در عصر روبه رشد امروزي ارايه آمار و اطلاعات آموزشي يكي از مولفه هاي اصلي در شناخت رويكرد هاي آموزشي به شمار مي آيد. آمار و اطلاعات از لحاظ كمي و كيفي نقش بي بديلي بالاخص در اجراي اسناد فرادستي داشته و ما را در جهت تثبيت اهداف آموزشي كمك شاياني مي نمايد. منابع اطلاعاتي در گردآوري آمار كمي كيفي مورد لزوم در برنامه ريزي آموزشي به عنوان مولفه هاي اساسي دربرگيرنده فرآيند آموزشي، دانش آموز به عنوان ياد گيرنده و جامعه و مدرسه به عنوان پذيرنده مي باشد.
بسياري از نابه ساماني هاي موجود آموزشي از جمله: نبود نيروي انساني كارآمد در مدارس ، تراكم شديد دانش آموزي ، فقدان كيفيت آموزشي، بي انگيزگي، عدم بودجه بندي مناسب، عدم شناخت افراد ترك تحصيلي و دور مانده از تحصيل و مشكلات مختلف دانش آموزان استثنايي به دليل نقصان در ارايه آمار به صورت كمي و كيفي در نظام آموزشي مي باشد و در آينده ضربات جبران ناپذيري را به پيكره اقتصادي و اجتماعي جامعه وارد مي سازد.
سوال اساسي كه ذهن خيلي ها را درگير خود مي نمايد آن است كه متولي جمع آوري اين آمار كدام نهاد مي باشد؟
آيا سازمان آمار و سرشماري كشور در اين زمينه فعاليت دارند؟
آيا وظيفه مركز برنامه ريزي منابع نيروي انساني و فناوري اطلاعات حوزه ستادي است؟ و يا اين اطلاعات بايست از كف مدارس و توسط مديران احصا گردد؟ و شايد همكاري و هماهنگي همه اين عوامل.
از ياد نبريم كه هماهنگي ، نظارت و رهبري سازماني ودر حقيقت مراحل برنامه ريزي آموزشي موقعي انجام مي گيرد كه ما اطلاعات دقيق و به روزي داشته باشيم.
از روش هاي "بسته" و "ويكتور هورا" به عنوان روش هاي پيش بيني و تحليل داده ها جهت رسيدن به يك آمار واقعي آموزشي مي توان رسيد. اين تحليل داده ها اطلاعات كمي دقيقي از تعداد مدارس، تعداد كلاس ها ، تعداد دانش آموز ، افزايش يا كاهش درصد قبولي دانش آموزي و غيره نشان مي دهد. در كنار درك و فهم اطلاعات
كمي مبحث مهم تر درك كيفي آمار است . اگر ما آمار دقيقي از يادگيرندگان از لحاظ سن، توان هوشي، موقعيت جغرافياي داشته باشيم مي توانيم در برنامه ريزي و شناخت نيازها و رغبت آن به آموزش در مراحل مختلف رشد اطلاعات جديدي را كسب نماييم.
از مطالعاتي كه روان شناسان درباره نياز هاي كودكان و نوجوانان انجام داده اند چنان بر مي آيد كه علاوه بر نياز هاي فيزیولوژيكي و ايمني در گروهي از دانش آموزان نيازهاي عاطفي،اجتماعي و عقلاني هم مشترك هستند و اين وظيفه برنامه ريزان را در طراحي و عملياتي كردن برنامه ها حساس تر مي نمايد.
اميدواريم روزي اين معضل اساسي با استفاده از نيروهاي متخصص ، خلاق و كارآمد در همه جوانب آموزش و پرورش و به دور از هياهوهاي سياسي به صورت كار آمد و دقيق حل گردد چراكه دانستن اين آمار به صورت كاربردي ما را در تعيين اهداف آموزشي، طرح برنامه هاي متناسب با نياز هاي دانش آموزي، پيش بيني وسايل و تجهيزات مورد نياز ، ايجاد ابزارهاي نوين تدريس و مشاوره و در نهايت ارزشيابي برنامه درسي و پيشرفت تحصيلي كمك شاياني خواهد نمود.
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرات بینندگان
قبولیهای آنچنانی, پنهان کاری از ضعف ها و....
حالا این وسط معلم حاضر در کلاس درس نقش قربانی را بازی خواهد کرد, فشار مزورانه بر معلم تا با این آمارسازیها هماهنگ شود.
منظور من این است تا زمانی که زمینه کاری معلم و نیروی ستادی و اداری جدا نشود, همیشه از این مسکلات خواهیم داشت. هر چه قدر هم هزینه بشه و یا به اصطلاح از نیروی متخصص استفاده شود.