نخستین بار « گروه گزارش سخن معلم » در 31 اردیبهشت 1393 از وضعیت آموزش و پرورش منطقه 19 تهران گزارشی با عنوان « تدبير در آموزش و پرورش در حالت تعليق » تهیه نمود . ( 1 )
پس از آن جمعی از معلمان این منطقه ای در نامه ای به صدای معلم ( سخن معلم ) خواهان رسیدگی به وضعیت این منطقه و توجه ویژه مدیر کل محترم آموزش و پرورش تهران به آن گردیدند . ( 2 )
در نشست رسانه ای که در شانزدهم شهریور ماه 1393 و با حضور مدیر کل محترم شهر تهران و رسانه ها برگزار شد ؛ « مدیر گروه صدای معلم » از وضعیت مدیریت مناطق شهر تهران انتقاد کرد . با گذشت بیش از یک سال هنوز تغییری در وضعیت برخی مناطق تهران رخ نداده است .
« مدیر صدای معلم » در این نشست رسانه ای در حضور همه خبرنگاران چنین گفت :
" محور سوم من در مورد صحبتی است که در نشست قبل رسانه ای هم خدمت شما عرض شد .
انتقادی شد از برخی مدیران در ادارات و مناطق تهران که با آهنگ کلی دولت تدبیر و امید هماهنگ نیستند و همچنان کارشکنی می کنند .شما به ما قول دادید که تحولاتی را انجام می دهید ، اما تابستان به پایان رسید ، اما حکایت همچنان باقی است ..."
متن کامل را در ( این جا ) بخوانید .
با وجود آن که « صدای معلم » آمادگی خود را برای انتشار جوابیه و نیز تعامل با مسئولان این منطقه اعلام کرده بود اما هیچ گاه پاسخی به پرسش های فراوان معلمان منطقه 19 داده نشد !
پس از گذشت حدود دو سال ؛ سرانجام مدیر کل آموزش و پرورش شهر تهران با پاسخ مثبت به این درخواست معلمان با آنان همراهی نمود .
« گروه صدای معلم » ضمن تبریک به آقای " ناصر کوهستانی " مدیریت جدید منطقه 19 تهران برای ایشان آرزوی موفقیت می کند و امیدوار است با برنامه محوری و جلب اعتماد و رضایت فرهنگیان منطقه در جهت پویایی و تعالی آموزش و پرورش حرکت نماید .
پایان گزارش/
( 1 )
تدبير در آموزش و پرورش در حالت تعليق !
گزارشی از وضعیت منطقه 19 آموزش و پرورش تهران
كنترل دولت از طريق مجلس، وزارتخانه و اداره كل را وادار به در پيش گرفتن سياست مصالحه جويانه و توام با مدارا و به تبع آن عدم تغيير در مديريت مياني كرده است...
سایت سخن معلم ، در راستای نهادینه شدن فرهنگ پاسخ گویی مسئولان و فضای گفت و گو ، آمادگی خود را جهت انتشار پاسخ مدیریت محترم اداره آموزش و پرورش منطقه 19 تهران و سایر نهادهای مسئول اعلام می دارد .
منطقه 19 آموزش و پرورش تهران حدود سه هزار و پانصد پرسنل و بالغ بر چهل هزار دانش آموز دارد. اين منطقه چند ماه است، كه در حالت سردرگمي به سر مي برد. مديران مدارس با انبوهي از مشكلات به حال خود رها شده اند. مقوله آموزش يا برايشان دغدغه نيست، يا آخرين دغدغه ي آنهاست. بيشتر مديران و معلمان بلاتكليف و در حالت انتظار هستند. اولي به اين خاطر كه نمي دانند مدير منطقه، ماندني است يا رفتني ، و دومي به اين دليل كه مسئول جديد كيست و چه زمان تعيين خواهد شد.
لذا بازار شايعات بسيار داغ است. هر ارباب رجوعی که وارد اداره مي شود مشاهده مي كند كارمندان در راهرو ها ، دو به دو و به صورت در گوشي در باره تغييرات احتمالي صحبت مي كنند. از اينكه رئيس رفتني است، و فلاني انتخاب شده است. آنچه مسلم است در چنين وضعيتي، اصل برنامه ريزي مهجور، يا به صورت" برنامه سوزي " در مي آيد. شرايط حاكم بر اين منطقه، مبتلا به بيش از نيمي از مناطق آموزش و پرورش تهران مي باشد و يادآور ضرب‌المثل، مشت نمونه خروار است.
