سید محمد بطحایی وزیر آموزش و پرورش در سخنرانی پیش از خطبه‌های نماز جمعه تهران ضمن تبریک سال تحصیلی جدید به دانش‌آموزان، خانواده‌ها و فرهنگیان و همچنین تبریک هفته نیروی انتظامی، اظهار کرد:
آموزش و پرورش به عنوان زیربنایی ترین دستگاه کشور، مولد سرمایه انسانی و کانون اساسی برای خلق دنیای آینده، نقش مهمی را برای رسیدن جامعه به پیشرفت و توسعه داراست و این مهم صرفاً از مسیر آموزش و پرورش و مدارس محقق می‌شود؛ از این رو بنا بر فرمایش مقام معظم رهبری، آموزش و پرورش دستگاهی سرمایه‌ای است و دستگاهی هزینه‌ای نیست.
وی اضافه کرد: وزارت آموزش و پرورش در سال تحصیلی گذشته، برنامه‌های خود را برگرفته از سیاست‌ها و راهکارهای سند تحول بنیادین که نقشه راه آموزش و پرورش برای پیشرفت و توسعه است در دو مسیر و از دو منظر طراحی و به اجرا درآورد.
بطحایی با بیان اینکه مسیر اول تحول در مدیریت و نحوه اداره آموزش و پرورش بود، گفت: در این راستا مهم‌ترین برنامه، حرکت جدی به سمت مدرسه محوری و کانونیت بخشیدن به مدرسه است زیرا مدرسه مهم ترین رکن تعلیم و تربیت و کانون اصلی آموزش و پرورش است.
وزیر آموزش و پرورش اضافه کرد: مدرسه به عنوان کانون تربیتی محله باید با محیط بیرونی و محله خودش تعامل موثر و مستمر داشته باشد و برنامه‌هایی که در این راستا به اجرا در آمده است تلاش دارد نقش و جایگاه مدرسه را بر اساس سند تحول بنیادین به جایگاه تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری شایسته خود نزدیک کند.
وی با بیان اینکه رویکرد دوم که به موازات مسیر اول و البته با اهمیت بالاتری از مسیر اول نسبت به تحول در روش و مدیریت آموزش و پرورش دنبال می‌شود، تحول در محتوا و متن برنامه‌های درسی، آموزشی و پرورشی است، افزود: مهم‌ترین برنامه‌ای که در این راستا اولویت پیدا کرد، گسترش مهارت آموزی در مدارس است.
بطحایی اضافه کرد: دانش‌آموزان باید مهارت‌هایی را که بر اساس الگوی زندگی ایرانی و اسلامی طراحی می‌شود و به اجرا در می آید، فرا گیرند؛ به ویژه در شرایط امروزی در حوزه‌های فردی و اجتماعی آنها نیاز دارند که بتوانند راه و رسم زندگی را بیشتر تمرین کنند مواردی چون احترام به بزرگتر، کارآفرینی، دشمن شناسی و دشمن ستیزی، همراهی و همکاری اجتماعی برای تعالی جامعه و ده‌ها هدف ارزشی دیگر از مواردی است که باید در مدرسه و برنامه‌های آموزش و پرورشی توسط دانش‌آموزان تمرین شود و از این رو گسترش برنامه‌های پرورشی و سهم آن در مدرسه از اولویت‌های تحول در محتوای برنامه‌های درسی و آموزشی است.
وی ادامه داد: در کنار مهارت‌های مذکور، آموزش مهارت‌های پایه به نحوی که دانش‌آموزان در دوران تحصیل حداقل به یک مهارت لازم دست یابند که بتوانند با استفاده از آن به یک شغل مناسب و موثر در جامعه اشتغال بورزند، دنبال می شود و در سال تحصیلی جاری تمامی دانش آموزان دوره اول متوسطه در ۱۰ درصد مدارس تحت پوشش این طرح قرار گرفتند.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه مدرسه خانه دوم دانش‌آموزان و محلی برای تمرین زندگی است، اظهار کرد: شرط اول برای ایجاد چنین جایگاهی آن است که دانش‌آموزان با شوق و اشتیاق به خانه دوم بیاید و از بودن در مدرسه و همراهی گروه همسالان احساس نشاط داشته باشند؛ از این رو باید موانع رسیدن به چنین جایگاهی را شناسایی کرده و حدالامکان کاهش دهیم و هر عواملی که باعث اضطراب و فشار روانی بر دانش‌آموزان می‌شود باید به تدریج کاهش پیدا کرده و حذف شود.
