با سلام و خسته نباشید
لطفا راهنمایی فرمایید چگونه می توان پیشنهاد خود را به وزارت ارسال کرد.
من در استان قم شاغل هستم و هر چه تلاش می کنم نمی توانم وارد سامانه بشوم .
از راهنمایی شما سپاسگزارم .
آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در صدای معلم
نظرات بینندگان
و
علی فرهادی رئیس مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش گفت: آحاد جامعه اعم از فرهنگیان، دانشآموزان و سایر افرادی که بر حسب نیاز تمایل به ارتباط و تعامل با بخشهای مختلف آموزش و پرورش دارند، میتوانند با مراجعه به سایت این وزارتخانه به نشانی الکترونیکی www.medu.ir (بخش ارتباطات مردمی) پیام یا درخواست خود را از طریق پست الکترونیکی ارسال و پاسخ مربوطه را دریافت کنند.
دانش آموز با طوطی وار حفظ کردن
مفاهیم را چگونه خواهد فهمید؟
وظیفه معلم آموزش مفاهیمی که
دانش آموز قبلا با آنها آشنا نیست.
مملکت به اندازه کافی و حتی بیش از حد سخنران دارد.
یه کم مطالعه و تحقیق و نگاه به اطراف رو بهتون پیشنهاد می کنم.
خودشان کتاب علمی به کلاس بیاورند تا
۵ دقیقه آخر کلاس، برای بقیه بخوانند،که
هم کلاس جذابتری داشته باشیم هم
بچه ها با مطالب جدید تری آشنا شوند.
بهتر است برای فعال نمودن دانش آموزان در مسابقات فرهنگی _ هنری یک امتیاز یا نمره ای در نظر گرفته شود تا دانش آموزان مستعد که فقط به فکر درس هستند هم شرکت نمایند تا بتوانند استعداد خود را شکوفا کنند .
به روان درمانی کودکان در مدارس خوش آمدید.
کل اگر طبیب بودی سر خود دوا نمودی!
آبروی هر چه معلم هست را بردید.بجز علی آقا، مابقی از اون افرادی هستید که وقتی کسی از شما آدرس جایی را
می پرسد و شما بلد نیستید، بینوا را سردرگم می نمایید. و شجاعت
نمی شناسم را به حماقت دست راست کوچه علی چپ می بازید!
راستی برای روحیه پرورشی، نماز و روزه کافی است یا استشهاد محله لازم است؟ یا چادر سیاه و ریش و تسبیح!
بعضی از دروس هنرستان سالهاست که تغییری نکرده وخیلی ابهامات داره که باید برطرف بشه ویا کتابها یه کم به روز تر بشه مثلا کتاب چاپ دستی خیلی خیلی مختصر اشاره کرده وتوضیحی در موردش نداده
در درس دین و زندگی پیشنهاد می کنم ساعات تدریس در کلاس اول همان چهار ساعت باشد ضمن اینکه از نظر من مطالب دین و مذهب برای هر دو رشته ادبیات و علوم تجربی. یکسان باشد
به نظر من دین و زندگی برای رشته های علوم تجربی هم باید مثل علوم انسانی باشد
درفصل زمستان اکثر شوفاژهای کلاسها خراب و نشتی دآرد و مدیر هم به جهت تنگنای مادی معمولا نمیتواند سریع تعمیر کند بنابراین پیشنهاد میکنم دراین شرایط شوفاژ مکانهایی که کمتر استفاده می شود مثل راه وها یا کتابخانه یا ازمایشگاهها را باز کنند و در کلاسها ببندند ما برای مدرسه خودمان انجام دادیم
با توجه به اجرای طرح تجمیع سوادآموزی در آموزش وپرورش در سال 1382 و اجرای طرح ادغام در سال 1390 با هدف استفاده از پتانسیل وظرفیت های بزرگ و بی بدلیل آموزش وپرورش به ویژه نیروی انسانی (معلم و مدیران مدارس) در شناسایی ،جذب و آموزش افراد بی سواد و کم سواد وتحققدستور مقام معظم رهبری برای ایجاد باسوادی کامل به ویژه در گروه سنی زیر 50 سال بعنوان موثر در بخش های مختلف سیاسی ، اجتماعی و اقتصادی و تصمیم ساز علیرغم تاکید شورای عالی آموزش وپرورش و وزرای محترم وقت برای استفاده از همکاران فرهنگی در بخش سوادآموزی برای آموزش افراد بی سواد وکم سواد در دوره های مصوب مربوطه (سوادآموزی ،انتقال و تحکیم) اقدامات موثری توسط معلمان انجام نشده است بنابر این با هدف استفاده از نیروی انسانی کاربلد لازم است با پیش ببینی عوامل تشویقی مانند امتیاز در رتبه بندی ، تقدیر نامه از وزیر، مدیرکل و سرانه خاص ( بیشتر از حد معمول سالیانه )ضمن فراهم کردن مشارکت معلمان در ریشه کنی بی سوادی و انسداد ورودی افراد بی سواد جدید ، مشکل آموزش دهندگان و استخدام را نیز مرتفع نمود علی شرفیه
بنده به عنوان معلم درس علوم تجربی برای علاقه مند کردن دانش آموزان و افزایش یادگیری آنها دو پیشنهاد زیر را مطلوب می دانم:
1 ) فعالیت های عملی و آزمایش ها در محیط آزمایشگاه انجام شود و تا حد امکان دانش آموزان در گروه های چند نفری با نظارت دبیر خودشان آزمایشات را به صورت عملی انجام دهند.
