اخیرا در در نشست رؤسای مناطق و شورای معاونین آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران که در صفادشت شهرستان ملارد برگزارشد وزیر محترم آموزش و پرورش فرموده اند که : " بنده با حضور بازرس در مدارس مخالف هستم زیرا ممکن است مدیر و معلم تحقیر شوند بنابراین حضور ما در مدرسه باید از راه تکریم باشد و به جای مچ‌گیری، راهکارهایی برای حل مشکلات به مدیر مدرسه ارائه دهیم. ".
جای خوشحالیست که جناب وزیر چنین نگاه کریمانه ای دارند.
حال جای سوال است مگر می شود از یک سیستمی بازرسی و نظارت را حذف کرد ؟
شاید منظور وزیر نوعی از بازرسی است که به مسائل جزئی کاغذ بازی می پردازد که عموما همکاران برای جلوگیری از درد سر، از اینترنت مطالبی فراهم می کنند و به اسم تحقیق و پژوهش، طرح درس و.... در پوشه ی سالانه ی خود قرار می دهند ! (شاید در چنین شرایطی که خود ایشان می دانند ورودی های سیستم مطلوب نیست بازرسی جدی را چندان معقول نمی دانند!) واضح است اگر در سیستمی بازرسی ، نظارت و ارزشیابی (کنترل) دقیق وجود نداشته باشد خروجی آن سیستم مطلوب نخواهد بود .در عین حال کیفیت خروجی فقط به کیفیت نظارت و کنترل مربوط نمی شود ، ورودی های سیستم نیز باید مطلوب باشد.
اگر آموزش و پرورش می خواهد کیفیت آموزشی و پرورشی نظام آموزشی ارتقا یابد بایستی به کنترل و ورودی های سیستم به صورت هم زمان اهمیت ویژه ای بدهد .
برخی از کارشناسان اعتقاد دارند در سال های اخیر بازرسی و نظارت بر عملکرد مدیران و معلمان چندان جدی نبوده است .به همین دلیل گاهی اوقات صحبت هایی از سوی والدین و دانش آموزان مبنی بر وجود تخلف (تخلفات مالی ، رفتاری و آموزشی ) از سوی برخی مدیران و معلمان شنیده می شود و حتی به رسانه ها نیز راه می یابد . این ها باعث پایین آمدن شأن آموزش و پرورش و معلم شده است .
اگر نگاه سیستمی (خروجی سیستم < ------ پردازش و کنترل <----- ورود داده ها ) به آموزش و پرورش داشته باشیم برای داشتن خروجی های مطلوب قبل از پردازش و کنترل ٬ ورودی های سیستم می بایست مطلوب باشد.
ورودی های سیستم شامل سرانه ی کافی به مدارس اختصاص یابد ،حقوق معلم عادلانه و کافی باشد .حق التدریس او به موقع پرداخت شود .سایر مطالباتش ماه ها و بعضا سال ها به تعویق نیفتد . تعداد دانش آموزان کلاس استاندارد باشد.فضای فیزیکی کلاس و مدرسه از استانداردهای لازم برخوردار باشد٬ دانش آموزی که از پایه ی پایین تر به پایه بالاتر می آید حداقل آموزش ها را دریافت کرده باشد ....
در این حالت است که بازرسی و نظارت می تواند به صورت جدی باعث رشد و ارتقاء کیفی خروجی های شود .
به نظر من تحت هر شرایطی سطحی از بازرسی و کنترل (به جا و عالمانه) می بایست وجود داشته باشد. روشن است که در هر سیستمی اگر نظارت و بازرسی دقیقی بر عملکرد آن وجود نداشته باشد باعث رشد فساد خواهد شد .
در حال حاضر نیز حداقلی از بازرسی وجود دارد ولی متاسفانه در بیشتر موارد در این بازرسی ها به موارد و اشکالات سطحی پرداخته می شود و چون دقیق و علمی نیست بیشتر باعث تولید نارضایتی و دلخوری می گردد.
حال فرض کنیم شرایط مطلوب بوده و ورودی های سیستم نیز نرمال باشد ؛ در چنین شرایطی بازرسی خوب چگونه است؟
اصولا بازرسی را می توان به دو بخش تقسیم کرد بخش اول بازرسی از عملکرد کادر مدیریت و مسائل مالی و پرورشی و دفتری مدرسه و بخش دوم بازرسی و کنترل عملکرد کادر آموزشی و دبیران می باشد .
