صدای معلم:
نخست لازم می دانم از مواضع علمی ، کارشناسی و به روز " کارگروه فوری پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش " در ارتباط با تاثیر کرونا بر نظام آموزشی سپاس ویژه ای داشته باشم .
آقای کریمی
در نخستین نشست رسانه ای سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی از ایشان در مورد حذف معاونت پژوهش و ادغام آن در معاونت پشتیبانی پرسش شد .
آقای ملکی جز ابراز تاسف و اظهار ناراحتی در مورد این اقدام به نظر نمی رسد که از آن زمان تاکنون کار خاص دیگری انجام داده باشند .
شما در پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش در این زمینه چه کار خاصی انجام داده اید ؟
2- تا چندی پیش بحث " استقلال پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش " مطرح بود .
آیا این پژوهشگاه قادر است در پیمایش ها و مطالعات پس رویدادی به دور از هر گونه نگاه جانبدارانه ، استقلال علمی و حرفه ای خود را از نظر و دیدگاه وزیر آموزش و پرورش و سلیقه ایشان حفظ کند ؟
3- وزارت آموزش و پرورش و مشخصا معاونت برنامه ریزی و توسعه منابع آن از نهایی شدن " لایحه رتبه بندی معلمان " و ارسال آن به مجلس خبر داده اند .
آیا این پژوهشگاه در جریان این کار بوده و یا در گردش کار دخالت داده شده است ؟
4- مدارس ما نزدیک به ده ماه است که تعطیل هستند .
علی رغم تاکید وزیر آموزش و پرورش بر اولویت داشتن آموزش حضوری اما از مرحله " حرف و شعار " بالاتر نرفته است .
در حال حاضر بحث " آزمون و امتحان " مطرح است .
به نظر می رسد در وزارت آموزش و پرورش هر واحد و یا بخشی در این مورد حرفی می زنند و بی نظمی و هرج و مرج حکم فرماست .
نظر شما به عنوان مدیر یک بخش مطالعاتی و پژوهشی در این وزارتخانه چیست ؟
کریمی:
ممنونم از نظر جناب پورسلیمان نسبت به عملکرد کارگروه فوری پژوهشگاه و سوالات دقیقی که مطرح کردند .
یکی از ظرفیت های عملیاتی مهم یک پژوهشگاه تعلیم و تربیت این است که بتواند به رویدادهای محیط پیرامون خودش به نحو موثری واکنش نشان بدهد و این واکنش ها علمی و دقیق باشد . کارگروه مطالعات فوری بر همین اساس تشکیل شده است. البته ما در سنوات گذشته پژوهشگاه هم در حوزه مطالعات فوری اقداماتی را داشتیم تا این کارگروه بیشتر جنبه یک کارگروه دائمی برای مطالعات فوری را پیگیری می کند و به سمت اندیشکده شدن انشاءالله حرکت خواهد کرد.
در خصوص حذف معاونت پژوهشی این موضوع از قبل هم مطرح بود. معاونت پژوهشی و برنامه ریزی و فن آوری اطلاعات استان ها تبدیل شد به معاونت پژوهشی ، برنامه ریزی و توسعه منابع.
در واقع دو معاونت پژوهشی و معاونت مالی اداری ادغام شدند و تبدیل به یک معاونت شدند.
ما در همان زمان خدمت وزیر محترم وقت جناب آقای بطحایی موضوع را به صورت مکتوب مطرح کردیم و جلسه ای با ایشان داشتیم به طور مشخص در خصوص این که حذف معاونت پژوهشی می تواند چه عواقبی داشته باشد مخصوصا با توجه به این که بخش قابل توجهی از فعالیت های زیرنظام ها از شش زیرنظام ارتباط مستقیم ابعاد فکری و و ابعاد اندیشه ای معاونت پژوهشی در استان ها ممکن است حذف بشود و محدود واقع شود ؛ موارد به طور کامل توضیح داده شد منتها بیانی که مطرح شد این بود که ما در مقابل کوچک سازی ساختار وزارتخانه اعم از حوزه استان ها و حوزه ستادی الزام داریم و این کوچک سازی جزء تکالیفی است که باید در قالب برنامه ششم توسعه انجام شود و برای هر کدام از وزارتخانه ها باید پانزده درصد از ظرفیت عملیاتی و نیروهای اداری شان را کم می کردند و این موضوع در همین چهارچوب بیان شد.