مدیر منطقه كه از بازماندگان دولت قبلي مي باشد، در نزد بيشتر معلمان منطقه به داشتن تفكرات جناحي مشهور است. در انتخابات ، از تندروترين نامزد حمايت و به نفع ايشان فعاليت داشت.
در كشورهاي ديگر عرف اين است كه يك مدير آموزشي، بايد يك برنامه ريز و رهبر آموزشي كارآمد باشد، نه يك فرد سياسي. وي نسبت به برنامه‌ها و سياست‌هاي دولت جديد بي تفاوت بوده ، و با خط مشي آن همراه و هماهنگ نيست.
به عبارت ساده تر، برنامه ها و شيوه‌هاي دولت روحاني نه تنها از پشتيباني ظاهري ايشان و همكاران نزديكش برخوردار نيست بلكه مورد خشم، طعنه و كارشكني هاي همه جانبه آنها قرار دارد. لذا از هر فرصتي كه پيش مي آيد، استفاده نموده، نسبت به مسئولين فعلي موج منفي به راه انداخته و بدبيني ايجاد مي كنند و يا سياست‌ها و اهداف دولت را به سخره مي‌گيرند. به عنوان مثال معلمي با اداره تماس و راجع به مطالبات معوقه سوال مي كند. پاسخ نااميد كننده و بر مبناي ناراضي تراشي است. از سوي ديگر بين مدير منطقه و معاونين ريز و درشتش اختلاف نظر شديد و چندگانگي وجود دارد. در سايه اين قبيل اختلافات، معاونت مالي عزل شد، از بقيه نيز خواسته شده، استعفا دهند. برخي دواير نيز كماكان در حسرت يك متولي مانده اند...
پس از پيروزي دكتر روحاني با شعار دولت تدبير و اميد، و انتخاب آقاي فاني به وزارت آموزش و پرورش كه استخوان خرد كرده اين دستگاه مي باشند؛ بارقه هاي اميد به تغيير و تحولات مفيد در نزد آحاد جامعه فرهنگيان روشن شد.
همگان انتظار داشتند با گذشت چند ماه از استقرار دولت، نسيم تحولات به وزارتخانه و به تبع آن به شهر تهران و مناطق مختلف نيز بوزد. آقاي فاني بارها در صحبت هاي خود تاكيد داشتند در تغيير مديريت‌ها، شتاب زده عمل نخواهد شد، تا كارها از اينكه هست، خراب تر نشود.
همچنين بيان داشتند ملاك ايشان در تعيين مديران، شايسته سالاري و كارآمدي با در نظر گرفتن مصالح نظام آموزشي كشور خواهد بود.
اين طرز تفكر منطقي به نظر مي آيد، چون معتقديم تنها تغييرات مفيد، موجب پيشرفت و بهبود امور مي شوند. نه هر تغييري ، اما نمي‌دانستيم ، تدبير در وزارتخانه تحت امر ايشان به حالت تعليق در خواهد آمد. ايرادي كه وارد است، پذيرفتني نيست !
با گذشت حدود نه ماه از استقرار دولت جديد، هنوز مديراني در بخش مياني دولت حضور داشته باشند، كه خود بخشي از مشكل هستند، نه راه حل.
البته بخشي از مشكلات به سازمان آموزش و پرورش تهران و شخص آقاي چهاربند مربوط مي شود كه نتوانسته، همكاراني توانمند براي مناطق مختلف تهران منصوب نمايد. در اين راه ايشان با محدوديت ها و محذوراتي مواجه است كه دود آن به چشم معلمان و دانش آموزان مي رود. نداشتن تيم همكاران يكي از معضلات اوست. ظاهرا ايشان بدون آمادگي قبلي و به يك باره با پيشنهاد وزير محترم، اين سمت را عهده دار شده است.
