در تکاپوی معنا/ تا معلم در اين کارگاه هاي آموزشي شيوه درست زندگي کردن را آموزش نبيند؛چگونه مي تواند راهنماي دانش آموزان باشد/ زندگی نمی تواند فقط خوردن و خوابیدن باشد

گروه گزارش/ سعید شهسوارزاده

روز پنجشنبه 26 فروردين ، صبح از منزل بيرون آمدم .پياده به سمت ايستگاه مترو نزديک منزل روانه شدم .

 نم نم باران و هواي فرح بخش بهاري حال و هواي شمال ايران را تداعي مي کرد .

پس از تعويض چند وسليله نقليه خود را به زير پل گيشا رساندم .

از خيابان بلوچستان که خيابان شمالي جنوبي است و اين روز و اين ساعت کم رفت وآمد بود پياده به سمت شمال خيابان رفتم . در انتها از طريق خيابان شهيد جواد فاضلي به سمت غرب به خيابان اصلي گيشا يا کوي نصر مي رسيد .

از کيوسک روزنامه فروشي روزنامه خريدم ، قدم زنان رو به شمال رفتم به خيابان هيجدهم رسيدم .

در میان باران بهاري با اشتياق به سوي انتهاي کوچه هيجدهم که بن بست مي نمود رفتم .

انتهاي کوچه سمت چپ ، چند پله کوتاه و راهي باريک، شما را به « پارک گفت و گوی تمدن هاي تهران » هدايت  مي کند .

به محض ورود به بوستان گفت و گوي تمدن ها ، يادآوري خاطرات ، طراوت باران ، زيبايی گل هاي کاشته شده (  به خصوص بلند قامتي گل هاي لاله ي با طراوات)  گواهي مي دهد که در صحرا شقايق ها پژمرده شده اند و لاله ها روئيده اند .

فاصله چند متري تا مقصد با گرفتن عکس از لاله ها و غرق رويا شدن گذشت !

ساعت نه وشش دقيقه به درب ساختمان نگارستان رسيدم . از فرصت باقي مانده  تا 9:30 زمان برگزاري جلسه استفاده کردم با سرکار خانم اقدامي مديريت عامل محترم نهاد مدني " جهک " ( فتح ج ، فتح ﻫ سکون ک بر وزن محک ) گفت و گویي داشتم . مدير توان مندي که هم پاسخ بنده را مي داد و هم گروه را مديريت مي کرد . براي اجراي جلسه هم دل نگران اعضاي گروه بود که در باران و راه بندان مانده بودند.

جهک ( جريان هم خواني کتاب  ) مي باشد .

نم نم باران بهاري ، لطافت هواي کم نظير يا بي نظير تهران ، زيبایي گل هاي بوستان گفت و گوي تمدن ها و... ديگر شرکت کنندگان را بيشتر به خود مشغول کرده بود . جلسه با تأخير کوتاه آغاز شد.

بيشتر اعضاي نهاد مدني " جهک " ، داوطلب شرکت در کنکور کارشناسي ارشد (ارديبهشت 1395 ) مي باشند که نشاني از فعاليت و تلاش شخصي افراد گروه مي باشد ؛ با اين وجود قريب بيست درصد کل اعضاي در جلسه حضور داشتند .

در ابتداي جلسه براي اختتاميه طرح ماراتن کتابخواني ( ويژه دانش آموزان ) برنامه ريزي شد.

سپس کتاب "در تکاپوی معنا "  از ترینا پالاس خوانده شد .

در اين کارگاه آموزش گروهي ، چگونه فعال نمودن دانش آموزان در جريان فهم و درکˏ قصه و فراگيري اصول آموزشي آن در سرد و گرم زندگي به بحث گذاشته مي شود .

نمونه هاي آن عبارتند از :

گروه­ هاي دانش آموزي :

* از صحنه ها و شخصيت ها نقاشي بکشند.

* نمودار ويژگي شخصيت ها را ترسيم کنند.

* برای داستان ، کلیپ ،انیمیشن خمیری ، اجراي نمايشي ، ترانه و آهنگ بسازند.

