مشکل طراحان " معلم تمام وقت " چیست ؟

  سرانجام دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش در قامت  شارح و مفسری تمام عیار از  سند تحول بنیادین ، دست به اجتهادی در برابر"نص" ، زده است که از چنین استنباطی،  در حیرت شدم.

در هیچ کجای سند از واژه "معلم تمام وقت" ، همردیف شدن با کارمندان  افاده نشده است که از آن "مقدم" این "تالی"مستفاد شود که" معلم نیز، کارمندی است که در قبال دریافت "ما به ازایی" ناچیز به عنوان دستمزد، موظف به تدریس 44 ساعته در چاردیواری احاطه شده کلاس باشد.

 لابد جناب ایشان فراموش کرده است با استناد به نقشه جامع علمی کشور که روزی از  تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی گذشته است ،معلمان در زمره استادان ،پژوهشگران و فناوران قرار دارند.

نگاهی ایستا ، مکانیکی و شاید قرون وسطایی به حرفه معلمی ، از جمله موانع محکمی است که برنامه درسی قصد شده را در رسیدن به اهداف خود ناکام گذاشته است.

 اصرار  پی در پی  و بی وقفه  در اجرایی شدن غلط و زود هنگام طرح  ، این  شائبه را تقویت می کند که سناریویی از پیش تهیه شده ،  قصد دارد  با فرو کاستن ازجایگاه شغلی معلم، در حد و قواره کارمندی که  باید در هفته، 44 ساعت را در کلاس درس بگذراند ،   کمبود 300 هزار نفری معلم  در آموزش و پرورش را در دوسال آینده جبران وتامین نماید.

در صورت تعبیر شدن  چنین خوابی،  آموزش و پرورش قادر است از تهدید جدی سونامی کمبود معلم ، فرصتی فراهم ساخته ، تا با استقبال از بازنشستگی پیش از موعد ،عده کثیری را نیز به عنوان نیروی مازاد  ، خانه نشین کند!

دکترین خلق الساعه" معلم تمام  وقت" از چنان قدرت سحر آمیزی برخودار است که می تواند  یک شبه  مشکل منابع انسانی مدارس دولتی را حل وفصل کرده ،رتبه بندی معلمان را نیز تنها با افزایش 18درصدی به فوق العاده شغل معلمان برای همیشه از دستور خارج کند!

خروجی چنین ترفندی، به جای گذاشتن معلمان خسته ، بی انگیزه ، مدارس شلوغ دونوبته ،پر تراکم و نهایتا کوچ اجباری جمع کثیری از دانش آموزان مدارس دولتی به مدارس غیر دولتی است. این هشدار را باور کنند که دهه شصت دیگری در انتظار آموزش و پرورش است

حضور تمام وقت معلم  در مدرسه باید از نوع  فعالیت استادان و پژوهشگران در موسسات علمی-پژوهشی باشد.

اگر جناب دبیرکل مایلند معلمان نیز با حضور تمام وقت در مدرسه ،بخشی از اوقات خود را به فراخور تنوع محیط یادگیری به فعالیتهای مشاوره ای ،پژوهشی، مشارکت فعال در تولید محتوی،هدایت و راهبری آموزشی اختصاص دهند باید قبل از هر اظهار نظر شتاب زده ، عاجل  و شائبه برانگیز ، پیش نیازها و استلزامات اجرای طرح را به عنوان مطالبه جدی در دستور کار شورا قرار دهند.

نظآم پرداختی منعطف، مبتنی بر میزان شایستگی و توانمندی معلمان ، قانونمند شدن ساختار و جایگاه  گروه های درسی و آموزشی در مدارس ،به رسمیت شناختن انجمن علمی - آموزشی ، نظام مند کردن فعالیت های مشاوره ای معلم به دانش آموزان ، انعطاف بخشی به تولید محتوا و برنامه درسی،طراحی نظام پایدار توانمند سازی معلمان، اجرایی شدن نظام ارزشیابی پژوهش محور،متناسب سازی ساعات و جدول برنامه درسی با هدف کاستن از حجم و عناوین کتابهای درسی،جدی گرفتن تنوع محیط یاد دهی -یادگیری،توجه ویژه به فعالیتهای گروهی ،آموزش مهارتهای اجتماعی،استفاده هوشمندانه از فناوریهای نوین آموزشی، از جمله استلزاماتی است که باید به عنوان پیش درآمد" تمام وقت شدن معلمان "به کاربسته شود .

اما چرا اراده بر آن تعلق یافته است که تمامیت سند تحول را با دو برابر کردن ساعات تدریس معلمان برای همیشه از حیز انتفاع ساقط کنند.
پاسخ را باید در همان نگاهی جست , جو کرد که تحمل مدارس دولتی توانمند برایش سخت دشوار است.
و هرگز حاضر نیست آموزش و پرورش را دستگاهی مولد و سرمایه ای تلقی کند.
بزرگ شدن بودجه آموزش و پرورش برایشان قابل هضم نیست.

  امیدوارم در پایان ، این هشدار را باور کنند که دهه شصت دیگری در انتظار آموزش و پرورش است .
جمعیت 16 میلیونی دانش آموز در دو سال آینده ، آن هم پس از خواب  شش ساله آموزش و پرورش به کابوس جدی برای وی  مبدل  خواهد شد .
کمبود معلم ،فضای آموزش فرسوده ، باید جدی تر گرفته شود.

ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید