

* حقیر و همکارانم  در منطقه 2 تهران از سالیان بسیار دور علی رغم تنگ نظری ها ، ممانعت ها و فشارهای گوناگون تلاش کردیم به همگان بگوییم که در برخی از مدارس منطقه مشکلات و مسائل مالی و اداری وجود دارد و متاسفانه عملکرد  برخی از مدیران  معدود مدارس در نبود نظارت کافی و وافی از سوی مراجع قانونی و نهادهای مربوطه موجب گردیده است تا اعتماد معلمان و اولیاء دانش آموزان نسبت به نهاد مقدس تعلیم و تربیت و مدرسه و عملکرد آن احتمالا مخدوش شود و در افکار عمومی  همه را به یک چشم ببینند !

بی نام تو نامه کی کنم باز

شکر ایزد که به اقبال کله گوشه گل /  نخوت باد دی و شوکت خار آخر شد

مقام معظم رهبری در مرقومه ای که برای همایش راه های جلوگیری از فساد و مبارزه با آن  ارسال فرمودند بیان نمودند  که تا هر کجا  که باشد و از هر که سر زده باشد پی گیری کنید و حتما اینجانب حمایت خواهم نمود. روسای محترم سه قوه خصوصا ریاست محترم جمهوری اسلامی ایران  تاکید داشتند که فساد باعث گردیده که چهره مقدس نظام جمهوری اسلامی  که اساسا برای از بین بردن اقسام واشکال فساد تاسیس گردیده است  زشت و مخدوش گردد تا جایی که امروز تلاش برای از بین بردن فساد  همانند تلاش برای به دست آوردن استقلال و مبارزه با استعمار با اهمیت نشان داده شده است.

حقیر و همکارانم  در منطقه 2 تهران از سالیان بسیار دور علی رغم تنگ نظری ها ، ممانعت ها و فشارهای گوناگون تلاش کردیم به همگان بگوییم که در برخی از مدارس منطقه مشکلات و مسائل مالی و اداری وجود دارد و متاسفانه عملکرد  برخی از مدیران  معدود مدارس در نبود نظارت کافی و وافی از سوی مراجع قانونی و نهادهای مربوطه موجب گردیده است تا اعتماد معلمان و اولیاء دانش آموزان نسبت به نهاد مقدس تعلیم و تربیت و مدرسه احتمالا مخدوش شود و در افکار عمومی  همه را به یک چشم ببینند !

به طور اختصار ، به برخی از این سوء استفاده ها و مشکلات اشاره می گردد :

1-دریافت دو الی سه برابری شهریه مصوب آموزش و پرورش بابت کلاس های فوق برنامه وکنکور .معروض می دارم طبق مصوبه شماره 147 مورخ 29/2/93 شورای آموزش و پرورش شهریه دریافتی بابت کلاس های فوق برنامه و پشتیبانی در  طول سال در مدارس عادی متوسطه دور اول 245000تومان در متوسطه دور دوم 315000تومان و بابت کلاس های کنکور وفوق برنامه سال چهارم  در طول سال تحصیلی مبلغ 870000تومان می باشد که در بعضی مدارس علی الخصوص در کنکور دو االی سه برابر دریافت گردیده است . همچنین طبق همین مصوبه 147 مورخ 29/2/93 در مدارس نمونه دولتی متوسطه دور اول بابت فوق برنامه در طول سال مبلغ 560000تومان و در متوسطه دور دوم بابت فوق برنامه در طول سال مبلغ 795000تومان و درپایه چهارم بابت کلاس کنکور و فوق برنامه در طول سال تحصیلی مبلغ 1530000تومان باید دریافت گردد در صورتی که در برخی از مدارس دوره  دوم متوسطه منطقه 2 بابت فوق برنامه 1200000الی 1500000تومان و بابت کلاس کنکور درطول سال تحصیلی 3000000الی 3500000تومان اعلام و دریافت می گردد . تازه کلاس های  تابستانی خود داستانی دیگر دارند ...