وی افزود: بخشی از این مشکلات ناشی از فضای فیزیکی، ساختمان و تجهیزات مدرسه است و بخشی از آن ناشی از برنامه‌های آموزشی و پرورشی است؛ البته برنامه‌هایی که به صورت غیررسمی و خارج از برنامه رسمی با عناوینی چون آمادگی برای آزمون، کتاب‌های کمک آموزشی و کتاب‌های مکمل درسی به بچه ها تحمیل می‌شود و باعث می‌شود فضای روانی ایجاد شود و فضای یادگیری در مدارس کمرنگ شود، بخشی از این مشکلات است که در این مسیر از دوره ابتدایی شروع کردیم و کلاس‌های کمک آموزشی و بی‌ثمر، آزمون‌های آمادگی تحصیلی و آزمون‌های هوش را در دوره ابتدایی ممنوع اعلام کردیم.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه نیروی انسانی اصلی‌ترین و موثرترین عامل در تحول است، افزود: شایستگی‌های نیروی انسانی در کنار سوز، علاقه و انگیزه نیروی انسانی برای تعلیم و تربیت فرزندان این آب و خاک، شرط اصلی موفقیت در هر تحولی است؛ در این راستا و بر اساس تکلیف قانونی برنامه ششم و در استمرار برنامه قبلی، طرح رتبه‌بندی معلمان است که همسو با ارتقای شایستگی‌های نیروی انسانی، نظام پرداخت‌ها و انگیزش آنها را نیز ارتقا می‌بخشد.
وی ادامه داد: لایحه پیشنهادی تنظیم و برای تأیید به دولت ارسال شد که کلیات آن در کارگروه یکی از کمیسیون‌های تخصصی دولت به تصویب رسیده و امیدوارم در آینده نزدیک برای تصویب به مجلس ارائه شود.
وی به بهسازی و نوسازی مدارس و استانداردسازی سیستم‌های سرمایشی و گرمایشی اشاره کرد و گفت: به لطف خداوند و همت خیرین مدرسه‌ساز، ۸ هزار کلاس جدید در مهر ماه افتتاح شد که علی رغم محدودیت‌ها و فشارهای اقتصادی دشمنان، حدود ۶۰ درصد نسبت به سال گذشته رشد داشتیم.
بطحایی از سیاست کاهش تمرکز از حوزه‌های اجرایی به مدارس خبر داد و گفت: تلاش داریم واحدهای اجرایی کمتر در کار مدارس دخالت کنند و کادر مدارس با ابتکار و خلاقیت خودشان مدارس را اداره کنند و در این راستا برای اولین بار، برنامه ویژه مدارس ابلاغ شد تا با رعایت چارچوب‌ها هفته‌ای ۲ ساعت از برنامه‌های درسی رسمی در اختیار مدارس قرار گیرد.
وی در پایان سخنانش اظهار کرد: از توجهات و حمایت‌های رهبر معظم انقلاب اسلامی که با تشریف فرمایی در دانشگاه فرهنگیان در هفته معلم سال‌جاری، فرزندان خودشان را دلگرم کردند و امیدوار نمودند، صمیمانه سپاسگزاری می‌کنم و از مردم شریف ایران که همواره آموزش و پرورش را یاری کردند تشکر می‌کنم و درخواست می‌کنم بیش از پیش به مدارس فرزندان خودشان یاری برسانند و برای ارتقای کیفیت تعلیم و تربیت، خادمان خودشان در آموزش و پرورش را کمک کنند؛ از سازمان‌ها و نهادهای دولتی و غیردولتی هم درخواست دارم مدارس کشور را بیش از پیش مورد حمایت و پشتیبانی خودشان قرار دهند تا به یاری خداوند متعال و همت عالی همگانی بتوانیم به اهداف بلند سند تحول بنیادین دست یابیم. ( فارس )
انتهای پیام/
نظرات بینندگان
که، ایشان صدا خفه کن حقانیت
معلمان هستند. مگر ایشان نبودند
که آه و ناله معلمان را تمسخر کرده
بودند آن هم در برابر معلمان ٱینده
کشور. کدام وزیر به مجموعه خود
اهانت می کند؟!
