صدای معلم - اخبار فرهنگیان، معلمان و آموزش پرورش

محمودرضا سعیدی گراغانی/ دبیر هنر و ادبیات مدارس متوسطه اول جنوب استان کرمان

در راستای مفهومی شدن‌‌ کتب درسی و مسائل آموزشی و یک تجربه

مفهومی شدن‌‌ کتب درسی و مسائل آموزشی   یکی  از  دغدغه  های  مهم‌‌‌  دست اندرکاران ‌‌نظام‌‌‌ آموزش و پرورش مفهومی شدن مطالب متنوع  کتب درسی  است و امروزه ما‌‌ تا بدانجا پیش رفته ‌ایم  که ‌این‌‌‌ تغییر رویکرد را به ‌عینه احساس  می کنیم .
با  نگاهی به  تاریخچه  آموزش و پرورش  ‌درمی یایبم که آنچه در  گذشته می  خواندیم  حالت  محفوظاتی  داشته  از حفظ  کردن اشعار  کتاب ادبیات گرفته تا معنی  واژه ها و  اینکه حافظ  در  قرن چندم ‌هجری  می  زیسته  و یا ‌سعدی و.‌‌‌‌‌... درس  ریاضی  که  می  بایست  جدول  ضرب را حفظ  کنیم ‌‌و  درس علوم عربی شیمی با آن جدول  تناوبی  اش خلاصه  زیست و  فیزیک و  ...‌.
همه  محفوظات و بر مبنای  همین محفوظات هم امتحان گرفته  می شد.
اما‌‌ با تغییر نظام  آموزشی خصوصا  رویکرد  مدرسه  محوری و دانش  آموز  محوری و مفهومی شدن کتب درسی در واقع  نسلی را تربیت می کنیم  که  به مفهوم همه چیز به طور  واقعی  پی می برد .

با هم یک فلاش بک به ‌گذشته ‌می زنیم .

در روزهایی  که ‌من ‌به  مدرسه  می رفتم  شاید  یادگیری مفهوم‌‌ جزیره برایم سخت بود و  همیشه  مشکلم  این بود خوب حفظ  می کنم  اما  واقعا  نمی دانستم  چه  می گویم  .
سوال  این ‌بود:
" جزیره  به  کجا  می گویند ؟ "
و ‌ من ‌می  نوشتم  جزیره  مکانی  است که چهار طرفش  آب باشد .
این  را می نوشتم  و  نمره  ام  را  هم  می  گرفتم .
اما‌‌ همیشه این در ذهنم ‌بود :
" چرا  جزیره  خیس  نمی شود ؟ چرا  زیر  آب  نمی رود ؟  اصلا مگر  داریم  همچنین جایی .... "
خلاصه  و  گذشت  و  گذشت  و  من  همچنان محفوظاتی بار آمدم  و محفوظاتی  معلم  شدم  و  محفوظاتی  تدریس  کردم و....
تا  اینکه  پس  از  سال ها  و  در  راستای سند تحول بنیادین نظام  آموزش و پرورش مدت هاست  که ‌یاد  گرفته ام  چگونه  مطالب  کتب  درسی ام  را  تدریس  کنم ؟
با  اینکه  دبیر  هنر و  ادبباتم  اما  امروز  بعد از  سال ها به  مفهوم  جزیره  پی  برد م . از  جمع  شدن  آب ها  در محیط  مدرسه  توانستم  در  درس  هنر  کمک  بگیرم و  از  آب و انعکاس  تصاویر  در  آب  بگویم  ...
اگر  امروز  من  و  دانش  آموزانم از  امکانات  آموزشی  بی  بهره ایم ؛ اگر با اندک بارانی حیاط  مدرسه  مان  پر  آب  می شود  و  یا  سقف مدرسه ای   خراب  می شود ....
اگر  وسایل  سرمایشی  و  گرمایشی  نداریم ؛ در عوض پی به  مفهوم  صبر  و  استقامت  و  سوختن  و  ساختن  می  بریم و خوب یاد  می گیریم   چگونه  فرد  مفیدی برای جامعه شویم؛ همان گونه  که  این  جمله  را  بارها و بارها  در پایان  انشایمان  می نوشتیم  وقتی   موضوع  انشا این‌ بود :
" در آینده  می خواهید چه کاره  شوید ؟ "

