کارشناس آموزش و پرورش : نظام آموزشی ازمعیارهای کیفی فاصله گرفته است

علی پورسلیمان روز دوشنبه در گفت و گو با خبرنگار حوزه آموزش ایرنا اظهار داشت: بزرگ ترین تهدید و یا چالش که البته می تواند در آینده به فرصت تبدیل شود نوع نگاه و نیز نگرش مسئولان و حتی جامعه نسبت مقوله آموزش و پرورش است.
وی به عوامل موثر در کیفی سازی آموزش اشاره کرد و گفت: یکی از مباحث مهم در آموزش به روز بودن معلمان و دانش آموزان و ارتباط آنان با اینترنت و فضای مجازی است.
این کارشناس حوزه آموزش و پرورش با اشاره به اینکه براساس گزارش ها قرار است که معاونت فناوری در مدارس حذف شود، افزود: این پست سال 89 و به دستور وزیر وقت آموزش و پرورش ایجاد و به معاونت فناوری تبدیل شد.
پورسلیمان با اشاره به اینکه بر اساس اعلام مسوولان وقت آموزش و پرورش ایجاد معاونت فناوری مدارس در راستای توسعه طرح هوشمندسازی مدارس صورت گرفت، یادآورشد: در طرح اولیه عنوان معاون فناوری در ساختار مجتمع های آموزشی و پرورشی شهری و روستایی تعریف شده بود و مجتمع ها و مدارس دارای پایگاه رایانه ای پستی تحت این عنوان داشتند.
وی اضافه کرد: به تدریج و با تجهیز مدارس به رایانه و نیز کلاس های هوشمند، پست سازمانی معاونت در اکثر مدارس ایجاد شده و برای افراد شاغل در آن ها ابلاغ صادر شد.
« مدیر سایت سخن معلم » ادامه داد: قرار بود به تدریج و در آینده چنانچه گشایشی در جذب نیرو برای آموزش و پرورش ایجاد شود، از بین فارغ التحصیلان مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه تربیت معلم شهید رجایی، برای پست معاونت فناوری مدارس نیروی جدید استخدام شود.
پورسلیمان یادآورشد: در سال های اخیر انتقاداتی بر نحوه عملکرد این معاونت در مدارس وارد بوده است از جمله اینکه کارایی و اثربخشی افراد در این پست ها با معیارها و اصول تعریف شده تطابق و هم خوانی ندارد و اصطلاحا نیروهایی که توانایی و یا حوصله حضور در کلاس ها را ندارند در این گونه پست ها حضور می یابند.
وی افزود: اما با همه این تفاسیر به نظر می رسد حذف معاونت فناوری در راستای سیاست های سامان دهی و تعدیل نیرو در وزارت آموزش و پرورش صورت می گیرد.
این کارشناس مسایل آموزش و پرورش با بیان اینکه از دیگر پست های سازمانی مهم در مدرسه که در کیفی سازی آموزش نقش موثری ایفا می کند حضور و فعالیت کتابداران در مدارس است، خاطرنشان کرد: به نظر می رسد همان نقشی که برای معاونت فناوری در مدارس تعریف شده است در این جا نیز مصداق دارد.
پورسلیمان ادامه داد: پست کتابداری از سال ها پیش از سیستم بکفای آموزش و پرورش حذف شده است و اخیرا معاونت پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش اعلام کرده که در سال تحصیلی جاری و به رغم توصیه و تاکیدات رییس جمهور مبنی بر گسترش و نهادینه کردن کتابخوانی پستی به نام کتابدار در مدارس نخواهد بود.
وی خاطرنشان کرد: همچنین به مناطق آموزش و پرورش ابلاغ شده تا نسبت به حذف مشاوران از دوره دوم دبیرستان و جابجایی تمامی مشاوران به دور اول دبیرستان اقدام کنند.
کارشناس مسایل آموزش و پرورش با بیان اینکه در سایر زمینه ها مانند مربی بهداشت تربیت بدنی نیز وضعیت بهتری وجود ندارد، خاطرنشان کرد: در موضوع بهداشت در مدارس پست ثابتی مانند مربی بهداشت تعریف نشده است و چند نفر محدود در این زمینه به مدارس سرکشی دارند.
پورسلیمان افزود: در موضوع تربیت در مدرسه با این که معاونت تربیتی تعریف شده است اما متناسب با حوزه و تنوع آن که شامل حتی مهارت های زندگی و حقوق شهروندی می شود آموزش خاصی در مدارس مشاهده نمی شود.
وی یادآورشد: گویی وزارت آموزش و پرورش با حذف این پست ها در مدارس و یا کم رنگ کردن آن ها که ارتباط مستقیمی با مقوله کیفی سازی در آموزش و پرورش دارد سعی می کند که به زعم خود و با ایجاد توزان و یا تعادل در بخش های مختلف کلاس ها خالی از معلم نماند.
کارشناس حوزه آموزش و پرورش اضافه کرد: این در حالی است که همچنان بخش ستاد در آموزش و پرورش فربه است و سیاست کوچک سازی در آموزش و پرورش فقط محدود به حوزه مدرسه و کلاس شده است.
پورسلیمان اظهار کرد: بخش های متراکم و انبوهی در بخش ستاد و وزارتخانه مانند حوزه مشاوران، حفاظتی و حراستی وجود دارند که تراکم این همه نیرو و امکانات با توجه به سطح کارایی و نیز برون داد کلی آنان تناسبی ندارد.
وی با طرح این سوال که مسئولان وزارت آموزش و پرورش در بعد کیفی سازی آموزش چه برنامه ها و اقدماتی دارند؟، گفت: آیا محدود کردن برون داد فرآیند های آموزشی به قبولی های کنکور و المپیادها گشایشی در نوسازی آموزش و حل مساله اصلی ایجاد خواهد کرد؟
کارشناس حوزه آموزش و پرورش با بیان اینکه اگر به هر دلیلی یک پست و یا جایگاه در مدرسه کارایی ندارد راه حل آن حذف صورت مساله نیست و در ابتدا باید علت و یا علل مساله روشن شود، افزود: در این میان به پژوهش و طی فرآیند پژوهش برای حل مساله نیاز است در حالی که بزرگ ترین مشکل آموزش و پرورش ما به این برمی گردد که حل مسایل اکثرا از طریق آزمون و خطا و یا سلیقه ای صورت می گیرد و مسئولان وزارت آموزش و پرورش به پژوهش و لوازم آن توجه چندانی ندارند.
پورسلیمان خاطرنشان کرد: کلید هر گونه تحول، برنامه ریزی و سازمان دهی در آموزش باید بر مبنای پژوهش و حل مساله از طریق آن باشد.
فراهنگ ** 1883**1601**

انتهای پیام /*