من خبر خوشی را که باید خدمت شما دوستان عزیز عرض کنم ؛ با تلاش هایی که به عمل آمد شورای سیاست گذاری تحقیق و توسعه وزارت آموزش و پرورش آیین نامه اش نهایی شد و به امضای وزیر محترم رسید و این شورا با توجه به این که عملا متولی و مسئول همه تحقیقات آموزش و پرورش در کشور است ظرفیت های عملی گسترده ای را در اختیار بخش پژوهشی قرار می دهد و از جمله پژوهش های استان ها.
ساختار قبلی معاونت پژوهشی در استان ها با توجه به انفکاک و انکساری که در معاونت پژوهشی و بخش مالی وجود داشت همواره این شکست و گسست و انفکاک موجبات رنجش خاطر و کدورت خاطر همکاران پژوهشی را فراهم می کرد هم به لحاظ استفاده از یک درصد هم به لحاظ استفاده از سایر منابع در بخش پژوهش . حداقل تعهدی که ایجاد شده این است که چون در حال حاضر بخش پژوهش و مالی در یک معاونت تجمیع و متمرکز شده استفاده از ظرفیت های مالی برای بخش پژوهش بیش از پیش فراهم شده است.
بر اساس مطالعات پژوهشی هم که صورت گرفته این موضوع تایید شده و تاکید شده که یکی از برون دادهای اصلی آموزش و پرورش است پژوهش است و این پژوهش متاسفانه در سال های اخیر مورد توجه قرار نگرفته و تصور می شود که با ادغام دو معاونت ما بتوانیم شاهد تحقق وحدت بیشتر و هم استفاده بیشتر از ظرفیت های عملیاتی و هم مالی مخصوصا در حوزه بهره گیری از یک درصد باشیم.
البته ما قاعدتا به این موضوع باید فکر کنیم که آموزش و پرورشی که می خواهد سند تحول را اجرا کند هم به ساختار مناسب نیاز دارد و هم به ساختار قابل اجرا نیاز دارد و هم به نیروی کافی نیاز دارد . بعضی از الزامات مدیریتی در کشور بر عهده آموزش و پرورش نیست و خارج از ظرفیت آموزش و پرورش است لذا باید برای حل این موضوعات به نحو مناسبی چاره اندیشی کرد.
خود من موافق ادغام این دو معاونت نبودم. موضع رسمی خودم را پیدا کردم و خدمت وزیر وقت و آقای حاجی میرایی هم عرض کردم منتها بحثی که وجود دارد این است که نهایتا تصمیم گیری بر اساس ظرفیت های باقی باید صورت گیرد . ما تمام تلاشمان را در بخش پژوهشگاه به عمل می آوریم که اگر خدای ناکرده به خاطر این ادغام قرار باشد بخش پژوهش آسیب ببیند آن آسیب به حداقل موارد خودش برسد . با توجه به این که شورای تحقیقات هم در سطح وزارتخانه فعال شده حداکثر تلاشمان را می کنیم که ظرفیت عملیاتی بخش پژوهش بتواند به نحو موثری انجام شود. مضافا به این که در ساختار جدید هم با توجه به این که عنوان پژوهش در ابتدای معاونت آمده تصور ما این است و همین امر هم مورد تاکید و توجه است که پژوهش بیش از پیش مورد توجه قرار بگیرد و انشاءالله از آن ظرفیت به نحو مناسب تری استفاده کنیم.
ادامه دارد
پیاده سازی و ویرایش : زهرا قاسم پور دیزجی
نظرات بینندگان