2 ) در پایان هر ترم تحصیلی از کارهای عملی و دست سازه های دانش آموزان نمایشگاه در سطح مدرسه برگزار شود و دانش آموزان کل مدرسه از آن بازدید به عمل آورند.
3 ) دانش آموزان عاشق بازی کردن هستند. برخی مفاهیم درسی در قالب بازی به دانش آموزان یاد داده شود. با این کار بهتر یاد می گیرند و بیش تر در ذهنشان ماندگار خواهد شد.
4 ) در صورت امکان برخی مفاهیم درسی به صورت تکالیف مهارت محور (استیم ) آموزش داده شود.
در نظام آموزشی مدارسی که بالای 500دانش آموز دارند و مدیر معاون آموزسی "پرورشی و اجرایی ندارد اما دریافتی اش برابر مدارس کم جمعیت با امکانات بالا میباشد مدیران مناطق آموزش و پرورش میتوانند با دادن گروه تشویقی ویا در نظر گرفتن حق الزحمه گوشهای از زحمات مدیران را جبران کنند .با تشکر
با دانش آموز گستاخ و بی ادب محکم ولی با حفظ آرامش برخورد کنیم،عاقبت سرکشیش رو به وی نشان دهیم،به نیاز های عاطفی،اقتصادی،جسمی،روانی،اجتماعی دانش آموز زیاد توجه کنیم مخصوصا افراد در حال بلوغ
روشهای آرام شدنی مثل نفس کشیدن عمیق شکمی را به آنها گوشزد کنیم .
۲_شیوه ارزشیابی معلمان در نظام توصیفی مناسب نیست و باعث می شود دانش آموزان بیسواد به پایه بالاتر بروند و آسیب به آینده ی کشور وارد شود.
۳_شیوه انتخاب معلم نمونه دارای اشکال است .دانش آموزی که باید دررابطه با معلم نظر بدهد،شرایط برای ورود به سامانه ندارد ،خانواده ها گاها اتباع هستند یا بیسوادند و یا نسبت بهرایانه بی اطلاعند .
دانش آموزان ضعیف هم به معلم نظر مثبت نمی دهند.
۴_انتخاب معلم نمونه باید با نظر مدیر و معاون باشد و از اولیا دانش آموزان در دفتر نظر خواهی کنند.
برای یکنواخت نبودن محیط کلاس بعضی مواقع به دانش آموزان فرصت کافی برای ارائه مطالب مربوط به درس داده شود تا میزان استرس در بچه ها کاهش یابد .
مطالب ریاضی پایه اول ابتدایی کمتر بشه و طوری ریاضی نوشته بشه که همه دانش آموزان به راحتی یاد بگیرند مثلا تا عدد ۱۰ پشت سر هم اعداد را یاد می دهند که عالیست بعدش می پرند ۳۰۰ و۴۰ یاد میدهند دوباره بر می گردن۱۱تا ۲۰ را می نویسند اگر اعداد از ۱تا۱۰۰ را پشت سر هم به دانش آموز یاد دهند همه دانش آموزان به راحتی یاد می گیرند
اگر در پایه پنجم به جای قرآن که مطلبش زیاده دو سوره انتخاب میشد و هر سری تکرار و تمرین بیشتری بود دانش آموزان با شنیدن صوت قاری چون مجبور به سکوت و شنیدن بودن درست یاد میگرفتند مثل مکتب خانه های قدیم که هیچ چه بسا حفظ هم میشدن.
و در پایان سال حداقلش این بود که دو سوره از قرآن رو بدون غلط قرائت میکردن.
بنده بعنوان دبیر متوسطه دوم در درس دین و زندگی پیشنهاد می کنم ساعات تدریس در کلاس اول همان چهار ساعت باشد ضمن اینکه از نظر من مطالب دین و مذهب برای هر دو رشته ادبیات و علوم تجربی. یکسان باشد
به نظر من دین و زندگی برای رشته های علوم تجربی هم باید مثل علوم انسانی باشد.باتشکر
بهتره که تدریس در مقطع ابتدایی با اجرای نمایش ،داستان،بحث گروهی، کمک وسایل اموزشی،گروهبندی و بردن دانش آموز در فضای بیرون به خصوص درس علوم.
با این روش هیچ وقت دانش آموز یادش نمیره و انگیزه بالایی دارد.
در مجموع دانش آموز را به چالش بکشانیم و درگیر کنیم .با تشکر
من بخشی از ساعات موظفی خود را در پژوهش سرا فعالیت میکنم درطی زمان فعالیت خود متوجه شدم با جابجایی مدیران پژوهشسرا وقفه ای در ارتباط با آموزشگاهها ایجاد می شود زیرا برای انجام فعالیت ها معمولا مدیران محترم پژوهشسرا از شماره همراه شخصی و گوشی خویش استفاده میکنند.و با جابه جایی آنها ارتباط گروه ها قطع میگردد، من پیشنهاد می کنم بودجه ای در اختیار مدیران پژوهش سرا قرار گیرد تا شماره همراه و گوشی هوشمند به نام پژوهش سرا تهیه گردد و اطلاعات گروهها و ارتباطات مجازی با آموزشگاهها ،مدیران ورابطین آنها از طریق آن صورت گیرد.
امسال باتوجه به تاثیر 50درصدی معدل نهایی وافزایش آن در سال های بعد پیشنهاد میکنم برای کاهش استرس دانش آموزان نحوه ی محاسبه تراز معدل کاملا شفاف سازی شود و در ضمن تراز واقعی تر به بالاترین معدل تعلق گیرد همانند تعلق بالاترین تراز به فردی که بالاترین میانگین درصدها را کسب نموده تا همانند امسال تراز بالاترین معدل اینقدرپایین نباشد و تراز کل دانش آموز افت نکند وسبب نا امیدی آنان نگردد.