2-عدم اختصاص ساعات واقعی فوق برنامه و کنکور بابت هزینه های دریافتی و ارائه بعضی از این ساعات در دل ساعات مصوب درسی در دل برنامه که از ساعت 7:30الی 12:30 بر گزار می گردد در صورتی که باید بعد از این ساعات کلاس های فوق برنامه برگزار گردد .

3-استفاده از دبیران بازنشسته ونیروهای رسمی و حتی نیروهای آزاد علی رغم اینکه نیروهای توانمند موظف منطقه هنوز برای ساعات موظف ساماندهی نگردیده اند .

4-مبالغه درتوانمندی و مدارک تحصیلی و بیان مدرک تحصیلی غیر واقعی برای دبیرانی که در کلاس چهارم و کنکور مشغول به کار هستند برای فریب افکار  اولیاء  جهت اخذ و توجیه مبالغ خارج از عرف و مصوبات آموزش وپرورش ؛ به عنوان مثال ؛ دبیری که فوق دیپلم برق است لیسانس یا فوق لیسانس و دبیری که فوق لیسانس می باشد دکتری معرفی می گردد .

5- در برخی از مدارس، بعضا عدم واریز مبالغ دریافتی خارج از عرف به حساب مدرسه و عدم ارائه رسید به اولیا بابت مبالغ پرداختی جهت غیر قابل حسابرسی نمودن این مبالغ.

راه کارهایی که به نظر این حقیر برای خاتمه دادن به وضعیت موجود می رسد را در ذیل به عرض می رسانم :

1-از طریق پوستر ها و آگهی ها به اولیاء دانش آموزان اطلاع رسانی و تاکید شود که مبالغ پرداختی بابت عناوین مختلف ( کمک مردمی ، کلاس های فوق برنامه ، کلاس های کنکور و کلاس های تقویتی به یکی از صورت های زیر انجام گیرد . )

*مراجعه به بانک و واریز به حساب مدرسه و عودت قبض رسید پرداخت ( نسخه مشتری ) به معاون مربوطه و دریافت رسید از معاون مربوطه

*در صورت پرداخت مبلغ به صورت چندین چک مدت دار در متن چک حتما قید گردد به حساب شماره ...( حساب مدرسه ) واریز گردد و از معاون مربوطه رسید دریافت شود .

*استفاده از دستگاه کارت خوان و دریافت رسید و همچنین اخذ رسید از معاون مربوطه

2-هنگام ثبت نام فرم هایی که از قبل تهیه و تنظیم گردیده و در آن میزان و چگونگی پرداخت مبلغ بابت موارد مختلف درج شده به اولیاء ارائه شود و پس از تکمیل و توسط معاون مربوطه جمع آوری شده و در پرونده دانش آموزان بایگانی گردد .

3-آگاه نمودن مدیر و معاونین مدرسه از نحوه عملکرد و جواب گویی آن ها در قبال مسائل مالی  مدرسه طبق مصوبات و بخشنامه ها و تفهیم آنان مبنی بر این که دریافت پول تحت هر عنوان به صورت نقدی و چک حامل خلاف بوده و در صورت مشخص شدن تخلف مدیر و معاونین خاطی و نماینده دبیران و رئیس انجمن اولیاء مورد بازخواست قرار خواهند گرفت ( در ضمن مدارس نباید دو حساب داشته باشند . )

4-ملزم نمودن و متعهد نمودن نماینده دبیران و رئیس انجمن اولیاء به عنوان شورای مالی مدرسه در نظارت واقعی در منابع مالی و هزینه ها طبق مستندات و دقت در چگونگی هزینه کرد منابع مالی علی الخصوص در زمینه تنخواه ، هزینه های عمرانی و پرداختی ها بابت حق التدریس ، کلاس کنکور و تقویتی طبق فاکتورهای واقعی و لیست های پرداخت ماهیانه .