نبايد فراموش كنيم كه نيروي انساني در واقع روح يك سازمان است و اگر افراد شايسته اي براي همكاري با مدير انتخاب نشوند اين روح بيمار گشته و كل سازمان دچار مشكل مضاعف و نابه ساماني خواهد گرديد.
كنترل دولت از طريق مجلس، وزارتخانه و اداره كل را وادار به در پيش گرفتن سياست مصالحه جويانه و توام با مدارا و به تبع آن عدم تغيير در مديريت مياني كرده است. به عوامل مذكور مي توان اين نكته را هم افزود.
آقاي چهاربند از نظر شخصيتي، روحيه ای محافظه كار دارد و از روش هاي محتاطانه كه به دنبال راضي نگه داشتن همه گرايش ها و سليقه هاست، پيروي مي كند.
به نظر می رسد ایشان در صحنه سخن، با دور انديشي و سنجيده رفتار مي كند ؛ اما همين كه از مرحله حرف، پاي در ميدان عمل مي گذارد؛ روش وي توام با احتياط فراوان بوده، و قادر به اتخاذ تصميمات قاطع نيست.
انتظار مي رفت آقاي چهاربند در اين مدت با استفاده از نيروهاي مجرب و تحصيل كرده، مدبرانه در جهت كاستن از مشكلات معلمان و دانش‌آموزان اقدام هاي عملي بردارند.
شاید اگر وضع به همين منوال پيش برود احتمالا بسياري از علاقه مندان و حاميان دولت از عملكردها نااميد شده و بخشي از آنان به خيل مخالفان ناراضي خواهند پيوست...
گروه گزارش سخن معلم
( 2 )
نامه جمعی از فرهنگیان منطقه 19 تهران
جمعی از فرهنگیان منطقه 19 تهران در نامه ای به سخن معلم ، خواهان رسیدگی به وضعیت این منطقه و توجه ویژه مدیر کل محترم آموزش و پرورش تهران به آن گردیدند .
سخن معلم ، در راستای نهادینه شدن فرهنگ پاسخگویی مسئولان و فضای گفت و گو ، آمادگی خود را جهت انتشار پاسخ مدیریت محترم اداره آموزش و پرورش منطقه 19 تهران و سایر نهادهای مسئول اعلام می دارد .
در سه دهه گذشته ، تلاش‌هاي فراوان و قابل تقديري از سوي مسؤولان و دست اندركاران نظام تعليم و تربيت براي بهبود و اصلاح نظام آموزشي و پرورشي كشور به عمل آمد كه خوشبختانه نتايج مثبت و مفيدي نيز بر جاي گذاشته است؛ ليكن هنوز آموزش و پرورش با چالش‌هاي فراواني روبه رو مي‌باشد و برون داد آن در طراز جمهوري اسلامي ايران پاسخ گوي تحولات محيطي و نيازهاي جامعه خودمان نمي‌باشد.
تأكيدات حكيمانه رهبر فرزانه انقلاب، حضرت آيت الله خامنه‌اي (قدس سره) مبني بر ضرورت تحول بنيادين در نظام آموزش و پرورش آن هم با تكيه بر فلسفه تعليم و تربيت اسلامي- ايراني و تدوين الگويي اسلامي- ايراني براي تحول اين نظام، تنها راه برون رفت از چالش‌هاي پيشروي نظام آموزشي و پرورشي كشورمان خواهد بود.
به حول و قوه الهي و به مدد روي كار آمدن دولت تدبير و امید ، چندي است شاهد وزيدن ترنم رايحه خوش اميد بر دل و جان یکایک افراد جامعه هستیم و از این بابت خدا را شاکریم و امیدواریم این رایحه در تمام ارکان جامعه و دولت و از جمله آموزش و پرورش به طور کامل استشمام گردد.
