صدای معلم:
معاونت راهبردی رئیس جمهور در آخرین روزهای سال 1403 گزارشی را با عنوان « طفیلی انگاری مدرسه » منتشر نمود . این گزارش مشتمل بر بررسی عملکرد دانش آموزان مدارس در ایران ، نیازهای بنیادین مدرسه و اهم چالش مدیریت کلان آموزش و پرورش در ایران است .
در این گزارش آمده :
« علاوه بر این، آزمون تیمز ۲۰۲۳ و پرلز ۲۰۲۱ نشان می دهد، از هر ۱۰ دانش آموز ایرانی ۴ دانش آموز به حداقل سطح یادگیری در خواندن، ریاضی و علوم نیز دست پیدا نکرده اند و عملکردی بسیار ضعیف دارند.
همچنین از هر ۱۰ دانش آموز ۷ نفر به حداقل های یادگیری دست پیدا نمی کنند. سنجش استاندارد و تطبیقی عملکرد تحصیلی دانش آموزان کشور در مجموع حکایت از رشد کمی بدون کیفیت دارد. طبیعی است زمانی که ۷۰ درصد دانش آموزان یک کشور نتایجی پایین تر از نرمال دارند، سخن گفتن از نابرابری بی معناست.
در واقع این آمار نشان از فقر مفرط یادگیری در کشور دارد که ناشی از گسترده شدن فقر و همچنین کیفیت پایین آموزش در عموم مدارس کشور است .
در بخش « چالش ها و مسائل آموزش و پرورش کشور » آمده است :
« زمان آموزش ابتدایی با احتساب تعطیلی های غیرمترقبه کمتر از ۶۰۰ ساعت در سال است. در حالی که استاندارد این رقم در دنیا ۹۰۰ تا ۱۰۰۰ ساعت است. مدارس ایران نیاز به اضافه شدن حداقل ۳۰ روز اضافی آموزش دارند تا این شکاف پر شود » .
در بخش : « پیشنهادهای سیاستی » آمده است :
- « اضافه شدن ۳۰ روز به تقویم آموزشی مدارس ابتدایی و متوسطه اول با بازگشت پنجشنبه ها »
حکیم زاده :
می توانم یک وقت مصاحبه ی تخصصی به شما بدهم .
صدای معلم :
شما خودتان در آن دوران کرونا شاهد بودید که آن تعطیلات چه بلایی بر سر دانش آموزان آورد ...
حکیم زاده :
و می دانید که من هم در آن زمان یکی از مخالفان جدی تعطیلی مدارس بودم .
این گونه که بر می آید ممکن است به بهانه های مختلف مانند ناترازی های و... مدارس را تعطیل کنند .
این جداولی هم که شما نشان می دهید خیلی خوب است و خیلی زحمت کشیده اید اما نتیجه این هست که داریم می بینیم !
بخشی از واقعیت را در گزارش مستند معاونت راهبردی رئیس جمهور شنیدید ...
بعد هم که آش شور و یا بی نمک می شود ؛ همه شروع می کنند به نوعی توجیه کردن که فی المثل ما نمی توانیم کاری کنیم . دستور از بالا آمده است . به ما گفتند این جوری است . ما فقط کارگزاریم و باید دستورات را انجام بدهیم و قس علیهذا !
نتیجه چیست؟
حکیم زاده:
این نیاز به یک گفت و گوی مفصل دارد.
ما هنوز در کشورمان سنجش استاندارد نداریم .
سنجش ملی ارزیابی سطح سواد پایدار دانش آموزان را متاسفانه نداریم !
و این به نظرم ؛ معضل خیلی بزرگی است.
مجبور هستیم بر اساس ارزیابی هایی که انجام می شود امتحانات پایان سال ، پایش ها ونمونه ای از دانش آموزان ایرانی که 6400 نفر هستند و در آزمون های تیمز و پرز شرکت کردند راجع به کل نظام آموزشی و راجع به موفقیت و عدم موفقیت آن نظر بدهیم.
من به هیچ وجه ضعف دانش آموزان ایرانی را رد نمی کنم با درک این ضعف بود که ما با طرح حامی متمرکز بر یادگیرنده انجام دادیم.
کاری که ما می توانستیم انجام بدهیم این بود که یک دبیرخانه برای ارتقای مهارت های سواد پایه ایجاد کنیم و یک فراخوانی دادیم برای همه کسانی که صاحب نظر هستند.
در دارالفنون جلسه ای را برگزار کردیم گفتیم همه متخصصان و صاحب نظران که می توانند در ارتقای مهارت های سواد پایه به ما کمک کنند اعلام آمادگی کردیم که ایده هایشان را به ما بدهند.
جلسه مشترک با سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی برگزار کردیم .
از برنامه هایی که اجرا کردیم طرح حامی بود که تمرکزش بر یادگیرنده است.
صدای معلم:
در طرح حامی آیا حق الزحمه ای برای آن معلمان واحد آموزشی پرداخت کردید ؟
بودجه اش را پیش بینی کردید ؟
حکیم زاده:
بله . راجع به ساعت های آموزشی گفته شد بر اساس میانگینی که در سایت OECD در مورد ساعت آموزش قابل دسترس هست و پژوهش هایی که انجام شده است نهصد تا هزار ساعت برای همه کشورها نیست. خیلی از کشورهایی که عملکرد خوبی دارند لزوما ساعت های آموزشی بالایی ندارند اما این که ما ساعت های آموزشی هدر رفت در مدارس مان خیلی خیلی زیاد داریم اصلا و ابدا قابل کتمان نیست خصوصا در دوره ابتدایی زمانی که مدرسه به صورت حضوری تعطیل می شود آموزش مجازی به هیچ وجه جایگزین مناسبی نیست.
این را من نمی گویم ؛ تجربه های جهانی می گویند .
ما در یک کانتکسی داریم فعالیت می کنیم که مشکلات و مسائل بیرونی هم وجود دارند بنابراین وقتی ناترازی وجود دارد ما تصمیم گیرنده نیستیم ؛ کاری که ما می توانستیم انجام بدهیم این بود که اعلام کنیم که مدرسه آخرین جایی است که تعطیل باید شود و تقاضایمان این است که ما از این تریبون استفاده کنیم ؛ هر تصمیمی که اتخاذ می شود برای این که در مصرف انرژی صرفه جویی شود یا هر امر دیگری ؛ مدارس آخرین جایی باشند که مشمول می شوند به خصوص در دوره ابتدایی و اگر قرار است هر تصمیمی در مورد مدارس بگیریم من به نوبه خودم خواهش می کنم از همه کسانی که شاید این مصاحبه را بشنوند و همیشه در جلسات خدمت جناب وزیر اعلام کرده ایم که حداقل مدارس ابتدایی را استثناء کنند.
در رابطه با بحث کلان و آن گزارش می توانم یک جلسه اختصاصی در خدمت شما باشم چون واقعا نیاز دارد به یک گفت و گوی بیشتر و حق دوستانی که اینجا هستند و از جهت حرفه ای هم بخواهیم ببینین باید محترم شمرده شود.
خیلی ممنون و متشکرم.
پیاده سازی و ویرایش : زهرا قاسم پور دیزجی
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرات بینندگان