5-برخورد واقعی با مدیران متخلف به صورت اخطار کتبی ، درج توبیخ در پرونده و در نهایت معزول نمودن مدیر و باز پس گیری مبالغی که احتمالا به صورت رشوه و رانت توسط مدیر و معاونین دریافت گردیده است .

تاکید دارم این امر برای عبرت پذیری و پیش گیری از تکرار تخلف مدیران بسیار ضروری است .

6-نظارت دوره ای بر مسائل مدرسه و چگونگی عملکرد به تعهدات و قول های داده شده به دانش آموزان و دبیران در زمان های مشخص که از قبل تعیین شده توسط بازرسین منطقه و بازرسین استان و بازرسی های میدانی و نامحسوس توسط بازرسین مجرب و کارآزموده علی الخصوص از مدرسه ای که از آن ها شکایاتی صورت گرفته است .

7-برگزاری جلسات دوره ای با حضور مدیر منطقه ، بازرسی و حراست و مسئول انجمن اولیاء منطقه و نمایندگان دبیران مدارس و چند تن از دبیران مقاطع مختلف به همراه معاونت و مسئول مقطع و استماع مشکلات فرهنگیان

8-استفاده از دبیران مجرب و رسمی موظف در بحث کلاس های کنکور و تقویتی طبق مصوبات وزارت آموزش و پرورش برای رفع بی انگیزگی و خارج شدن این گونه کلاس ها از دست باندها و افراد خاص منفعت طلب

9-احیاء و اجرا نمودن فرم یک آموز در مقاطع مختلف علی الخصوص در مقطع متوسطه دوره دوم در بحث سامان دهی دبیران در مدارس

10--ارائه بیلان  وگزارش مالی سالیانه مدرسه توسط مدیر در جلسه انجمن و اولیا وشورای دبیران در آخر سال تصیلی ویا اوایل سال تحصیلی جدید .

در پایان ، امیدوارم مدیر محترم اداره آموزش و پرورش  منطقه 2 و سایر مسئولان مربوطه هر چه سریع تر در رفع معضلات  مطروحه بذل توجه نموده واقدامات لازم را جاری بفرمایند و با توجه به فرامین مقام معظم رهبری و سخنان  ریاست  جمهوری محبوب ومردمی در مبارزه با فساد اقتصادی واداری همه دست در دست در این راستا گام برداریم    

و من الله توفیق

امضا محفوظ

( نام مدارس متخلف از قانون در سخن معلم موجود است و در صورت درخواست مراجع قانونی ارائه خواهد شد . )

از شب قبل من و داداشم با ذوق و شوق منتظر رسیدن فردا بودیم. مادر لباس های بابا را اتو می کرد ، پدرم کفش هایش را واکس می زد و …

همه چیز آماده ی رفتن به مراسم تجلیل از بازنشستگان فرهنگی بود.

صبح بود . پدرم سر و رویی صفا داد و راهی شد ؛ او را تا دم در همراهی کردیم . من به داشتن همچین بابای مهربان، دلسوز،کم ادعا و زحمت کشی می بالم همیشه به او عشق می ورزم اما نمی دانم چرا این روزها که به تازگی بازنشسته شده دوست داشتنی تر شده. خاصه اینکه بعد از این همه سال خدمت صادقانه که من همواره شاهد آن در طول سالیان زندگی ام بودم و اینکه دیگر کسی سراغش را نمی گیرد بیشتر دلم می سوزد. وقتی صبح ها دیگر صدای رفتن او را به محل کار نمی شنوم از شما چه پنهان ، دلم می گیرد نه اینکه دوست داشته باشم در رنج و عذاب باشد نه! اما …

هر چه بود از برگزاری چنین مراسمی برای تجلیل از بازنشستگان بیشتر به خاطر او شاد بودم . بعد از گذشت چند ساعت فرجام صدای قفل در ؛ خبر از آمدن پدر می داد . مشتاقانه به سویش رفتم لبخند همیشگی اش زینت بخش صورت پر ابهت و مردانه اش بود و آن نگاه مظلومانه و معصومانه اش که گاه آتش به قلبم می زد لابد می پرسید چرا ؟

در دست های مهربانش پوشه ی صورتی رنگی بود که برگه ی تجلیل و تقدیرش در آن جای گرفته بود و کارت هدیه ای ۳۰هزار تومانی که به محض ورود با شرمندگی و احترام آن را به مادرم تقدیم کرد.