امروزه به دلیل اظطراب و نگرانی خانواده و اوضاع اقتصادی پیشنهاد میکنم زنگ تفریح را برای دانش آموزان مفرح و شاد برگزار کنند پخش موسیقی آرام بخش ،ورزش های همگانی و بازی کردن معاونین با بچه ها میتونه کاهش دهنده اظطراب و نگرانی ؛ آرامش را جهت یادگیری بهتر و مدرسه ای شاد اجرا کرد .
جهت انتخابات انجمن اولیا و مربیان، به منظور ثبت نام کاندیداها، کمیته تأیید یا رد صلاحیت تشکیل شود تا افراد اصلح انتخاب شوند.در غیر این صورت هر فردی اعم از اصلح و غیراصلح در این انجمن کاندید شده و چه بسا به علت عدم شناخت اولیا رای هم بیاورد.و گاهی ممکن است مدیر و معاونین با توجه به شناختی که دارند موافق کاندید شدن ایشان نباشند ولی نمی توانند بنا به نظر خود اسم شخصی را از لیست حذف کنند.
بنابراین پیشنهاد می گردد حتما کمیته ای متشکل از مدیر و معاونین مدرسه،دو نفر از کارشناسان آموزش و پرورش و حداقل دو نفر از معتمدین محدوده ی مدرسه در این امر شرکت نمایند.
در کتاب های جدیدالتالیف زبان انگلیسی دوره دوم تاکید بر روی مهارت شنیدار است و دانش آموزان باید وقت زیادی را به گوش دادن فایل های صوتی حتی تماشای فیلم به زبان انگلیسی و یا گوش دادن به آهنگ های انگلیسی صرف کنند که اکثرا از این فعالیت ها امتناع می کنند چون وقت گیر است بنابراین ما معلمان با ضعف شدید بچه ها در یادگیری زبان روبروشده ایم. گنجینه ی لغتی بچه ها کاهش یافته و قادر به گفتن یک جمله ی ساده انگلیسی نیستند. ما به عنوان مسلمان باید قادر به صحبت کردن ، خواندن ، نوشتن زبان انگلیسی هم باید باشیم تا بتوانیم فرهنگ خویش را به سایر کشور ها انتقال دهیم نه فقط گوش دادن زبان انگلیسی. به عنوان پیشنهاد باید تلاش در جهت تالیف کتبی باشیم که سایر مهارت های یادگیری را نیز در دانش آموزان مثل شنیداری تقویت کند.
در کتاب های جدیدالتالیف زبان انگلیسی دورهی دوم تاکید بر روی مهارت شنیداری است و دانش آموزان باید وقت زیادی را به گوش دادن فایل های صوتی حتی تماشای فیلم به زبان انگلیسی و یا گوش دادن به آهنگ های انگلیسی صرف کنند که اکثرا از این فعالیت ها امتناع می کنند ، چون وقت گیر است بنابراین ما معلمان با ضعف شدید بچهها در یادگیری زبان روبروشده ایم گنجینه لغتی بچه ها کاهش یافته و قادر به گفتن یک جملهی ساده انگلیسی نیستند. ما به عنوان یک مسلمان باید قادر به صحبت کردن ، خواندن و نوشتن زبان انگلیسی هم باشیم تا بتوانیم فرهنگ خویش را به سایر کشور ها انتقال دهیم نه فقط گوش دادن زبان انگلیسی. به عنوان پیشنهاد باید تلاش در جهت تالیف کتبی باشیم که سایر مهارت های یادگیری را نیز در دانش آموزان مثل شنیداری تقویت کند.
۲۴ ساعت ابلاغ همکاران معلم ابتدایی به درس تربیت بدنی اختصاص یافته معلم ابتدایی دوره ی عملی و آنِلاین را برای آمادگی بیشتر و اجرای بهتر تربیت بدنی در مدارس ابتدایی بگذراند.
چون این دانش آموزان معمولا توسط همکلاسی ها و بعضا معلمین و مدیر و معاونین و حتی خانواده دائما مورد سرزنش قرار میگیرند.
چون این دانش آموزان معمولا توسط همکلاسی ها و بعضا معلمین و مدیر و معاونین و حتی خانواده دائما مورد سرزنش قرار میگیرند.
دروس فارسی دوم و ریاضی را خلاصه تر بنویسید
تا فرست تکرار و تمرین برای دانش آموز و معلم فراهم باشد.بنظر من درس های فارسی سنگین و صفحات آن زیاد است و ریاضی هم مبهم است. جوری درس ها را طراحی کنید که دانش آموز با خواندن درس و فعالیت و تمرینات ریاضی خودش درس را فرا می گرفت.خیلی سنگین است برای پایه ی ششم خوبه. یک صفحه داستان کافیست.
پیشنهاد میکنم - با توجه به تراکم جمعیت دانشآموزی و پیچیدگی مسائل روانشناختی، ساعت حضور مشاور در مدارس به ویژه در مقطع متوسطه اول و دوم افزایش یابد.
در مورد دانش آموزان با نیاز ویژه پیشنهاد میشود بعد یاد گیری حروف ،کسب و کار و حرفه ای رو یاد داده شود در مدارس ،صرفا به مانند مددکاری عادی فقط محفوظات نباشد
پیشنهاد میکنم درمدارس ابتدایی باتوجه به وضعیت نابسامان خانواده ها حضور مشاوربسیار الزامی است.