اميرالمؤمنين علي (ع) در بيان نقش و اهميت والاي مديران و زمامداران يك مجموعه مي‌فرمايند: «زمامدار مانند رودخانه پهناوري است كه رودهايي كوچك از آن جاري مي‌شود، پس اگر آب آن رودخانه‌ي پهناور گوارا باشد، آب درون رودهاي كوچك نيز گوارا خواهد بود و اگر شور باشد آب درون آنها نيز شور خواهد شد.» ( 1 )
اگر بخواهيم به صورت مصداقي سخن بگوئيم؛ تحقق سند تحول بنيادين در نظام آموزش و پرورش شهر تهران در این دولت مستلزم حضور افرادي از جنس این دولت خواهد بود و يا به قدر مقدورات مي‌بايستي از مديراني بهره گرفت كه در نگرش، منش و رفتار سازماني شبيه این دولت باشند و حداقل حرکت های این دولت را که برگرفته از رای مردم می باشد به سخره نگیرند ( 2 )
با عنايت به مقدمه فوق به نظر مي‌رسد مديريت منطقه 19 شهر تهران صرف نظر از گرایش سياسي ( 3 ) ايشان كه اظهر من الشمس است متأسفانه نه در نگرش و نه در منش و رفتار سازماني هيچ‌گونه شباهت و يا سنخيتي با مولفه های دولت تدبیر و امید در تحقق سند تحول بنيادين آموزش و پرورش ندارند.
الف- شيوه مديريتي
شورای معاونین بازوی اصلی و اجرایی مدیر یک منطقه برای پیگیری امور و نیز اصلاح آن است . متاسفانه ، عدم توجه کافی به خرد جمعی و به کار گرفتن ایده های نو و خلاقانه موجب گردیده است تا این شورا تاکنون دو عضو مستعفی داشته باشد ( 4 ) و حتی اعضای دیگر این شورا هم انگیزه ای برای ادامه کار نداشته باشند .
نتیجه ی منطقی این وضعیت باعث کاهش رضایت شغلی و میزان انگیزه کار حتی در میان مدیران واحدهای آموزشی گردیده است .
در انتصابات مدیران واحدهای آموزشی به اصل " شایسته سالاری " توجه کافی نشده است و نمونه هایی در دست است که برخی مدیران واحدهای آموزشی به علت اتخاذ مواضع انتقادی نسبت به عملکرد مدیریت منطقه با مشکلاتی مواجه شده اند ...
از اين حلقه كه درگذريم به مجموعه اداري ايشان مي‌رسيم:
ب) مجموعه اداري و همکاران شاغل در واحدهای آموزشی
در نگاهي صادقانه بايد اذعان كرد كه بدنه كارشناسي اداره آموزش و پرورش منطقه 19 بدنه‌اي بسيار توان مند و زبده است و همکاران شاغل در واحدهای آموزشی آموزگاران و دبیران سخت کوش و تلاشگری هستند که در بسیاری از مناطق دیگر جزء دبیران موفق و برگزیده در مدارس خاص می باشند.
كسب رتبه برتر تحول اداري در سطح مناطق شهر تهران در سال 92، كسب بيش از 20 رتبه برتر كشوري و استاني در جشنواره‌هاي دبيرخانه‌هاي كشوري دروس مختلف، كسب چندين رتبه استاني در حوزه پرورشي (فرهنگي و هنري و ادبي و طرح‌هاي چهارگانه پيشگيري، نماز، قرآن و احكام و ...) در طي سال هاي گذشته خود سندي روشن بر اين ادعا مي‌باشد.
مع الوصف ، ما هر روزه شاهد كاهش انگيزه لازم براي خدمت و ارائه فعاليت مطلوب در ميان اين مجموعه خدوم هستيم به نحوي كه اكثر همكاران با سابقه و با تجربه در این منطقه، مي‌كوشند تا به نحوی از فضای حاکم بر این منطقه دور شوند، تمایل بسیار زیاد برای انتقال از این منطقه به سایر مناطق و استعفاي كارشناس مسئول محترم فناوري و اطلاعات، آمار و برنامه‌ريزي منطقه خود گواه روشني است بر اثبات اين ادعا. تاكنون قريب 11 نفر از همكاران اداري ما در منطقه 19 با ذكر دلايل مختلف به دنبال استعفا و بازگشت به مدرسه بوده‌اند.
