علی پورسلیمان روز چهارشنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا با بیان این مطلب اظهاركرد: تاكنون در مورد لزوم تشكیل سازمان نظام معلمی ، بسیار گفته شده و از طرفی تجارب مختلف نشان داده كه در كشور ضعف های جدی در زمینه اجرا و نظارت وجود دارد و بسیار مشاهده شده كه یك قانون خوب به خاطر اجرای بد حتی به ضد خود تبدیل و موجب نارضایتی ذی نفعان و جامعه شده است.
پورسلیمان نسبت به تشكیل سازمان نظام معلمی ، گفت: با وجود آنكه در نظام های پیشرفته تعلیم و تربیت طراحی این ساختار از دیرباز مورد توجه قرار گرفت ، اما ' سازمان نظام معلمی' برای بار اول در تاریخ آموزش و پرورش ایران مطرح و تجربه می شود.
وی افزود: باید تمام جوانب مساله مورد ارزیابی دقیق قرار گیرد و حتما در این مورد از نظرات كارشناسان و اهل فن استفاده شود. در حال حاضر الگوی آموزش و پرورش ایران از یك الگوی حرفه ای تبعیت نمی كند.
كارشناس حوزه آموزش و پرورش تاكید كرد: هم اكنون دانشگاه فرهنگیان كار تربیت ' معلم ' را برای تامین كادر نیروی انسانی وزارتخانه آموزش و پرورش برعهده دارد و قضاوت نهایی در مورد صلاحیت های حرفه ای معلمان اكثرا توسط هسته های گزینش صورت می گیرد كه با توجه به استمرار وجود معیارهای ایدئولوژیك نمی تواند جایگزین مناسبی برای تعیین صلاحیت های حرفه ای معلمان باشد.
وی افزود: ممكن است بسیاری از معلمان وجود و نیز وجوب این تشكیلات را خیلی جدی نگیرند اما مهم آن است كه طراحی درست و منطقی این سازو كار می تواند در ارتقاء معیشت و منزلت آنان نقش مهم و راهبردی داشته باشد.
پورسلیمان گفت: اگر معلمان بر اساس یك ' كار راهه ' مسیر شغلی حرفه خود را بدانند خواهند توانست در شكل گیری یك نظام حرفه ای آموزش و پرورش نقش اساسی ایفا كنند.
وی بیان كرد: در حال حاضر ذهنیتی در میان جامعه و حتی مسئولان وجود دارد كه معلمی به عنوان یك تخصص مطرح نیست و هر فردی با داشتن یك مدرك و اندكی اطلاعات می تواند معلم شود.
وی افزود: چنین نگاه و نگرشی به حرفه معلمی، باعث شده است تا این شغل جدی تلقی نشده و پرستیژ اجتماعی آن در سطح نازلی باشد. برآیند این نگرش در مجموع باعث می شود تا آموزش و پرورش یك دستگاه مهم تلقی نشده و در اولویت های نخست برنامه ریزان و سیاست گزاران قرار نگیرد.
« مدیر سایت صدای معلم » اظهار كرد: شكل گیری ' سازمان نظام معلمی ' یك فرصت مهم برای بازسازی و نیز بازشناسی حرفه معلمی در جامعه علمی و در افكار عمومی است. اما نكته مهم آن است كه فقدان یك تئوری منسجم و نیز یك طراحی علمی برای این ساختار می تواند تشكیل سازمان نظام معلمی را با چالش مواجه كرده و در نهایت در كنار دهها ساختار و تشكیلات نمایشی و یا فرمایشی وزارت آموزش و پرورش قرار گیرد.
این كارشناس حوزه آموزش و پرورش معتقد است مهم ترین وجه و ویژگی سازمان نظام معلمی استقلال آن است . این ساختار باید از قاعده هرم شروع و تشكیلاتی از پایین به بالا داشته باشد.
اعمال نظر و یا سلیقه نهادهای دولتی و نیز دوایر مربوط به آن باید به حداقل برسد . سازمان نظام معلمی یك تشكیلات معلمی است و معلمان خود باید در شكل گیری آن نقش ایفا كنند.