کتابهای رشته شبکه و نرم افزار چند سالی هست تغییری نکرده بهتر است بروز شوند و درس نقشه کشی دهم حذف و به جای آن نرم افزار کاربردی تر یا کتابی برای آشنایی هنرجویان کامپیوتر با هوش مصنوعی جایگزین شود.
آموزش حروف در کتاب زبان انگلیسی پایه هفتم اصلا اصولی نیست و در هر درس 4 حرف به بچه ها تدریس شده و تا آخر سال زمان می بره تا بچه ها حروف را آموزش ببینند.نظر من به عنوان دبیر زبان انگلیسی این است که دو ماه اول سال را به آموزش حروف اختصاص داده و بعد به تدریس کتاب بپردازیم .
باتشکر از تلاشهای بیدریغ تمامی دلسوزان در عرصه اموزش وپرورش درست ونیروی خلاق وباانگیزه
عاجزانه خواهش و تمنا دارم از مسئولین محترم وزیر اموزش پرورش و...
با توجه به هزینه های سر سام آور مدارس غیر دولتی و بی کیفیتی مدارس دولتی در کل ایران .لطفا مانند بیمارستان های نیمه دولتی تدابیری انجام شود برای تاسیس مدارس نیمه دولتی و گزینشی.انشالله با عملی شدن چنین پروژه های شاهد رضایت هر چه بیشتر مردم و دعای خیر انها خواهید بود
عاجزانه خواهش و تمنا دارم از مسئولین محترم وزیر اموزش پرورش و...
با توجه به هزینه های سر سام آور مدارس غیر دولتی و بی کیفیتی مدارس دولتی در کل ایران .لطفا مانند بیمارستان های نیمه دولتی تدابیری انجام شود برای تاسیس مدارس نیمه دولتی و گزینشی.انشالله با عملی شدن چنین پروژه های شاهد رضایت هر چه بیشتر مردم و دعای خیر انها خواهید بود
خواهش میکنم کتاب مهارت های زندگی به صورت اجباری برای دانش آموزان مورد تدریس قرار بگیرد .یاد گرفتن این مهارت ها در زندگی فردی و اجتماعی هر شخص از تمام کتاب های درسی واجب تر است
پیشنهادی دارم سامانه پیشنهادات فعال نیست لذا اینجا ثبت می کنم . متاسفانه از وقتی کل دوره ابتدایی به صورت فقط کیفی ارزشیابی می شودارزیابی واقعی نیست لذا در زمان انتقال از ابتدایی به متوسطه دانش آموزان با مشکلاتی مواجه می شوند . و به یکباره با چند چالش مواجه می شوند . یکی ورود نمره به آزمونها ، دوم تقلیل ساعات تفریح و افزایش ساعات حضور درکلاس و سوم تخصصی شدن معلمان و کم شدن ساعات تدریس برخی دروس .
پیشنهاد دارم با توجه به نظرات همکاران محترم و والدین گرانقدر ، دوره دوم ابتدایی از سال چهارم تا ششم ابتدایی ، کم کم نمره وارد ارزشیابی دانش آموزان شود و یا از چهارم یا ششم این اتفاق بیافتد . تا کم کم نمره برای دانش آموزان جا بیافتد و شناخت وضعیت واقعی علمی و یادگیری در دانش اموزان برای والدین معلوم شود .
درس آمادگی دفاعی در دوره اول متوسطه و دوره دوم متوسطه و دانشگاه جزو دروس عمومی است . اما شروع ان بهتر است از ابتدایی و مرحله مرحله شروع شود البته با نامی دیگر . مثلا درسی به نام دفاع یا امنیت یا مدیریت بحران تا دانش آموزان قبل از دوره بلوغ و با علاقه و شوق این درس را بیاموزند . معمولا در پایه نهم و سن بلوغ و هویت یابی ، دانش آموزان در مقابل بسیاری از تغییرات مقاومت می کنند و در این دوران به مسایل دفاع و جنگ علاقه ندارند و درس دفاعی برای آنها جذاب نیست .
در مورد املای دانش آموزان پایه چهارم بهتر است
از املای خلاق برای تثبیت و یادگیری بهتر کلمات استفاده کنیم
در هنگامی که دانش آموز ضعیف است و نمیتواند درست بنویسد او را کنار یک دانش آموز قوی قرار دهیم
قبل از گفتن دیکته بهتر است معلم یکبار املا را برای دانشآموزان بخواند و آنها گوش دهند و ننویسند و بعد مجددا املا بخواند تا دانشآموزان بنویسند
به نظر من برای پیشبرد بهتر اهداف آموزشی بهتر است قبل از کلاسبندیها سطح کلاسها یکسان باشد هم از نظر فرهنگی هم اخلاقی و هم درسی تا مانع چالش ایجاد شدن بین اولیا همکاران و یا دانش آموزان شده تا در یک محیط استاندارد آموزشی و بستر مناسب فراهم باشد،در ضمن کلاسهای ضمن خدمت که برای معلمین در داره یا مدارس مختلف برگزار میشود به وسیله اساتید قدر و مورد تایید انجام شده و از انتخابهای شخصی جلوگیری شود و رزومه مدرس قوی باشد
با تشکر
برای انش آموزان پایههای پنجم و ششم ابتدایی من سال گذشته دیواری رو به عنوان دیوار تامل در نظر گرفتم و ازشون خواستم برای افکار یا رفتارهایی که بر سر دوراهی عقل و احساس هستند مطلب خودشون رو بنویسند و هر دو رو بررسی کنند اونی که براشون مفیدتر هست رو انتخاب کنند یلی خوب بود که یک واکاوی درونی و خودشناسی برای اونها ایجاد شد
پیشنهاد میکنم برای معرفی جاذبه های گردشگری موضوع مرتبط با کتاب مطالعات پایه هفتم نمایشگاهی از آثار بچه ها درمورد جاذبه ها در قالب روزنامه دیواری و ماکت و نقاشی و
..در مدرسه برگزار گردد
دوم قبل از شروع سال تحصیلی باید دوره حضوری mbti شخصیت شناسی برای تمام معلمان برگزار گردد تا د تدریس و رفتار در کلاس معلمان از آن استفاده کنند.