ج) نبود فضاي شور و مشورت و مشاركت دادن همكاران در اداره منطقه
چندي است كه تشكيل يك جلسه اداري با حضور كليه مسئولين دواير و كارشناسان محترم اداري براي همكاران ما به يك آرزو و يك روياي دست نيافتني بدل شده است. در زمان مديريت‌هاي گذشته‌ي منطقه 19، بهره گيري از جلسات منسجم ماهانه با كارشناسان و مسئولان دواير اداري ، امري روتين و مرسوم تلقي مي‌شد و مديران منطقه مي‌كوشيدند تا از خرد جمعي نيروها و پرسنل خود حداكثر استفاده را بنمايند. متأسفانه جلسات حال حاضر منطقه حالت فرمایشی پیدا کرده است و صدای مخالف و یا منتقد در آن شنیده نمی شود .
وضعيت نابه سامان ايجاد شده در منطقه 19 متأسفانه ناشي از نبود ويژگي‌هاي لازم و ضروري مدیریت محترم منطقه است. ويژگي‌هايي چون روحيه انتقادپذيري، شور ومشورت با افراد صالح و شايسته و متخصص منطقه فارغ از هر گونه خط و ربط سياسي، داشتن مهر و عطوفت نسبت به زيرمجموعه، عدم نظارت بر عملكرد زيرمجموعه و عدم اعتماد به نيروهاي تحت امر خود، دخالت مستمر در فعاليت‌هاي جزئي محوله به نيروهاي زيرمجموعه كه خود موجب دلسردي و بي‌انگيزگي مضاعف در مجموعه مي‌گردد.
د) افتخارات و دستاوردهاي آموزشي، پرورشي و پژوهشي منطقه
نگاهي دوباره به برخي از اهم برنامه‌هاي تحولي ايشان كه در ويژه‌نامه‌ايي رنگين به مباركي و ميمنت هفته معلم بر روي سايت منطقه قرار گرفت خالي از لطف نمي‌باشد:
1- اشاره به تأسيس دو دبيرستان سمپاد دوره اول و تأسيس سه مدرسه شاهد در سال 92
مستحضريد منطقه 19 يكي از مهاجرخيزترين و محروم‌ترين مناطق شهر تهران مي‌باشد. صرف‌نظر از درست يا غلط بودن فلسفه تأسيس مدارس سمپاد، چيزي بالغ بر 2/3 جمعيت دانش‌آموزي مدارس سمپاد منطقه 19 از دانش‌آموزان ساير مناطق (2، 5، 16، 18 و ...) شهر تهران ثبت‌نام شده‌اند.
پرسش ما اين است كه تأسيس اين گونه مدارس چه دستاورد آموزشي، پرورشي و پژوهشي براي منطقه به دنبال داشته است؟ و اصولاً آيا در شرايطي كه ما در منطقه خودمان با كمبود فضاهاي آموزشي روبه رو هستيم اختصاص دو مدرسه (فضاي آموزشي) به دانش‌آموزان ساير مناطق آيا جفايي بزرگ به دانش‌آموزان منطقه 19 نيست؟ از چه دیدگاهی این امر به عنوان یکی از افتخارات ایشان ثبت می شود؟
در مورد تأسيس مدارس شاهد هم صرف‌نظر از بُعد تبليغاتي آن كه بگويند ما هم مدرسه شاهد در منطقه‌مان داريم بايد از مديريت محترم منطقه پرسيد ضرورت تشكيل اين گونه مدارس در منطقه 19 چه بوده است؟ تا جايي كه ما اطلاع داريم اكثريت ظرفيت ثبت‌نامي اين مدارس با ثبت‌نام از فرزندان همكاران محترم فرهنگي منطقه كامل گرديده است.
2- گزارش غیر واقعی معاونت‌هاي آموزشي منطقه در اين ويژه‌نامه، بسيار جالب و ديدني است:
رشد 51 صدم درصدي ميانگين نمرات در مدارس پسرانه پايه سوم در دي ماه 92.
رشد 68 صدم درصدي ميانگين نمرات در مدارس (دختران و پسران) پايه سوم راهنمايي در ديماه 92.
رشد 17 صدم درصدي ميانگين نمرات در مدارس پسرانه پايه سوم در دي ماه 92.
و ...