نه باورم نمی شد ! برادرم دو ، سه بار سوال کرد بابا ۳۰ هزار تومان یا ۳۰۰ هزار تومان و پدرم بوسه ای بر گونه اش نشاند که جان پدر پول که اهمیتی ندارد ؛  مهم این است که با سلامتی کنار هم هستیم و با سرافرازی این همه سال را گذرانده ایم و …

سخنانش مثل همیشه بدجور به دلم می نشیند ،  اما نمی تواند قلب ملتهب مرا آرام کند ؛ آخر با چه محاسبه ای شاید طنز مادرم درست باشد که:

بچه ها سالی ۱۰۰۰تومان بد هم نیست ! فکر کنم دست و دل باز شده اند!

و بالاخره آن حرفی که همیشه ی خدا فرهنگیان را از پا درآورده را تکرار کرد : بالاخره ما زیادی هستیم نه ببخشید زیادیم دیگر بودجه نمی رسد بیشتر از این ها و …

و آیا به واقع این حق تقدیر از کسانی است که عمر خود را برای خدمت در راه آموزش و پرورش فرزندان ایران عزیز صرف کرده اند ؟!

بگذریم ؛ بله بگذریم وقتی پدر بعد از آن همه سال کار و تلاش بی توقع و ساده می گذرد باید من هم بی توقع باشم اما نمی دانم چرا دلم می سوزد … :

برای مادرم که باید چند سال دیگر این گونه از دست های زحمت کش اش تقدیر شود …

دلم می سوزد برای برادرم ، برای خلوت و تفکرات کودکانه اش در این باب …

دلم می سوزد برای بچه های سرزمینم که معلمان شان این گونه به جُرم زیادی حتی در مراسم تقدیر هم تحقیر می شوند …

دلم می سوزد برای وطنم که بودجه ای برای متصدیان آموزش اش ندارد …

دلم می سوزد برای تمام شیر زنان و غیور مردان سرزمینم که چه خالصانه وظیفه سنگین تعلیم و تربیت فرزندان ایران را به دوش می کشند …

دلم می سوزد برای معلم عزیز بروجردی که چندی قبل از میان ما چه مظلومانه پرگشود و رفت …

دلم می سوزد برای همه !

برای همه ی همه ی همه

با آرزوی موفیت و سربلندی برای تمام معلمان سرزمینم …

روناش

ارسال مطلب برای سخن معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس با انتقاد از عملکرد آموزش و پرورش در خرید خدمت از افراد آزاد برای ارایه خدمات پرورشی، گفت: اقدام اخیر دولت در لغو یک روز اضافه کار معلمان مقطع ابتدایی نیز تامل برانگیز است.

سید حسین نقوی‌حسینی در گفت وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری خانه ملت٬ با یادآوری ارسال نامه ‏ای به رئیس‌جمهور از سوی ۱۰۱ نماینده مجلس٬ در خصوص اختصاص سرفصل ویژه «توسعه عدالت آموزشی کودکان و نوجوانان» در بودجه ۹۴ و برنامه ششم توسعه، گفت: دلیل نگارش و تدوین این نامه تصمیمات عجیب و غریبی است که در چند ماه گذشته در آموزش و پرورش گرفته شده است.

نماینده مردم پیشوا و ورامین در مجلس شورای اسلامی٬ با تاکید بر اینکه سرمایه یک کشور نسل آینده آن است٬ گفت: اگر برای جوانان و نوجوانان برنامه ویژه و دارای افق روشن در حوزه آموزش گذاشته نشود در آینده باید منتظر خسارات فراوانی در تمامی حوزه ها باشیم.