معلمان ما باید از سختگیری بیش از حد و قوانین خشک و غیر قابل انعطاف بپرهیزند .
به دانش آموزان به دید فرزندان خود نگاه کنند.
در کلاس همیشه از شوخی ، تبسم بر لب ،تشویق کلامی و کف زدن و .... استفاده کنند
مخصوصا پایه های چهارم. ششم
اینکه دانش آموزی که ۱۲ سال از بهترین عمر خودرا در مدرسه می گذراند در بازنگری دروس طوری تجدید نظرکنید که امور مهارتی واموری که در زندگی شخصیتی واجتماعی برا فرد کاربرد دارند بعداز فارغ التحصیلی کاملا نمایانگرباشه ..
متاسفانه دروس مدرسه حالتی تئوری وحفظ طوطی وار تنها برای گرفتن نمره هست ..
... نشانه بیزاری دانش آموزان از این دروس در نحوه برخورد آنها با کتابها بیانگر نه ماه سروکار داشتن با اجباری آنهاست ... قدم اول برای داشتن مدرسه ای پویا بازنگری دقیق وعالمانه وعاقلانه وروانشناسانه ومذهبانه در کتب ایت .. که بجای چرت زدن دانش آموز ولحظه شماری برای خروج از مدرسه با ابتکارات وخلاقانه ها ی کتابها در آنها نشاط وانرژی وشادابی ایجاد کنیم .
مورد دوم: برای تدریس استفاده ازفیلم وعکس با پروژکتور و.. در کلیه دروس داشته باشیم . واین مورد لازم است ادارات آموزش وپرورش جهت مجهز بودن کلاسها ((نه فقط فرمالیته ))مجدانه پیگیر باشند..
پیشنهاد اینجانب در مورد مسابقات سالانه مدرسه که برخی تا سطح کشوری که برگزار میشود .. جهت تشویق دانش آموزان که واقعا زحمت میکشند و چند درصداز امتیاز کنکور را برای کسانی که رتبه استانی وکشوری اخذ می کنند اعم از مسابقات قران وفرهنگی هنری ووو. تا هم انگیزه ای برای مشارکت ورقابت باشد وهم کیفیت وارزش کار پرورشی رااعتبار ببخشد.
با تشکر
پیشنهاد میکنم طرح موبایل پروژکتوری را به صورت سراسری در کشور اجرا کنید که بودجه ای برای این طرح در نظر گرفته شود وهمه معلمان را تشویق به داشتن موبایل پروژکتوری کنند تا بتوانند کتب درسی خودرا با تولیدات محتوایی بدون دغدغه وراحت برا دانش آموزان تبیین کنند وکلاس را از حالت کسالت ویکنواختی به سمت پویایی ونشاط هدایت کنن.
در مناطق گرمسیر به علت کوتاه تر بودن سال تحصیلی ودر شرایط خاص کاهش ساعات آموزشی باعث افت تحصیلی گردیده است در ضمن دانش آموزان از نیمه اسفند هرسال باعدم حضور منظم باعث تأثیر برکارایی کلاس های آموزشی گردیده وعدم توجه والدین به این مورد روی آموزش ویادگیری دانش آموزان در مقاطع تحصیلی مختلف اثر نامطلوبی گذاشته وسبب کوتاهتر شدن زمان آموزش می گردد . برای رفع این مشکل آگاهی بخشی ویژ ه به اولیا ودانش آموزان بسیار ضروری است و در ضمن پیگیری اولیای مدرسه نیز باید با جدیت تمام صورت بگیرد.
درس نگارش فارسی لوحه های آخر فصل ۱را حجمش رو کمتر کنید .
وزیر محترم آموزش و پرورش و مسئول استخدام معلمان
با احترام !
در مورد سرگردانی دبیران مدارس غیر انتفاعی ابتدایی واقعا نمی خواهید کاری کنید؟
معلمان غیر انتفاعی برخی ؛ بیش از ۱۳ سال با گزینش و مصاحبه و ....در مدارس ابتدایی دارند فعالیت می نمایند . چرا تمهیدات استخدام برقرار نمیشوند.
یعنی معلمین فرهنگیان با دو سال یا چهارسال
افزودن بخش «نوشتن خلاق» در پایان هر درس کتاب نگارش پایه دوم
شرح پیشنهاد:
پیشنهاد میشود در پایان هر درس نگارش، بخشی با عنوان «نوشتن خلاق» اضافه شود تا دانشآموزان بتوانند با تخیل و واژههای خودشان جملهسازی یا داستاننویسی کنند.
در این قسمت، موضوعات ساده و مرتبط با دنیای کودک مانند «یک روز در مدرسه»، «اگر من یک پرنده بودم»، یا «دوست مهربان من» مطرح شود تا دانشآموزان احساس آزادی در نوشتن پیدا کنند.
