سرپرست محترم وزارت آموزش و پرورش جناب آقای حسینی در اظهار نظری فرموده اند : " معتقدم اصلاح جهت گیری ها را باید با اصلاح نام ها شروع کنیم از این رو باید نام وزارت آموزش و پرورش تغییر کند . چرا که طبق آیات قرآن تربیت مقدم بر تعلیم است . همچنین نام سازمان آموزش و پرورش استثنایی به سازمان تعلیم و تربیت با نیازهای ویژه تغییر کند ".
برای نخستین بار که این جملات را از زبان سرپرست وزارت آموزش و پرورش شنیدم تصور کردم که یا خبر درست مخابره نشده یا شاید ایشان منظور دیگری داشتند و نتوانستند منظور خود را به مخاطبان درست منتقل کنند ! اما پس از چند روز بازنشر این خبر بدون تکذیب آن از سوی سرپرست محترم وزارت باعث شد که یقین کنم جناب حسینی این عبارات را گفته و بدان باور هم دارد !
من یک پیشنهاد برای جناب آقای حسینی دارم و آن اینکه برای سنجش درستی این راهبرد خود آن را در معرض داوری فرهنگیان کشور بگذارند تا نظر آنان را نیز که صاحب صلاحیت ترین افراد درباره این دیدگاه هستند بشنوند .
به نوبه خود داوری ام را در این باره خدمت ایشان عرض می کنم .
بیان این سخنان از سوی جناب آقای حسینی دقیقا نشان دهنده غلبه ی گفتمان فرمالیسم و پوپولیسم بر این وزارتخانه ی بی سر و سامان است ، وزارتخانه ای که پس از چهار دهه، شعار دادن ، وعده دادن ، قشری گری ، ظاهربینی و فرمالیسم در آن حرف اول و آخر را می زند بدون آنکه به نتایج و عواقب این نوع برنامه ها و ایده ها اندیشیده شود !
آیا همکاران فرهنگی نباید از مسئولان وزارتخانه پرسش کنند که به واقع مشکل درماندگی آموزش و پرورش ، نام آن بود ؟!
آیا انحطاط تعلیم و تربیت و مدارس ما و وضعیت معیشت و زندگی معلمان ما از نام آن شروع یا نشات گرفته است ؟!
اتفاقا نام گذاری این وزارتخانه بسیار خردمندانه و هوشمندانه بوده است ، چرا که اولا دو واژه ی کاملا فارسی برای آن انتخاب شده که برای این وزارتخانه دارای اهمیت است ثانیا نام آن آهنگین و موزون برگزیده شده ، بدین معنی که گرچه به درستی تربیت بر تعلیم مقدم است ولی فکر و زبان شاعرانه و هنرمندانه ایرانی برای بیان این عبارت به جای عنوان وزارت پرورش و آموزش ، عنوان "وزارت آموزش و پرورش " را نیکو دیده و پسندیده است ولی این بدین معنا نبوده و نیست که تربیت در درجه دوم اهمیت قرار گرفته باشد ، بلکه فقط در بیان آهنگین آن ضرورت دیده که بدین شکل ترکیب سازی کند . اصولا جناب آقای حسینی می دانند که این رویه ها هستند که نظام تعلیم و تربیت را ساماندهی و راهبری می کنند نه نام و عنوان ها . مگر تاکنون اگر رویه ای برای اجرای راهبرد تربیت و سپس تعلیم طراحی شده ، دارای مانعی با عنوان " وزارت آموزش و سپس پرورش " بوده است ؟!
همچنین جناب آقای حسینی عمل به همین تنها برنامه شما ، می تواند هزینه ی هنگفتی برای وزارتخانه ای بتراشد که در پرداخت مطالبات چندین و چندساله ی پرسنل مظلوم و محرومش درمانده است ! آیا به راستی به هزینه ی سخنانی که می گوییم اندیشیده ایم ؟!
آیا در پایان دهه ی نود خورشیدی چنین وزارتخانه ی مهم و آینده سازی باید همچنان در اسارت فرمالیسم باشد ؟!
انتظار می رود که مسئولان و تصمیم گیران پس از سالها و دهه ها آزمون و خطا ، با رجوع و ارزیابی از گذشته و تجربیات بس گران سنگ ، راهبردهای خردمندانه ، راه گشا و به دور از شعارگرایی و ظاهرگرایی اتخاذ کنند تا بیش از این نظام تعلیم و تربیت به قهقرا و انحطاط سقوط نکند .
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرات بینندگان
همکار گرانقدر،
شاید برای نظر دادن باید حتما فردی بزرگ و شخصیت اجتماعی بود اما در حد خودم متوجه
دلایل مخالفت حضرتعالی نشدم .