این نماینده مردم در مجلس نهم٬ ادامه داد: مجلس انتظار دارد دولت برنامه مدون٬ شفاف و دارای پشتیبانی اعتبارات برای تقویت آموزش وپرورش نسل جوان و نوجوان پیش‌بینی کند.

وی با بیان اینکه واگذاری مدارس دولتی به بخش خصوصی یکی از دلایل تدوین و نگارش نامه به رئیس‌جمهور بوده است٬ گفت: متاسفانه اقدامات عجیبی در آموزش وپرورش در حال وقوع است یکی از این اقدامات واگذاری‌ مدارس و خرید خدمت از افراد آزاد برای آموزش نوجوانان است.

نقوی‌حسینی ادامه داد: خرید خدمت از افراد آزاد یعنی آموزش و پرورش افرادی را به کار گرفته که بدون آموزش‌های معلمی و بدون اینکه دوره تربیت معلم وآموزش‌های لازم را دیده باشند اقدام به آموزش دانش‌آموزان می‌کنند که این‌ افراد به هیچ وجه با فنون آموزش و پرورش آشنا نیستند و روان شناسی کودک را نمی‌دانند و دوره‌های تربیت معلمی را نیز ندیده‌اند.

وی گفت: حال سوال این‌ است که چگونه افرادی که دوره‌ای از معلمی ندیده‌اند می‌توانند به آموزش بچه‌ها مشغول شود و با آن‌ها کار پرورشی کنند.

رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس شورای اسلامی٬ با یادآوری اقدام اخیر دولت در لغو یک روز اضافه کار معلمان مقطع ابتدایی٬ افزود: معلمان ابتدایی یک روز اضافه بر کارشان در مدارس حاضر می‌شدند برای اینکه ۵ روز هفته را در مدرسه باشند که این روز اضافه در قالب حق‌الزحمه به آن‌ها پرداخت می‌شد در حال حاضر آموزش و پرورش در بخش‌نامه‌ای اعلام کرده که یک روز را معلمان ابتدایی دیگر نیایند که در این‌جا دانش‌آموزان بدون معلم بلاتکلیف می‌مانند که این برای حوزه آموزش و پرورش خسارت آفرین است.

اخیرا جمعی از نمایندگان مجلس در نامه‏‌ای به رئیس جمهور از اختصاص سرفصل ویژه «توسعه عدالت آموزشی کودکان و نوجوانان» در بودجه ۹۴ و برنامه ششم توسعه، حمایت کردند.

 زبان فارسی در مدارس زیاد طرفدار ندارد، زبان انگلیسی هم همین‌طور ولی با این حال طرفداران زبان عربی در مدارس از این دو نیز کمتر است تا آنجا که بی‌میلی به این درس را می‌شود از عضلات منقبض صورت دانش‌آموزان وقتی نام درس عربی می‌آید، فهمید.

بودجه به‌عنوان یکی از مهم‌ترین اسناد بالادستی، بیانگر منابع و مصارف دولت طی یک‌سال مشخص است. بررسی تغییرات بودجه‌های سالانه می‌تواند دید نسبتا خوبی از سیاست‌های پیش‌روی دولت به‌دست دهد. از این رو در سال گذشته، سرویس اقتصادی روزنامه «شرق» همزمان با ارایه اولین لایحه بودجه توسط «دولت تدبیر و امید»، به بررسی تفصیلی ارقام این سند با ارایه جزییات بودجه هر دستگاه پرداخت. هم‌اکنون با ارایه لایحه سال1394 از سوی دولت- همانند سال قبل- این رویه پیگیری خواهد شد.

در بخش اول این گزارش‌ها به بررسی بودجه پیشنهادی وزارتخانه‌ آموزش‌وپرورش پرداخته شده است و در ادامه به سایر نهادها و وزارتخانه‌ها (به ترتیب الفبایی) پرداخته می‌شود. امید است این بررسی به روشن‌تر‌شدن ابعاد بودجه‌ریزی در ایران و نقد‌ و بررسی هر‌چه‌بیشتر این موضوع منجر شود.  «وزارت آموزش‌وپرورش» از دستگاه‌هایی است که طی سالیان گذشته همواره از کمبود بودجه در امان نبوده است. بر اساس اصل سی‌ام قانون‌اساسی، دولت موظف است وسایل آموزش‌و‌پرورش رایگان را برای همه ملت تا پایان دوره متوسطه فراهم کند و وسایل تحصیلات عالی را تا سرحد خودکفایی کشور به‌صورت رایگان گسترش دهد. این تعهدات، بار قانونی و مسوولیت بسیاری را بر دوش این نهاد اثرگذار گذاشته است. این وزارتخانه با بیش از 12میلیون‌دانش‌آموز در سطح کشور، در ارتباط است که علاوه بر گستردگی و پراکندگی فعالیت‌های آموزشی‌ و پرورشی، تعهدات مالی بسیاری را برای دولت در پی دارد.

  1- بر اساس ارقام لایحه بودجه ارایه‌شده به مجلس، بودجه پیشنهادی این وزارتخانه و نهادهای مرتبط با آن در سال آینده در مجموع بالغ بر 253‌هزار‌میلیارد‌ریال می‌شود که نسبت به بودجه مصوب 1393، رشد 23درصدی نشان می‌دهد. سهم این بخش از مصارف بودجه عمومی دولت در قانون بودجه سال‌جاری، معادل 9/7درصد بود که در لایحه بودجه پیشنهادی به 11/3درصد افزایش یافته است. به نظر می‌رسد این افزایش، بیانگر توجه جدی دولت به رفع مشکلات در این حوزه است. 

2- همانند سالیان گذشته، بخش عمده بودجه این وزارتخانه مربوط به « ادارات کل آموزش‌وپرورش استان‌ها » است که با 225‌هزار‌میلیارد‌ریال، 89درصد کل مصارف وزارتخانه آموزش‌وپرورش را به خود اختصاص داده و نسبت به قانون بودجه سال‌جاری 22درصد رشد دارد. همچنین رقم مربوط به «دبیرخانه شورای عالی آموزش‌و‌پرورش» از 33 به 37‌میلیارد‌ریال رسیده است که نسبت به رقم مصوب1393، معادل 12درصد افزایش نشان می‌دهد.

  3- بودجه مربوط به سرفصل«کیفیت‌بخشی به فعالیت‌های آموزشی و پرورشی و توسعه عدالت آموزشی» با 20‌درصد افزایش از دو‌هزارو500میلیارد‌ریال در قانون بودجه سال‌جاری به سه‌هزار‌میلیارد‌ریال در لایحه افزایش یافته است. توجه به بحث توسعه عدالت آموزشی برای اولین‌بار در لایحه بودجه مورد توجه قرار گرفته است که امید می‌رود در عمل نیز توجه جدی به این رویکرد وجود داشته باشد.

  4- «یارانه پرداختی دولت بابت دفترچه، تغذیه رایگان و امور رفاهی دانش‌آموزان مناطق محروم» از 400‌میلیارد‌ریال در قانون بودجه سال1393 به 415‌میلیارد‌ریال در لایحه پیشنهادی دولت رسیده است که چهار‌درصد رشد نشان می‌دهد. سرفصل «کمک به ایاب‌وذهاب دانش‌آموزان مناطق روستایی‌» بدون تغییر نسبت به رقم مصوب سال‌جاری در سطح 600‌میلیارد‌ریال ثابت مانده است. 

5- رقم پیشنهادی مربوط به بودجه «سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور» با 23درصد افزایش از پنج‌هزارو265میلیاردریال در قانون بودجه سال‌جاری‌به‌‌شش‌هزارو459میلیارد‌ریال در لایحه پیشنهادی رسیده است که سه‌درصد بودجه پیشنهادی این دستگاه را به خود اختصاص می‌دهد. این سازمان که در سال1354 تاسیس شده است، وظیفه ساخت، توسعه و تجهیز فضاهای آموزشی و پرورشی استاندارد، مقاوم و متناسب با اولویت‌ها را بر‌عهده دارد.

  6- رقم مربوط به «یارانه مسکن فرهنگیان» تنها سرفصلی است که در بودجه این دستگاه با کاهش مواجه شده و از 392‌میلیارد‌ریال در قانون بودجه سال1393 به 300میلیارد‌ریال در لایحه پیشنهادی سال آینده رسیده است. همچنین سرفصل «کمک دولت جهت تامین بخشی از بهای تمام‌شده کتاب‌های درسی» در لایحه پیشنهادی سال آینده حذف شده است.

  7- «دانشگاه شهید رجایی»، «دانشگاه فرهنگیان» و «دانشگاه فنی‌ و حرفه‌ای» ، سه‌دانشگاه زیر نظر وزارت آموزش‌و‌پرورش هستند که در مجموع هشت‌هزارو590میلیارد‌ریال از بودجه این بخش را در لایحه پیشنهادی به خود اختصاص می‌دهند که بیش از سه‌درصد کل بودجه این وزارتخانه است.
بخش عمده (62درصد) این رقم مربوط به دانشگاه فنی و حرفه‌ای است. شایان ذکر است بودجه این دانشگاه نسبت به قانون بودجه سال1393 با افزایش 110درصدی مواجه شده است که بیانگر توجه جدی دولت به فعالیت‌های فنی و حرفه‌ای در سال آینده است.

همچنین بر اساس لایحه پیشنهادی، بودجه دانشگاه شهید رجایی 52درصد افزایش و بودجه دانشگاه فرهنگیان 83‌درصد رشد نسبت به رقم مصوب بودجه سال‌جاری نشان می‌دهد که با توجه به رشد بودجه پیشنهادی بیش از نرخ تورم، می‌توان انتظار بهبود شرایط در این دو دانشگاه تحت‌نظر وزارتخانه را داشت. 8- بودجه پیشنهادی «سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی» با رشد قابل‌توجه159درصدی، از 155میلیاردریال در قانون بودجه سال1393 به 401میلیارد‌ریال در لایحه پیشنهادی سال آینده رسیده است. وظیفه اصلی این سازمان طراحی سیستم‌های آموزشی، پرورشی و توان بخشی به‌نحوی است که ناتوانی‌های ذهنی و جسمی دانش‌آموزان استثنایی جبران شود تا بتوانند پس از گذراندن مراحل تحصیلی خود، موقعیت اجتماعی و اقتصادی مناسب شرایط خویش را به دست آورند.

9- بودجه پیشنهادی «نهضت سوادآموزی» با شش‌درصد افزایش، از دوهزارو480میلیاردریال به دوهزارو632میلیارد‌ریال افزایش یافته است که این رقم یک‌درصد از کل بودجه پیشنهادی این بخش را به خود اختصاص می‌دهد. این سازمان وظیفه سوادآموزی به کودکان بازمانده از تحصیل و بزرگسالان بی‌سواد یا کم‌سواد را برعهده دارد. شایان ذکر است در سال۱۳۹۰ با توجه به رشد نرخ باسوادی، پیشنهاد انحلال این سازمان مطرح شد ولی در نهایت این سازمان به یکی از معاونت‌های سازمان آموزش‌و‌پرورش تبدیل و واحدهای استانی آن در وزارت آموزش‌و‌پرورش ادغام شد. 10- «شرکت سهامی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان» نهادی فرهنگی و هنری است که در سال1344 تاسیس شد و پس از انقلاب اسلامی به‌عنوان نهادی وابسته به وزارت آموزش‌وپرورش درآمد. رقم مصوب بودجه این نهاد در سال1393 بالغ بر 650‌میلیارد‌ریال بود که با رشدی 13‌درصدی در لایحه پیشنهادی به 734‌میلیارد‌ریال افزایش یافته است.

سعیده شفیعی-روزنامه شرق