بازرسان کادر مدیریت مدرسه می بایست - همچنان که در حال حاضر نیز هست - از ادارات آموزش و پرورش بوده و اشراف کامل بر مسائل مالی و اداری مدارس داشته باشند و بدون تعارف به انجام وظیفه خود بپردازند.
بازرسی از کار معلمان را نیز می توان به دو بخش تقسیم کرد بخش اول کنترل دفتر نمره و امتحاناتی که او برگزار کرده و حضور غیاب دانش آموزان و این قبیل مسائل که چندان پیچیده نیست .اما بخش دوم بازرسی و ارزیابی از نحوه تدریس و تعامل معلم با دانش آموزان است که به سادگی امکان پذیر نمی باشد و بازرس می بایست از خبرگی بالایی برخوردار باشد تا ظلمی صورت نگیرد.
بازرسان کادر آموزشی می بایست از معلمان با تجربه و خبره ی آن رشته انتخاب شوند و آموزش های ویژه ای نیز در این زمینه ببینند .معمولا سرگروه های آموزشی چون منتخب معلمان هستند از مقبولیت و وجاهت لازم پیش همکارانشان برخورداند. این عزیزان بهترین گزینه برای بازرسی می توانند باشند .بازرس می تواند به اتفاق مدیر در کلاس درس حاضر شود و از معلم بخواهند که برای مدتی کلاس را ترک کرده و در اختیار ایشان قرار دهد. بازرس با گفت و گو و پرسش از دانش آموزان و نیز قرار دادن فرم هایی در اختیار آن ها - که در آن از عملکرد آموزشی و اخلاقی معلم پرسش شده است - پی به عملکرد واقعی معلم ببرد .
در جلسه ای که با معلم برگزار می کند نکات قوت و ضعف اورا که حاصل جمع بندی پرسش نامه ها و گفت و گوی او با دانش آموزان بوده است را در اختیار معلم قرار دهد .سپس نتایج این بازرسی ها به صورت تشویقی و یا توبیخ در عملکرد معلم لحاظ شود. این بازرسی ها باید مستمر و گسترده در طول سال در کلیه ی مدارس صورت گیرد .
امیدوارم روزی بیاید که سیستم آموزش و پرورش ما از این حالت کم بازده و رو به افول خارج شود.
این امر با اختصاص بودجه ی مناسب و بهبود شرایط آموزشی و پرورشی و نیز بازرسی و کنترل دقیق امکان پذیر می شود تا دیگر کسی احساس نکند در این سیستم دوغ با دوشاب برابر است.
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرات بینندگان
ارزشیابی و حراست و برخی از مدیران مدارس هسنتد
این افراد با رفتار توهین امیز خود با معلمین مظلوم انگیزه کاری انها را 100درصد نابود کرده اند
و اما بازرسان از هر معلمی خوششان بیاید به کلاس او میروند و تشویق هم می نویسند.
سراغ دارم که در اداره کسانی را که می خواهند باز نشسته شوند برایشان برای مدرسه ای حکم معاونت می زنند تا حقوقشان هنگام بازنشست حق معاونت داشته باشد. هیچ وقت هم در مدرسه حضور عینی ندارند. یک معلم هم 30 سال زحمت می کشد هنگام بازنشستگی چیزی هم از حقوقش کم می شود. کسی نیست بی عدالتی را بفهمد و ظالمان را سرجایشان بنشاند. خدایا رسوایشان کن .
ببخشید سوال من شاید بی ربط یه موضوع مورد بحث باشه.. اینکه ارزش و. اهمیت دفتر حضور و غیاب دانش آموزان به چه نوعی هست؟ من از نرم افزار های مربوط برای حضور و غیاب و نمره دانش آموزان استفاده می کنم ولی مدیرم قبول نداره.. نمره ها رو جداگانه به صورت ماهانه در دفتر مدرسه ثبت می کنم همینطور اسامی غایبین به صورت روزانه به دفتر اطلاع داده میشه... چرا باز اصرار هست دفتر نمره معلم حتما کاغذ باشه
واقعا جای تاسف دارد که مدیر که به بهانه های مختلف از مدرسه خارج نی شود وبه کارهای شخصی اش می پردازد و حقوق یافت نی گیر د
منطقه19