پورسلیمان گفت: مهم ترین مساله ای كه تشكیل سازمان نظام معلمی را تهدید می كند همان نظام متمركز آموزش و پرورش است كه حتی برای پیش پا افتاده ترین مسائل مدرسه بخشنامه تولید می كند! در شكل گیری این تشكیلات شوراهای معلمان و نمایندگان معلمان باید نقش ' اول ' را ایفا كنند. دخالت و اعمال نظر دوایر و بخش هایی مانند حراست و گزینش در این تشكیلات باید به حداقل برسد.
وی بیان كرد: در سازمان نظام معلمی حرف اول را باید مهارت های معلمی و تخصص بزند. برخی مسائل می تواند به عنوان چالش های بزرگ در شكل گیری این سازوكار مطرح شود.
كارشناس حوزه آموزش و پرورش افزود: مهم ترین مساله شتاب زدگی است. قرار بود این ساختار هم زمان با اجرای فاز اول رتبه بندی معلمان شكل گیرد اما این وضعیت محقق نشد.
وی بیان كرد: با نزدیك شدن به اجرای فاز دوم طرح رتبه بندی همان گونه كه قبلا نیز بیان شد به نظر می رسد وزارت آموزش و پرورش برنامه خاصی برای طراحی این ساختار ندارد.می توان با كمك كارشناسان و نیز تشكل های معلمان، پیش نویسی برای سازمان نظام معلمی تهیه كرد و با جذب پیشنهادات از بدنه آموزش و پرورش و معلمان آن را غنی كرد. مهم این است كه این طرح باید پخته باشد و تماما صلاحیت های حرفه معلمی را مورد سنجش و اندازه گیری قرار دهد.
پورسلیمان افزود: از دیگر چالش و تهدیدهای بزرگ برای طراحی سازمان نظام معلمی وجود جریانات پوپولیسم میان بدنه آموزش و پرورش و معلمان است. مهم ترین مشخصه پوپولیسم در بدنه آموزش و پرورش تكیه صرف بر گفتمان معیشت و نیز جریان اشتراكی در مورد تقسیم بودجه و افزایش حقوق میان معلمان است.
« مدیرسایت صدای معلم » گفت: در حال حاضر در نظام آموزش و پرورش تفاوت چندانی میان عملكرد افراد وجود ندارد. به عبارت دیگر ، آنكه كار می كند و آنكه وقت می گذارد فرق چندانی با هم ندارد! شرط لازم برای پویایی سازمان نظام معلمی این است كه قبلا حداقلی برای حقوق و مزایا متناسب با خط فقر در نظر گرفته شود.
وی اظهار كرد: پیاده كردن معیار و شاخص های مركز سنجش صلاحیت های حرفه ای معلمان و یا سازمان نظام معلمی در مورد معلمانی كه اكثرا زیر خط فقر به سر می برند ممكن و یا عملی نیست.
پورسلیمان افزود: قرار است نظام معلمی صلاحیت های حرفه ای را مورد سنجش قرار داده و آنان در یك فضای رقابتی از سطوح پایین ' كار راهه شغلی ' شروع كرده و به مراحل بالای شغلی برسند. بر اساس تقسیم بندی معلمان در چهار پایه حرفه ای باید بین اولین پله تا چهارمین پله تفاوت قابل ملاحظه در بحث دریافتی ها مطرح باشد ضمن آن كه تاكید می شود اولین پله نباید زیر خط فقر قرار گیرد.
وی افزود: به عبارت دیگر ، برای معلمان باید انگیزه برای كسب شاخص و امتیازات طراحی شده باشد و مشوق و افزایش ها باید قابل توجه باشد. لحاظ كردن این ظرفیت و پتانسیل ها می تواند مانع از به دست گرفتن ابتكار عمل به دست جریانات پوپولیسم باشد.ضمن آن كه به نظر می رسد بزرگ ترین دغدغه و نگرانی مسئولان به ویژه مسئولان امنیتی این باشد كه ممكن است سازمان نظام معلمی به یك مركز رسمی و قانونی برای تجمع معلمان معترض و اتخاذ تصمیم های هزینه بر تبدیل شود .