براي نشان دادن برگ زرين افتخارات و دستاوردهاي آموزشي منطقه به رشد بسيار ناچيز درصدي در ميانگين نمرات مستمر دانش‌آموزان (آن هم نه در يك سال تحصيلي) بلكه در دي ماه يك پايه تحصيلي و يا يك جنسيت از يك پايه تحصيلي و يا يك جنسيت از يك پايه تحصيلي استفاده شده است.
3- در حوزه معاونت پژوهش و تحقيقات به هوشمندسازي 500 كلاس درس اشاره شده است كه جا دارد به سوالات زير پاسخ داده شود:
الف) چند درصد از مدارس ما از اين امكانات (تخته هوشمند) استفاده درست و بهينه‌اي مي‌نمايند؟
ب) چند درصد از همكاران و دانش‌آموزان ما در رابطه با نحوه صحيح استفاده از تخته‌هاي هوشمند آموزش ديده‌اند؟
ج) و اصولاً هوشمندسازي مدارس موجب رشد چند درصدي دانش‌آموزان ما در حوزه آموزش شده است؟
د) خوب است پاسخ داده شود در حالي كه مديران مدارس ما در سال گذشته و در حال حاضر براي پرداخت هزينه‌هاي جاري خود (فيش، آب، برق، گاز و ...) با كمبود اعتباد دست و پنجه نرم ميكنند آيا اختصاص 500 ميليون اعتبار در هوشمندسازي مدارس جفايي بزرگ به وضعيت آموزش و پرورش منطقه نيست؟
4- به رشد 176 درصدي پژوهش در منطقه در حوزه (اقدام پژوهي و درس پژوهي) اشاره شده است كه خوب است از مديريت محترم منطقه پرسيده شود آيا حاضريد تا فقط 1 درصد از پژوهش‌هايي كه در منطقه انجام گرفته را براي ما ارسال فرمائيد؟ تا به شما نشان دهيم كه دريافت و ارسال 4 صفحه كپي از اينترنت هر چه باشد نامش را پژوهش نمي‌گذارند؟
و خوب است اين معاونت محترم گزارش دهند كه چند ريال براي رشد و توسعه پژوهش در سطح منطقه 19 جذب و يا هزينه نموده‌اند؟!
5- به نصب و اجراي كامل دبيرخانه بدون كاغذ مدارس در قالب اتوماسيون اداري اشاره نموده‌اند!
سؤال ما اين است ارسال حجم بالايي از نامه‌ها و گزارشات كاغذي و مكتوب از سوي مدارس به دواير اداري چه معنا و مفهومي مي‌تواند داشته باشد؟
6- به رونمايي از سند رشد منطقه به عنوان يك دستاورد سترگ اشاره شده است كه آدمي را ياد ضرب المثل معروف: «سنگ بزرگ نشانه نزدن است» مي‌اندازد. جا دارد پرسيده شود در تهيه و تدوين اين دستاورد سترگ كدام مجموعه كارشناسان و از كدام مجموعه يا مؤسسه دانشگاهي و يا آموزشي- تحقيقاتي نقش و حضور فعال داشته‌اند؟
7- به جذب 53 نفر نيروي جديد الورود منطقه به حوزه فحك به عنوان يك افتخار اشاره شده كه خود اعتراف به تخلفي بزرگ و آشكار از جانب مديريت محترم منطقه مي‌باشد. چرا كه ايشان به هيچ وجه حق به كارگيري نيروهاي آموزگار را در حوزه فحك نداشته‌اند.
در انتها ما جمعی از فرهنگیان شاغل در آموزش و پرورش منطقه 19 تهران از مدیر کل محترم جناب آقای چهاربند انتظار داریم تا با انتصاب مدیری کاردان و توان مند که ارکان و اساس رای مردم به دولت تدبیر و امید را قبول داشته باشند و در راستای این دولت حرکت نمایند به انتظارات فرهنگیان این منطقه احترام گذاشته و مایه امید این همکاران گردند. و كلام آخر بدين جمله تمام كنيم كه:
الهي!
بنده را از سه آفت نگاهدار:
از وسواسِ شيطان
و از هواي نفساني
و از غرورِ نادان
«مناجات نامه خواجه عبدالله انصاري»
باتشکر
جمعي از فرهنگيان و مديران آموزش و پرورش منطقه 19 تهران
نظرات بینندگان
چهار سال قبل خواستند تغییرش بدهند نتونستند!