می خواهید موانع و هر عاملی که باعث اضطراب و فشار روانی بر دانش‌آموزان می‌شود را کاهش داده و حذف کنید تا دانش‌آموزان با شوق و اشتیاق به خانه دوم بیایند و از بودن در مدرسه و همراهی گروه همسالان احساس نشاط داشته باشند ، حرفی نیست پس شروع کنید به حل این مشکلات دانش آموزان:
فقر خانواده ها- بیکاری والدین-اعتیاد در خانواده- طلاق در خانواده- نداشتن چشم انداز روشن از آینده- خالی کردن مدارس از درآمد سرانه - رشد فساد و تبعیض روزافزون در جامعه و... .
سال گذشته در یکی از مدارس عادی دولتی شهر تدریس داشتم،مدیر و معاون و معلمان مدرسه را خداوند جزای خیر دهد ، هر روز به دانش آموزان صبحانه می دادند تا شاهد به هم خوردن حال دانش آموز - به واسطه گرسنگی- سر کلاس نباشند، به بهانه های مختلف(روز دانش آموز،عید نوروز،|ماه مبارک رمضان و...) بسته های حمایتی تهیه می کردند و به دانش آموزان نیازمند شناسایی شده ی مدرسه می دادند، این ها زیاده گویی و مبالغه نیست آقای وزیر! دردهای نگفته و پنهان معلمانی است که مستقیم با افراد این جامعه ارتباط دارند.
می گویند در زمان قبل از انقلاب روزانه به دانش آموز تغذیه ای کامل(موز،شیر و ...) داده می شد،|یعنی مسئولین آن زمان به این امور واقف بودند و برایش برنامه ریزی کرده بودند اما شما سال های گذشته حتی در تهیه شیر دانش آموزان موفق نبودید و پس از مدتی آن را متوقف کردید.
ضمنا چشم داشتن به کمک سایر ارگان ها و نهادهای دولتی و غیر دولتی و استمداد از آن ها و خیرین راهی بی راهه است، تجربه نشان داده است این امر حداقل موجب فساد و هرج و مرج می شود.آقای وزیر! برای پیشرفت در کار،دنبال نتایج قرعه کشی ها نباشید، خودتان آستین همت بالا بزنید و در هیات دولت و سازمان برنامه و بودجه و ... ، بودجه موردنیازتان را فریاد بزنید.
از حق معلم دفاع می کردند. ما یک میلیون و هفتصد هزار معلم به حال
خود رها شده ایم که در این مملکت
بی صاحب ترین شاغلانیم. و گرنه
حال و روزمان این نبود.
در حالی که در جلسات داخلی به طور ریاکارانه ای از افزایش جایگاه معلم و بهبود معیشت و منزلت و.... سخن می گویند ؛ اقداماتی بر خلاف منویات مبارک خودشان انجام می دهند و در ادامه نیز که در مواقع ضرورت کلا رد می دهند و به جاده خاکی می زنند.
هنوز هم جای خالی دانش آشتیانی در این وزارتخانه حس می شود و با چنین وزبری امید به تحول مجموعه داشتن؛ آب در هاون کوبیدن است و بس!!!!
در يك جمله : خروجي نظام آموزشي تراريخته، تحويل فارغ التحصيلان نوتركيبي و غير طبيعي تحت سيطره كنكور و دانشگاه است.
پژوهش‌های مستند بر مضر بودن اغلب اين محصولات براي خود فرد و جامعه حكايت مي كند.
سيستم مديريتي منبعث از تربيت تراريخته هرگز قدرت دفاع و ابتكار عمل را نخواهد داشت.