این كارشناس حوزه آموزش و پرورش بیان كرد: معتقدم طراحی هوشمندانه سازمان نظام معلمی با درنظر گرفتن تهدید و فرصت ها و توجه به نظر كارشناسان و نیز تجارب موازی در سایر وزارتخانه و دستگاه ها مانند نظام پزشكی ، نظام مهندسی وغیره ، می تواند نقطه عطفی برای تحول بنیادین در آموزش و پرورش باشد.
وی گفت: در نشستی كه تشكل های معلمان اخیرا با منتخبان مجلس دهم داشتند و گزارش كامل آن در صدای معلم منتشر شد جملگی منتخبان ، نمایندگان تشكل های معلمان و نیز شخصیت های فرهنگی و آموزشی بر ضرورت استقرار این سازوكار تاكید كردند. در این جلسه محمدرضا عارف به عنوان منتخب اول مردم تهران به صراحت از تشكیل این ساز و كار دفاع كرد. با این وجود تاكنون تحرك خاصی از سوی وزارت آموزش و پرورش دیده نشده است. در این مورد تنها اظهار نظرهای جسته و گریخته ای است كه گاها از سوی برخی مسئولان این وزارتخانه شنیده می شود.
این گزارش حاكیست ، محمدحسین سلیمی جهرمی رئیس مركز برنامه‌ریزی، نیروی انسانی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش در تابستان سال 1394 اعلام كرد كار مقدماتی اجرای لایحه رتبه‌بندی آغاز شده است. او همچنین تاكید كرد مركز برنامه ریزی منابع انسانی و فناوری مدیریت سنجش صلاحیت فرهنگیان را برعهده دارد كه برای این كار، ساختاری را تعریف كرده‌ایم .
بنابراین گزارش ، مدیركل امور اداری و تشكیلات وزارت آموزش و پرورش نیز در آخرین اظهار نظر در رابطه با سازمان نظام معلمی ، گفت: نظام سنجش صلاحیت حرفه‌ای معلمان در آینده‌ای نزدیك تعریف خواهد شد و فرد باید بتواند امتیازهای لازم را كسب كند تا به رتبه‌های بالاتر یعنی خبره و عالی دست یابد و در این رابطه منتظر ابلاغ نظام سنجش صلاحیت‌ها هستیم .
فراهنگ 1417 ** 1569
انتهای پیام /*
نظرات بینندگان
از رتبه بندی کذایی بگیر تا حذف و اضافه معلمان در نظام صلاحیت های یک شبه و ووو
جدا کرد کار اموزش و اجرایی. مانند دانشگاه کار اجرایی توسط کادر اجرایی و کا اموزشی توسط گروههای درسی یعنی معلمان سر کلاس.
حالا اگه نظام معلمی هم باشه بد نیست.
دوست عزیز
گروه های آموزشی در حال حاضر عملکرد و بازده مناسبی ندارند ضمن آن که استقلالی از خود نیز ندارند .
تشکیل سازمان نظام معلمی یک ضرورت است .
پایدار باشید .
آیا عقلی و منطقی است که یک کارشناس علوم ابتدایی به عنوان مدیر یا معاون آموزشی منطقه به کار و تدریس یک معلم شیمی یا ریاصی و... گیر بده و حتی معلم و تعلیق کنه؟!!!
این قضیه کاملا شده معضل فرسایشی برای معلمان.
نمیخوام آیه یأس بخونم ولی مملکت ما با این روشی که داره اداره میشه نه معلم شایسته میخواد و نه وزیر و وکیل شایسته…خودتون بهتر میدونین که چی میخواد فقط تعجب میکنم چرا اینقدر تلاش میکنین در لفافه بحث کنین و واقعیتو که خیلی تلخ و در عین حال روشنه اینقدر پیچیدش کنین!