برنامهریزی منسجم: تدوین برنامههای آموزشی دقیق و منسجم برای سال تحصیلی، شامل اهداف کوتاهمدت و بلندمدت.
ارتباط مؤثر: ایجاد کانالهای ارتباطی مؤثر با معلمان، والدین و دانشآموزان به منظور تبادل نظرات و پیشنهادات.
ارزیابی مستمر: برگزاری ارزیابیهای منظم از عملکرد معلمان و کیفیت آموزش برای شناسایی نقاط قوت و ضعف.
آموزش و توسعه حرفهای: فراهم کردن دورههای آموزشی و کارگاههای توسعه حرفهای برای معلمان به منظور بهروزرسانی مهارتها و دانش آنها.
تشویق نوآوری: تشویق معلمان به استفاده از روشهای نوین آموزشی و فناوریهای جدید در کلاس درس.
فراهم کردن منابع آموزشی: تأمین و آمادهسازی منابع و مواد آموزشی مناسب برای کمک به فرآیند یادگیری.
برگزاری جلسات منظم: تشکیل جلسات منظم با معلمان برای بررسی پیشرفت دانشآموزان و تبادل تجربیات آموزشی.
این پیشنهادات میتوانند به معاون آموزشی کمک کنند تا با بهبود کیفیت آموزش و ارتقاء همکاری در مدرسه، اثرگذاری بیشتری داشته باشد.
استفاده از روشهای متنوع تدریس: بهرهگیری از روشهای تدریس مختلف مثل فعالیتهای گروهی، یادگیری مبتنی بر مسئله و آموزش مبتنی بر پروژه تا به یادگیری عمیقتر دانشآموزان کمک کند.
توسعه مهارتهای ارتباطی: تمریناتی برای بهبود مهارتهای ارتباطی دبیر، به ویژه در توضیح مفاهیم پیچیده ریاضی به زبان ساده و قابل فهم.
فراهم کردن منابع آموزشی: ارائه منابع و ابزارهای آموزشی مانند نرمافزارهای ریاضی، ویدئوهای آموزشی و کتابهای مرجع برای تسهیل یادگیری.
برگزاری جلسات مشاوره: ایجاد جلسات خصوصی یا گروهی با دانشآموزان برای پرداختن به سوالات و مشکلات خاص آنان در درک مفاهیم ریاضی.
ارزیابی مستمر: استفاده از ارزیابیهای منظم و متنوع برای سنجش پیشرفت دانشآموزان و شناسایی نقاط ضعف آنان.
۱) استفاده از روشهای متنوع تدریس: بهرهگیری از روشهای تدریس مختلف مثل فعالیتهای گروهی، یادگیری مبتنی بر مسئله و آموزش مبتنی بر پروژه تا به یادگیری عمیقتر دانشآموزان کمک کند.
۲)توسعه مهارتهای ارتباطی: تمریناتی برای بهبود مهارتهای ارتباطی دبیر، به ویژه در توضیح مفاهیم پیچیده ریاضی به زبان ساده و قابل فهم.
۳)فراهم کردن منابع آموزشی: ارائه منابع و ابزارهای آموزشی مانند نرمافزارهای ریاضی، ویدئوهای آموزشی و کتابهای مرجع برای تسهیل یادگیری.
۴)برگزاری جلسات مشاوره: ایجاد جلسات خصوصی یا گروهی با دانشآموزان برای پرداختن به سوالات و مشکلات خاص آنان در درک مفاهیم ریاضی.
۵) ارزیابی مستمر: استفاده از ارزیابیهای منظم و متنوع برای سنجش پیشرفت دانشآموزان و شناسایی نقاط ضعف آنان.
مدیریت مشارکتی یعنی مدیران کارکنان را در تصمیمگیریها دخیل کنند. این روش باعث افزایش انگیزه، رضایت شغلی، خلاقیت و اعتماد در تیم میشود. برای اجرا، باید جلسات منظم برگزار کرد، ارتباط شفاف داشت، اختیار داد و همکاری را تشویق کرد.
استفاده از روشهای نوین آموزشی در کلاس زبان انگلیسی.
بهرهگیری از تکنولوژیهای آموزشی مانند اپلیکیشنهای تعاملی، پادکستها و ویدئوهای آموزشی.
طراحی فعالیتهای گروهی، بازیهای زبانی و پروژههای خلاقانه برای افزایش مشارکت دانشآموزان.
استفاده از روشهای ارتباطی واقعی مانند مکالمه با دانشآموزان مدارس دیگر یا شرکت در مسابقات شهرستانی، استانی و کشوری زبان
با توجه به اهمیت ارتقاء کیفیت آموزش و استفاده بهینه از توانمندیهای علمی دبیران متخصص، پیشنهاد میشود:
فراهمسازی شرایط مناسب برای مشارکت دبیران متخصص در فعالیتهای پژوهشی، مشاوره آموزشی و برنامههای ارتقاء علمی مدارس.
حمایت از دبیران متخصص جوان برای فعالیت در رشته تحصیلی خود با لحاظ سوابق علمی و تخصصی، به منظور بهرهبرداری هدفمند از ظرفیت آنان.