* داستان را باز آفرینی کنند؛ مثلاً همین داستان را با حیوان دیگری مثل قورباغه باز نويسي کنند يا شخصيت هاي داستان را با شخصيت هاي داستان هاي ديگر، ماننده نخودي يا شازده کوچولو تلفيق کنند . قطعاً می ­تواند پایان و حوادث داستان فرق داشته باشد.

* در حیاط مدرسه با کمک معلم هنر یک مارپله بکشند. بچه ­ها در مورد داستان سؤال بسازند، هر سؤال امتیاز مشخص دارد و دو تیم شوند و هر تیم از طرف مقابل یک سؤال می ­پرسد و اگر بتواند پاسخ درست بدهند، به تعداد امتیاز از پله ­های نردبان بالا می­ روند و اگر اشتباه بگویند، می­ سوزند و از پله ­ها به تعداد امتیاز از دست داده پایین می­ روند.

*کلمه ­های مختلفی از داستان را روی کاغذهای کوچکی بنویسند و در جامی بگذارند و کلاس به دو يا چند  گروه تقسيم شوند. اعضاي گروه  یک کاغذ درمی ­آورند و کلمه را با چند حرکت از طريق  پانتومیم نمايش مي دهد تا ديگران کلمه را حدس بزنند.

تا معلم در اين کارگاه هاي آموزشي شيوه درست زندگي کردن را آموزش نبيند؛ چگونه مي تواند راهنماي دانش آموزان باشد؟

تا معلم در اين کارگاه هاي آموزشي شيوه هاي آموزش صحيح و علمي آموزش را فرا نگيرد ؛ چگونه مي تواند راهنماي دانش آموزان باشد؟

از نخل برهنه سايه داري مطلب .

خلاصه داستان :

ترینا پالاساز زبان کرم ها،داستان زندگي ما را به تصوير مي کشد .

کرمˏ راه راه به هنگام بالا رفتن از ستون کرم ها، با  کرم  زردی آشنا مي شود. در ادامه داستان با تفکر کرمِ کرک دارِ توی پیله و غريزه کرم­ ها براي بالا رفتن از ستون هم نوعان خود ، چون فکر می­ کنند زندگی نمی تواند فقط خوردن و خوابیدن باشد. بالاخره باید یک جوری بالا رفت ؛ آشنا مي شويم .

در اوج داستان با ازخودگذشتگي و عشق ورزي کرم زرد که به پروانه زرد تکامل يافته است و انبوهي از ستون کرم هاي بالارونده آشنا مي شويم ...

به خوانندگان عزيز ، هم خواندن اين کتاب و هم فعاليت در نهاد مدني " جهک " را توصيه مي کنم .

حضور در کارگاه آموزشيˏ هم خواني کتاب در گروه معلمان ، مديران، کتابداران بزرگسال  براي گزارشگر 60 ساله که خود بارها و بارها  کتاب خوان گروه نو نهالان و نوجوانان بوده است ، در ده ها مقاله ، راه هاي تعالي آموزش و پرورش را فقط به رشته تحرير در آورده  ، سال ها وقت خود را در نهاد هاي مدني آموزش و پرورش صرف نموده است ، بسيار آموزنده مسرت بخش است .

براي جامعه فرهنگیان فرهيخته بسيا آموزنده و مسرت بخش است که ملاحظه مي کند در دوران گريز از کتاب ، معلماني توان مند در نهاد مدني چون " جهک " در دومين ماراتن کتاب خواني ،  800 دانش آموز در هشت مدرسه را علاقه مند مي کنند که بيش از 920000 صفحه کتاب غير درسي بخوانند !

حالا که  نهاد مدني " جهک " اين توانايي را دارد ، معلمان توان مند اين مرزو بوم با پيوستن به " جهک  " يا اگر دسترسي ندارند با تشکيل نهادهاي مدني چون    " جهک " نقش آفريني مي کنند.

لطفاً برای همکاری با نهاد مدني "جهک" و طرح ماراتن کتاب خوانی با شمارۀ 09124370562 و یا از طریق www.jahak.irتماس بگیرید.