دوست عزیز
وجود سازمان نظام معلمی مانند همه نظام های توسعه یافته یک ضرورت است .
فرد از زمانی که وارد حرفه معلمی می شود تا زمان خروج باید تحت آموزش باشد .
فکر می کنم شما این گفت و گو را کامل نخوانده اید !
بنده به حراست ها ، گزینش ها و... انتقاد کرده ام .
به نظر شما چه باید کرد ؟
شما چه پیشنهادی دارید ؟
دائم بنشینیم و آیه یاس بخوانیم !
سرانجام چه کار باید کرد ؟
آیا نباید از تجارب موفق دیگران استفاده کرد ؟
اتفاقا بر خلاف نظر شما که معتقد است همه چیز باید از بالا شروع شود بنده نظر دیگری دارم !
نظر من همان شعر معروف "شیخ بهایی " است :
آن كس كه بَدم گفت، بدى سيرت اوست
و آنكس كه نکو گفت مرا، خود نيكوست
حال متكلم از كلامش پيداست
از كوزه همان برون تراود كه در اوست
پایدار باشید .
این همه ثروت اونم با کسورات ماهیانه یک میلیون معلم تو این صندوق ریخته و از طرفی حال و روز معلمان اینه..!!!
آقای پور سلیمان شما که صاحب نظرین جواب بدین.
جریان چیه؟
دوست عزیز
موضوع این یادداشت چیز دیگری است .
البته در مورد صندوق ذخیره فرهنگیان ، گروه صدای معلم گفت و گوهایی انجام داده و یادداشت ها و اخبار زیادی را منتشر کرده است .
اگر جناب عالی منتقد این امر هستید هم اکنون قلم به دست گرفته و شروع به نوشتن کنید !
بسم الله !
پایدار باشید .
نتایج جالب خواهد بود
ضمن عرض سلام و خسته نباشید و تشکر از مطالب ارزشمندتان
امسال به واسطه یک تحقیق میدانی که در سطح شهر تهران انجام دادم مناطق 19 گانه را پیمایش کردم.
سردرگمی و عدم برنامه ریزی مسئولین آ.پ و خلف وعده ها و تآخیر طولانی در جبران خدمات همکاران موجی از انفعال و بی انگیزگی را به وجود آورده که جداً نگران کننده است.
تا آنجا که بنده اطلاع دارم چنین طرحی در ذهن مسئولین وجود دارد اما مشکل اجرای ان است مثلا فرض کنید در شرایط فعلی بخواهند دبیران محترم را از نظر احراز صلاحیت های حرفه ای و تخصصی ارزیابی کند .
نتیجه تشخیص بی انگیزگی و فرسودگی و عدم احراز صلاحیت در سطح وسیع است که به نظر من دلیل اصلی ان اجرای سیاست های غلط و کاشتن بذر نا امیدی در دل معلمان است.
خوب حال سوال این است با نتایج ارزیابی چه کنیم؟
آیا می توان این جمعیت عظیم را از کلاس درس بیرون کشید با ان ها چه کنیم همه را که نمی توانیم در بخش های ستادی بکار گیریم .
زمان میتوانیم از تعیین صلاحیت حرف بزنیم که جایگزینی برای کسانی که مردود میشوند وجود داشته باشد که هم اکنون معلمی و رسته ی آموزشی پایین رده است
ظاهرا بحث دز مورد این صندوق خط قرمز مسئولان عالی وزارت است.!!
با این دیدگاه مسئولان ، تشکیل نظام معلمی دردی را دوا نمی کند.
اما اگر منظور یک تشکیلات یا سازمان با ارکان مشخص و وظایف تعریف شده در راستای ارتقای کارایی درونی و بیرونی نظام آموزشی باشد می تواند مفید واقع شود.
تشکیلاتی که در کنار معلم ، و کمک حال او راهنما و تسهیل گر مسیر او در اجرای بی نقص فرایند یاددهی یادگیری و موجب ارتقای منزلت و معیشت او باشد.