تو را خدا مطالب درسی آسان تر و حجم کتاب ها را کمتر کنید. بخدا بچهها در تمام مقاطع انگیزه درس خواندن از دست دادند. واسترس در خانواده و و بچهها بیداد میکنه. تمام مراکز مشاوره ها پر شده از مراجعه کننده در سنین کم
خوشحال میشم نظر صاحب نظران را در این خصوص بدونم
ایجاد سازوکار هماهنگی آموزشی بین معلمان همپایه
شرح کوتاه پیشنهاد:
پیشنهاد میشود با هدف افزایش هماهنگی آموزشی و بهبود کیفیت تدریس، سازوکاری ساده و منظم برای طرح و بررسی چالشهای کلاسی معلمان همپایه طراحی و اجرا شود. این اقدام موجب تبادل راهکارهای عملی، کاهش ناهماهنگی آموزشی و استفاده مؤثر از تجربیات حرفهای همکاران خواهد شد، بدون آنکه خللی در برنامه زمانبندی آموزشی ایجاد کند.
به همین دلیل طاقت و صبر دانش آموزان کم میشود در زندگی دچار مشکل می شوند صبر ندارند سریع طلاق میگیرند
برای انجام بعضی از آزمون هدی ضمن خدمت واقعا دچار مشکل می شوم.درست در زمان آزمون بخش ضمن خدمت و آزمون ها بسته میشود.از دیروز این پنجمین باری است که وارد مای مدیو برای انجام آزمون مهارت هدی دستیابی به اطلاعات علمی و آموزشی میشوم و هر بار چشمم را به بخش ضمن خدمت میدوزم تا بتونم وارد بشم ولی کلا خطا میده.مگه ما کارو زندگی نداریم که باید هر روز یک ساعتو نیم از وقتمون رو برا آزمون بزاریم آخرش هم نتونیم وارد آزمون بشیم و با اعصاب خورد کنی مای مدیو رو ترک کنیم.چی میشه بازه آزمونها از ۷ صبح تا ۱۲ شب باشه تا این مشکلات هم پیش نیاد؟با بچه کوچیک همه چیو ول کردیم نشستیم سر آزموت که اونم آخرش موفق نمیشیم انجامش بدیم.
اصلا چراباید توی نهم انتخاب رشته کرد چرا هستم نه چون توی دوسه سالش هم قشنگ چیزای بیشتری یاد بگیریم
اصلا چرا بجای زبان میخی یا پارسی عربی بخونیم؟؟؟؟؟؟????????????
دلیلش هم اینه که در کتابهای درسی، مفاهیم اولیه و ارزشهای اخلاقی مرتبط با صلح و دوستی مطرح شده، اما در فضای اجرایی مدارس، هنوز تا «فرهنگ گفتوشنود» واقعی فاصله داریم. مدرسه بیشتر به سمت انتقال یکطرفه اطلاعات رفته تا ایجاد بستری برای دیالوگ سازنده و شنیدن صدای دانشآموز. اگر بتونیم تمرکز رو از «حفظکردن» به سمت «تجربه کردن» بحثهای گروهی و حل مسالمتآمیز اختلافات ببریم، قطعاً شاهد برای اینکه «فرهنگ گفتوشنود» از روی کاغذ بیاد توی دلِ مدرسه، به نظرم باید یه تغییر نگرش اساسی توی چند تا لایه داشته باشیم.
۱. از «نظمِ پادگانی» به «مدیریتِ مشارکتی»
تا وقتی معلم یا مدیر، تنها مرجع تصمیمگیرنده باشه و دانشآموز فقط شنونده، گفتوشنودی شکل نمیگیره.باید در اداره امور مدرسه، مثل برنامهریزی اردوها یا حتی تدوین قوانین انضباطی، از خودِ بچهها نظرخواهی بشه.
وقتی دانشآموز حس کنه حرفش اثر داره، یاد میگیره که چطور منطقی حرف بزنه و بقیه رو بشنوه.
۲. جلسات «هماندیشی» به جای «سخنرانی»
توی برنامه آموزشی، باید ساعتهای مشخصی رو به عنوان «زنگِ گفتگو» در نظر بگیریم.
این زنگها نباید نمره داشته باشه یا محتوای سختگیرانه درسی؛ فقط فضایی برای بحث آزاد دورِ یک میز گرد درباره دغدغههای روزِ بچهها باشه. معلم اینجا نقش «تسهیلگر» رو داره، نه مدرس؛ یعنی فقط بحث رو مدیریت میکنه تا کسی به کسی توهین نکنه و همه نوبت رو رعایت کنن.
خیلی از معلمانِ عزیز ما خودشون توی ساختار سنتی بزرگ شدن و شاید روش گفتگو رو بلد نباشن. باید کارگاههایی برگزار بشه که معلمها یاد بگیرن چطور با انتقادِ دانشآموز برخورد کنن.
معلمی که بتونه اشتباهش رو جلوی دانشآموز بپذیره و با احترام جوابش رو بده، بهترین الگو برای آموزشِ صلح و گفتوشنوده.
۴. تغییر شیوه ارزشیابی
تا وقتی که کلِ نمره دانشآموز وابسته به پاسخهای «درست و غلط» توی امتحان کتبیه، فضای رقابت جای همکاری رو میگیره.
میشه بخشی از نمره رو به پروژههای گروهی اختصاص داد که در اون، دانشآموزها مجبورا برای رسیدن به یه نتیجه مشترک، با هم کلنجار برن، مذاکره کنن و به توافق برسن. خلاصه بگم، صلح توی مدرسه با دستورالعمل و بخشنامه ساخته نمیشه، بلکه باید «تمرین» بشه. مدرسه باید مثل یک جامعه کوچک باشه که توش آدمها یاد میگیرن چطور با وجود اختلافنظر، همچنان کنار هم زندگی کنن.????