مفهومی شدن‌‌ کتب درسی و مسائل آموزشی

مفهومی شدن‌‌ کتب درسی و مسائل آموزشی

مفهومی شدن‌‌ کتب درسی و مسائل آموزشی

مفهومی شدن‌‌ کتب درسی و مسائل آموزشی


ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

سه شنبه, 03 اسفند 1395 21:18 خوانده شده: 1116 دفعه چاپ

نظرات بینندگان  

پاسخ + +6 0 --
ناشناس 1395/12/04 - 05:03
باور کنید نه تنها پیشرفت نکردیم که عقب کرد هم داشته ایم قبلا خوب بود بچه‌ها ضرب و تقسیم را یاد میگرفتند الان همین رت هم به خوبی یاد نمیگیرند اینقدر طرحهای مختلف در دوره ابتدایی نه دبیرستان گذاشته اند که معلمان وقت نمی کنند کتابها را تدریس کنند آن قدر جایگاه معلم پایین است که حد و مرزی ندارد
پاسخ + +2 0 --
نرگس 1395/12/04 - 14:08
نگاهی به کتب درسی وبررسی آن متوجه میشویم که اگرچه هدف مفهوم محوری بوده است ولی متاسفانه بیش تر از قبل حفظ محوری است مثلا در کتاب شیمی بیش از 90درصد مطالب کتاب حفظی است ویادر زیست مطالب فشرده با نکات علمی زیاد وتوضیحات کم نه تنها فهم مطالب را مشکل کرده است بلکه حفظ مطالبی که نامفهوم است را بسیار سخت کرده است مفهوم محوری یعنی دیدن بعد فهمیدن در بخش گوارش مثلا نوشته آب از طریق اسمز ویا فلان ماده از طریق انتقال فعال جذب می شود دیواره روده فلان جور است ولی توضیحات اولیه داده نشده است افسوس که بچه ها روده یا معده راببینند لطفا بررسی وبازبینی فرمایید نسلی را نابود نکنید وچند سال بعد بگویید این کتابها مشکل اساسی داردویا ناموفق بوده ایم مثل دایر کردن مدارس تیز هوشان که حالا متوجه شده اند اشتباه بوده است که واقعا هم اشتباه بوده است کسانی طرفداری این مدارس می کنند که کلاس خصوصی دارند ویا کتابهای کمک آموزشی دارند لطفا نگذارید دیر شود مشکلات کتابهارا در پایه یازدهم برطرف نمایید.
پاسخ + 0 0 --
نرگس 1395/12/04 - 14:08
نگاهی به کتب درسی وبررسی آن متوجه میشویم که اگرچه هدف مفهوم محوری بوده است ولی متاسفانه بیش تر از قبل حفظ محوری است مثلا در کتاب شیمی بیش از 90درصد مطالب کتاب حفظی است ویادر زیست مطالب فشرده با نکات علمی زیاد وتوضیحات کم نه تنها فهم مطالب را مشکل کرده است بلکه حفظ مطالبی که نامفهوم است را بسیار سخت کرده است مفهوم محوری یعنی دیدن بعد فهمیدن در بخش گوارش مثلا نوشته آب از طریق اسمز ویا فلان ماده از طریق انتقال فعال جذب می شود دیواره روده فلان جور است ولی توضیحات اولیه داده نشده است افسوس که بچه ها روده یا معده راببینند لطفا بررسی وبازبینی فرمایید نسلی را نابود نکنید وچند سال بعد بگویید این کتابها مشکل اساسی داردویا ناموفق بوده ایم مثل دایر کردن مدارس تیز هوشان که حالا متوجه شده اند اشتباه بوده است که واقعا هم اشتباه بوده است کسانی طرفداری این مدارس می کنند که کلاس خصوصی دارند ویا کتابهای کمک آموزشی دارند لطفا نگذارید دیر شود مشکلات کتابهارا در پایه یازدهم برطرف نمایید.
پاسخ + 0 0 --
چغندربگ 1395/12/14 - 21:33
کتابهای درسی خنده دارند! دست کم در درس ریاضی آنقدر حجیم که ما فقط با سرعت می دویم و هیچکس چیزی نمی فهمد

نظر شما

صدای معلم، صدای شما

با ارائه نظرات، فرهنگ گفت‌وگو و تفکر نقادی را نهادینه کنیم.

نظرسنجی

میزان استفاده معلمان از تکنولوژی آموزشی مانند ویدئو پروژکتور ؛ تخته هوشمند و .... در مدرسه شما چقدر است ؟

دیدگــاه

تبلیغات در صدای معلم

درخواست همیاری صدای معلم

راهنمای ارسال مطلب برای صدای معلم

کالای ورزشی معلم

تلگرام صدای معلم

صدای معلم پایگاه خبری تحلیلی معلمان ایران

تلگرام صدای معلم

Sport

تبلیغات در صدای معلم

تمام حقوق مادی و معنوی این سایت متعلق به صدای معلم - اخبار فرهنگیان، معلمان و آموزش پرورش بوده و استفاده از مطالب با ذکر منبع بلا مانع است.
طراحی و تولید: رامندسرور