پارسال خواستند تغییرش بدهند باز زور مدیر کل به ایشون و حامیانش نرسید.
شاید با افشای بی تدبیری و سوء مدیریت این مدیران، گشایشی حاصل شود.
زحمت بازگویی حقایق را تا امروز، سایت صدای معلم به دوش کشیده و باید قدردان زحمات جناب پورسلیمان و همکارانشون باشیم.
شاید واسه تغییر فانی لازم شه !!!!
آن شخص گفت: "آدم."
ملا گفت: "خدا پدرش را بیامرزد که این اسم را روی تو گذاشت. وگرنه با این قیافه از کجا می‌فهمیدیم که تو آدمی؟"
امروز در این باره در صدای معلم مطلبی منتشر خواهد شد .
منتظر باشید .
پایدار باشید .
در دوران آقای موسوی واقعاً ریشه باند بازی و رانت و رفاقت خشکانده شد.بعد از ایشون متاسفانه دوباره شروع شد .....
البته تیم بعد ایشون چون با توجه به شایستگی ولیاقت انتخاب نشده بودند دولت مستعجل بودن خیلی زود سقوط کردن
هیچکس به فکر آموزش و پرورش نیست.همه به فکر منافع و قدرت طلبی خود هستند.آنهایی که نامه بالا را نوشتند الان شادند و خرسند چون به خواسته خود رسیدند و درحال تاخت وتازند.
ای کاش آموزش و پرورش روزی بسلامت گردد.و اینهمه سودجویی و منفعت طلبی در آن بیداد نمیکرد.
تبریک به قدرت طلبانی که میدان منطقه 19 رو بالاخره به دست گرفتند. حکم صادر میکنند .عزل میکنند. نصب میکنند وخلاصه میتازند.
خدا عاقبت مارا به خیر کند که همیشه بچه هایمان فدای این جنگها هستند.
اگر ایشان هستند که امیدوارم همان طور که در تدریس فوق العاده بودند و بسیار عالی و با ذوق تاریخ را درس می دادند بنده تا قبل از کلاس ایشان هیچ علاقه ای به تاریخ نداشتم، همان طور در مدیریت نیز موفق باشند.
خدمات جناب موسوی حقا وانصافا بی نظیر بود
رسانه معلم به تکلیف عمل می کند اما تمام مطالب این نامه از سر بغض است. اگر همه مدیران مثل جناب موسوی جدی وقایع وکاربلد کار می کردن کشور گلستان میشد. به نظر من همکار کارش عالی عالی بود. هرجا هست خدا نگهدارش
ای کاش مدیریت ها ترمیم شود نه تغییر.
منطقه ۱۹دچار بحران‌شده است با این همه ضعف پیش آمده.
سنگ‌روی سنگ بند نیست.
یک افسار گسیختگی اداری و بی نظمی که بعد از چندماه خاتمه نیافته که هیچ بلکه روز به روز وخیم تر شده است.
اقای کوهستانی لطفا سریع وضهیت منطقه را درست کنید پ
جدی قاطع عملیاتی کاربلد اخلاقی سخنور باسواد وبا برنامه هرچه بگم کم گفتم. .....
مطالب بالا فقط به خاطر قدرت طلبیه اگر ایشان سیاسی کار می کرد چرا الان دوتا از نیروهاش معاون منطقه 2شدن؟؟؟
اون دونفر منطقه دو نباشن کوهستانی نميتونه یه روز هم دوام بیاره چون چیزی بلد نیس
رکود کسالت بار الان منطقه ماها را بیشتر به یاد خدمات وتلاشهای فراموش نشدنی آقای موسوی ميندازه. واقعاً از هر نظر بی نظیر بود.....
خدانگهرارش
آقای قربانی مهرو تیم صعیفش چالشی درمنطقه ایجادکردندکه یک دهه نتایجش خواهدماند
انتخاب های نادرست ونمونه بارز آن خانم موسوی باوجود شکایتهای متعدد اداره کل و وزارت خانه هیچ اقدمی ننموده است