در این که آموزش و پرورش کشور ما دارای
حیثیت مستقلی برای خود نیست و هر مسندنشینی
اِعراب دلخواه خود را بر آن می گذارد ، هیچ شکی
وجود ندارد و ایشان نیز علیرغم ثبات موقعیت
یک و نیم ساله ی خویش به عنوان وزیر ،
تصمیمات شتاب زده و ضربتی خود را همچون
پیشینیان مطرح و شاید اجرا می نمایند .......
بر تعلیم است و سرآغاز ریشه ای آن از نخستین
نهاد اجتماعی یعنی خانواده است که در یادداشتهای
خود در همین سایت ، بارها بدان اشاره کرده ام.
و متأسفم که اهمیت این مهم را فقط در موزون
بودن خوانش دو واژه ی آموزش و پرورش
دانسته اید، کاش اشاره می نمودید سرپرست محترم، لطف نمایید و ابتدا نقش پرورش را که از
نقش آموزش معلمان طی چهل سال از آنها
ربوده اید، بدانها بازگردانید......
فرمالیسم های بی مورد می سازیم که
یقین عمده دلیل عقب ماندگی و توسعه
نیافتگی ماست. ابتدا سرپرست، وزیر نگشته ی ما
بهتر است درمانگر چندگانگی آموزشی که به تضاد
آموزشی منجر شده است ، چاره ای بیندیشد، بعد
به حذف دبیران پرورشی و تحقق اصل سی قانون
اساسی آن هم در دو وجه مهم اجباری و رایگان
بودن تحصیل و...... آنچه که تعلیم و تربیت را
خدشه دار می سازد معلم زیر خط فقر موجود در
نظام آموزشی است ، ابتدا من معلم را شایسته ی
الگوی مناسب تعلیم و تربیت بسازند و.....
بلی ، تغییر نام دو یا چند سازمان درمانگری مناسب
برای بیشمار آلام ما در این وزارتخانه نیست اما
موزون بودن نام فعلی هم امری جز عادت تلفظ و
استعمال نیست و این بشر به همه چیز عادت
می کند حتی به شرایط ناصواب خود.تا خردجمعی
به توافقی عقلانی در تمامی امور در این وزارتخانه
نرسد ، اثرات تخریبی هر مسندنشینی اجتناب ناپذیر خواهد بود ، برای اثبات این موضوع فقط
کافی است به آرای متضاد وزرای سابق نظری بیفکنید. با تشکر
هر چند که ضعف در این مطلب با نگاه باطنی و کاربرانه قابل جبران است و لیکن آنانی که در نامگذاری ناتوانند آیا قادرند در شناخت کاربری‌ها توانا باشند؟ و در ضورت جواز سلام بر توانا،
گاهی اوقات نامها بار معنایی را نمی‌توانند بکشند اینجاست که باز بار معنایی و کاربری و ضوابط و قوانین وارد برآن در یک برنامه اصیل و حقیقی و غیرظاهری جایگاه مهمترش معلوم است.
این ناشی گری ها و بزرگتر از این ناشی گری ها، وهمی گذرا را ارزشمند می‌کند که پس از سالیانی کمترین درجۀ اهمیت آن، تغییر نام است.
ادامه دارد .....
از منظری نام مهمترین است مثل بسم الله که تمام ارزشها بر آن استوار است و نام همیشه مهم است و لیکن بر اساس موضوعیت همیشه مهمترین نیست، که قطعاً علمای آموزش و پرورش، حق التدریسهای آماده آزمون، نهضتیها، شرکتی‌ها، تحصیل کردگان دانشگاه فرهنگیان و رجایی، پیمانی‌ها و رسمی‌ها، مربیان پرورشی و هنر و ... بر آن آگاهند.
اسم اعظم بکند کار خود ای دل خوش باش
که به تلبیس و حیل دیو مسلمان نشود
گوهر پاک بباید که شود قابل فیض
ور نه هر نام گلی، محو تماشا نشود
انتظار می‌رود دست‌اندرکاران بالادستی در وزارتخانه با تجمیع و ادغام بسیاری از این سیستم‌ها، ضمن کاهش تعداد این همه سیستم و سایت و سامانه، با پایان دادن به جنگ‌های زرگری در بالادست، رحمی به حال و احوال پایین دستی‌ها کرده و با عبور از منافع احتمالی شخصی و جناحی، به پاس‌کاری و آوارگی معاونان و مدیران مدارس در اضلاع ۱۵ گانهٔ زیر پایان دهند:
۱-سایت سناد
۲-سامانه همگام
۳-سیستم و سایت حسابداری مدارس
۴-سایت اِسکول
۵-سامانه اردوها
۶-اتوماسیون اداری
۷-سیستم دانا(متوسطه۲)
۸-فاینال(امتحانات نهایی)
۹-سامانه فارغ التحصیلی سنجش(امین)
۱۰-سامانه لباس فرم
۱۱-سایت رشد میل(ایمیل ملی مدارس)
۱۲-سامانه نظارت
۱۳-سامانه اموال و انبار
۱۴-سیستم راهنمایی(متوسطه۱)
۱۵-سیستم توصیفی(ابتدایی)