روند استخدام معلمان در نظام آموزشی کشور با وجود اهمیت فراوانی که در ارتقای کیفیت آموزش و پرورش دارد، با چالش‌ها و آسیب‌های جدی رو به رو است. این آسیب‌ها نه تنها بر کیفیت آموزش تأثیر می‌گذارند، بلکه بر انگیزه و روحیه معلمان نیز تأثیرگذار هستند.
در ادامه به برخی از مهمترین آسیب‌های موجود در این روند اشاره می کنم:
1- تاکید بیش از حد بر آزمون‌های کتبی:
حفظ محوری:
آزمون‌های کتبی معمولاً بر حفظیات و اطلاعات تئوریک تمرکز دارند و کمتر به مهارت‌های عملی و توانایی‌های ارتباطی معلمان توجه می‌کنند.
عدم سنجش توانایی‌های واقعی:
این آزمون‌ها نمی‌توانند به طور کامل توانایی‌های یک فرد برای تدریس و تعامل با دانش‌آموزان را بسنجند.
2- تأثیر عوامل غیرعلمی:
سلیقه‌ای و خارج از آئین نامه :
در برخی موارد، دیدگاه‌های شخصی و خارج از چهارچوب‌های استاندارد، سفارشات عوامل ذی نفوذ،در فرآیند استخدام نقش پررنگی ایفا می‌کنند که این امر منجر به جذب افرادی می‌شود که لزوماً صلاحیت علمی و حرفه‌ای لازم را ندارند.
تبعیض جنسیتی و قومی:
در برخی مناطق، تبعیض جنسیتی و قومی در فرآیند استخدام مشاهده می‌شود که به کاهش عدالت آموزشی منجر می‌شود.
3- عدم تطابق با نیازهای واقعی مدارس:
عدم توجه به ویژگی‌های خاص هر منطقه:
در برخی موارد، به ویژگی‌های خاص هر منطقه مانند موقعیت جغرافیایی، فرهنگی و اجتماعی در فرآیند استخدام توجه کافی نمی‌شود.
4- طولانی بودن روند استخدام:
کاهش انگیزه داوطلبان:
طولانی شدن روند استخدام، باعث کاهش انگیزه داوطلبان و در نهایت کاهش کیفیت نیروی جذب شده می‌شود.
تأخیر در شروع به کار:
طولانی شدن این روند باعث می‌شود که مدارس با کمبود بیشتر نیروی انسانی مواجه شوند و کیفیت آموزش کاهش بیشتری یابد.
5- عدم توجه به آموزش‌های ابتدای استخدام و ضمن خدمت:
کاهش کیفیت تدریس:
بسیاری از معلمان جدیدالاستخدام، به دلیل عدم گذراندن دوره‌های آموزشی و مهارتي مناسب و باکیفیت، توانايي و مهارت‌های لازم برای تدریس مؤثر را ندارند.
6- عدم رضایت مندی مناسبت شغلی:
کاهش انگیزه و تعهد:
عدم رضایت مندی شغلی باعث کاهش انگیزه و تعهد معلمان می‌شود و در نتیجه کیفیت آموزش کاهش می‌یابد.
برخی از راهکارهای پیشنهادی بهبود روند استخدام معلمان:
- تغییر رویکرد در آزمون‌های استخدامی: تمرکز بر سنجش مهارت‌های عملی، توانایی‌های ارتباطی و حل مسئله.
- شفاف‌سازی فرآیند استخدام: اطلاع رسانی دقیق، برگزاری آزمون‌ها و ارزيابي ها به صورت شفاف و قانون مند و اعلام نتایج به صورت رسمی.
- افزایش نظارت بر فرآیند استخدام: نظارت درست و هدفمند بر فرآیند استخدام توسط نهادهای مستقل و بی‌طرف.
- توجه به نیازهای خاص هر منطقه: تطابق جذب نیرو با نیازهای واقعی مدارس.
- تامین امنیت و رضایت شغلی معلمان: ایجاد انگیزه برای ماندگاری معلمان در شغل خود.
- توجه ویژه به آموزش‌های ابتدای استخدام و ضمن خدمت: برگزاری دوره‌های آموزشی متنوع و کاربردی برای معلمان جدیدالاستخدام بسیار ضروری و لازم است.
با توجه به اهمیت نقش معلمان در ارتقای کیفیت آموزش و پرورش، اصلاح و بهبود روند استخدام معلمان یکی از ضروریات نظام آموزشی کشور است.
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرات بینندگان
ولی در کل مطلب قابلی است که نشان دهنده فساد و بی برنامگی در فرایند استخدام است
اما نکات دیگری هم هست که به آن اشاره نکردید استخدام با عناوین مختلف مانند طرح امین ها، حوزوی، سهمیه ای ها که با هر آموزش و هر روشی نمی توان کیفیت کار آنها را بالا برد
همچنین افرادی که با سهمیه وارد دانشگاه فرهنگیان می شوند
و غیر از این موضوعات کیفیت پایین مربیان و استادان دانشگاه فرهنگیان که اکثرا سهمیه ای اند
و نقطه مجاور کیفیت کار معلم، کیفیت پایین مدارس و برنامه های وقت گیر و بی معنی مدارس
کتاب های پرحجم و خسته کننده
آمارسازی های صوری
از نظر استخدام من با وجود دانشگاه های فرهنگیان مخالفم
نوجوانی که از ۱۸ سالگی وارد دانشگاه فرهنگیان می شود چه سهمیه دار و بی سهمیه، درک خوبی در انتخاب خود ندارد و با چهارتا کتاب معلم نمی شود
اما اگر استخدام آزاد و بدون سهمیه و رانت باشد افرادی که خودشان را می شناسند وارد این شغل می شود
بیشتر استخدام های دنیا به روش آزاد یا همان ماده ۲۸ هست
آنها به مدت یک تا دو سال آزمایشی و کارآموزی کار می کنند و بعد در صورت تایید ادامه می دهند و نه اینکه بروند داخل یک مکان ۴ سال کتاب بخوانند تا معلم شوند