نقش یک «تسهیلگرِ خلاق» رو بازی کنند سوالات چالشبرانگیز یا موقعیتهای فرضی (مثلاً: «اگر جای فلانی بودی چه میکردی؟») رو در شاد بفرستتند تا بچهها در فرصت مناسب، ویس یا متنشون رو بفرستند. اینطوری همه فرصت فکر کردن دارند، نه فقط اونایی که سرعت نتشون بالاتره. با ایجاد «گروههای کوچکِ شنیداری» به جای بحثهای عمومیِ شلوغ و پرتنش کلاس رو به گروههای ۳ یا ۴ نفره تقسیم کنند فشار روی اینترنت کمتره و بچهها راحتتر میتونند با هم گپ بزنند و گوش دادن به حرفِ دیگری رو تمرین کنند. معلمین با «چطور جواب دادن» به سوالات تند یا انتقادی بچهها، دارند درسِ صلح میدهند.
شرح کوتاه پیشنهاد:
با احترام، پیشنهاد میکنم برای هر کلاس یک قفسهٔ کتاب همشکل و زیبا گذاشته بشه و روی هر قفسه جملهٔ زیبای امام علی (ع) با خط خوش نوشته بشه: "کسی که با کتاب تنها شود، هرگز غم تنهایی نخواهد دید". برای هر کلاس حدود ۵۰ تا کتاب جذاب و مناسب سن بچهها خریده بشه. از بچهها بخوایم در طول سال حداقل دو کتاب رو کامل بخونن، خلاصهٔ اون رو توی دفترچهٔ کتابخوانیشون بنویسن و خلاصهٔ کتاب رو برای دوستاشون تو کلاس تعریف کنن. این کار هم کتابخوانی رو بین بچهها رواج میده، هم دایرهٔ لغات و املا و نگارششون رو تقویت میکنه، هم مهارت حرف زدن و اعتمادبهنفسشون رو بالا میبره. این طرح رو میتونیم با اسم "طرح یار مهربان" در مدرسه اجرا کنیم تا بچهها کتاب رو به عنوان یک همراه و دوست همیشگی بشناسن.
چگونه دانش اموزان را در مدرسه علاقمند به کتابخوانی کنیم ؟
پیشنهاد میکنم برای هر کلاس یک قفسهٔ کتاب همشکل و زیبا گذاشته بشه و روی هر قفسه جملهٔ زیبای امام علی (ع) با خط خوش نوشته بشه: "کسی که با کتاب تنها شود، هرگز غم تنهایی نخواهد دید". برای هر کلاس حدود ۵۰ تا کتاب جذاب و مناسب سن بچهها خریده بشه. از بچهها بخوایم در طول سال حداقل دو کتاب رو کامل بخونن، خلاصهٔ اون رو توی دفترچهٔ کتابخوانیشون بنویسن و خلاصهٔ کتاب رو برای دوستاشون تو کلاس تعریف کنن. این کار هم کتابخوانی رو بین بچهها رواج میده، هم دایرهٔ لغات و املا و نگارششون رو تقویت میکنه، هم مهارت حرف زدن و اعتمادبهنفسشون رو بالا میبره. این طرح رو میتونیم با اسم "طرح یار مهربان" در مدرسه اجرا کنیم تا بچهها کتاب رو به عنوان یک همراه و دوست همیشگی بشناسن.
مهارت های زندگی واقعی:به جای تمرکزصرف روی کتاب درباره دین وآیین دینداری،مدیریت پول،سوادرسانه ای(تشخیص اخبارجعلی)ومهارت های ارتباطی دردنیای دیجیتال صحبت کنیم،دانش آموزان ابتدایی درحال حاضربابمباران اطلاعات روبه روهستن
بانک منابع آموزشی مشترک : یک فضای ابری (Cloud) که معلمان بتوانند بهترین طرح درسها و فایلهای آموزشی خود را با هم به اشتراک بگذارند؛ ایجاد گردد.
باسلام ؛ استفاده از مدل کلاس معکوس (Flipped Classroom) بعنوان یکی از روش های نوین آموزش در فضای مجازی که امکان اجرای آن در فضای مجازی شاد میسر است و در ارتقای سطح یادگیری دانش آموزان مؤثر می باشد پیشنهاد می گردد.
البته در صورت فراهم شدن زیرساختهایی که معلم بتواند فایل های مربوطه ائم از ویدیوهای آموزشی و.. را پیش از کلاس، با کیفیت مطلوب و حجم و زمان بدون محدودیت ارسال و بدون مشکل توسط دانش آموزان دریافت گردد.
پیشنهاد
یکی از مؤثرترین روشهای نوین تدریس در فضای مجازی، پیادهسازی یادگیری شخصیسازی شده بدین صورت که از رویکردهایی که در آن دانشآموزان بر اساس سرعت یادگیری خود، از منابع مختلف در شاد استفاده میکنند، حمایت گردد.
پیشنهاد
آموزش مبتنی بر مسئله (Problem-Based Learning) یکی از روش های کارآمد تدریس و جهت ارتقای یادگیری دانش آموزان بسیار مؤثر است که در آن معلمان با ارائه سناریوهای واقعی برای حل کردن توسط دانشآموزان در فضای مجازی می توانند از آن استفاده نمایند.
آموزش مبتنی بر مسئله (Problem-Based Learning): تشویق معلمان به ارائه سناریوهای واقعی برای حل کردن توسط دانشآموزان در فضای مجازی بعنوان یکی از روش های کارآمد تدریس پیشنهاد می گردد.