به امید روزی که معلمین هنگام تدریس دغدغه مسائل اقتصادی شغلی و سازمانی و امنیت شغلی را نداشته باشند با این اطمینان که تشکیلاتی هست که روند ارتقای شغلی و تخصصی آنان و روند جبران عادلانه خدمات و بهره مندی از مزایا را به طور سیستماتیک تضمین می نماید.
اگر از همان اول. طراحان و مجریان طرح بر مبنای پارتی و منفعت شخصی و حزبی انتخاب شوند, از همین الان نتیجه قابل پیش بینیه!
دوست عزیز
ادب مرد به ز دولت اوست
پایدار باشید .
در مورد نظراتی که در مورد بی انگیزگی گفته شد باید عرض کنم خدا شاهده تمام این عقب ماندگی های آموزش و پرورش مبتنی بر کموبود امور مالی در مدارس و وضعیت اسف بار معیشت معلمان و وجود نیروهای ناکارآمد مدیریتی در سطح وزارت خانه است چندین دلیل از دلایل بیشمار
1- پرداخت نشدن حق الزحمه اضافه تدریس
2- ناقص اجرایی شدن رتبه بندی و اجرا نشدن احکام همکاران از 2 مهر به این طرف
3- پرداخت نشدن حق الزحمه امتحانات
4 - اختصاص یافتن منابع اضافه تدریس ها و امتحانات به اجرای شش ماه رتبه بندی
5- شانه خالی کردن از انجام مسوولیت هایی مثل اجرای احکام دقیق رتبه بندی و پاس دادان آن بین همکاران وزرات خانه که الان این توپ در زمین بخش فناوری و برنامه ریزی می گردد
همان گونه که گفته شده است شرط مهم ارتقای معیشت و منزلت همین اجرای درست سازمان نظام معلمی است .
پایدار باشید .
6- توجه نکردن به دردهای معلمان با وجود این همه فریاد
7- کوچکترین نمود انگیزه شدن همان انتخاب معلمان نمونه بود که آن هم جای خود با تکریم معلم عوض کرد با نوشتن این جمله که همکارران محترم انتظار پاداش مالی نداشته باشید البته امید بود که ارتقایی باشد به نفع معلم
8- تبعیض تبیض تبیض بین معلمان با کارکنان نهادهای دیگر و.... و تو خود حدیث مفصل بخوان از این مجمل
شما را به خدا این قشر شریف هستن
قابل توجه قلم بدستان ، تشکل هاي مدني بخصوص 9 تشکل که با تنظيم ميثاق نامه و حمايت از معلمان تعدادي از فرهنگيان فرهيخته را راهي بهارستان نمودند .
اتاق فکر تشکل ها و کار گروهاي تخصصي نهاد هاي مدني بايد در سايه تعامل بايکديگر در ترسيم نقشه راه " سازمان نظام معلمي " نقش آفريني کنند .
از کارگروهاي تخصصي نهاد هاي مدني تقاضا دارم که پيش نويس طرح هاي خود را در رسانه ها از جمله سايت وزين " گروه صداي معلم " به معرض سنجش و داوري قرار دهند .تا از نقد و تحليل اين پيش نويس ها ، طرح هاي نوين برويند .
با تقديم شايسته ترين احترامات ارادتمند شما شهسوارزاده
دوست عزیز
این که نظام آموزشی ما متمرکز است و باید به سوی تمرکززدایی حرکت کتد تردیدی نیست .
استقلال سازمان نظام معلمی هم ارتباط نزدیکی با این مفهوم دارد .
اما باید از جایی شروع کرد .
مهم ترین رکن هم معلم است .
اگر درج بندی معلمان بر اساس صلاحیت ها نهادینه شود خود به موضوع کمک خواهد کرد .
از نظر شما سپاسگزارم .
پایدار باشید .
ضمنا در جهت لزوم تشکیل نظام معلمی همین مقایسه کافی است که بدانید پزشکان با کمک سازمان نظام پزشکی حق خود را از این جامعه می گیرند و فاقد مشکلات معیشتی حقوقی و یا مشکلات قضایی هستند و کسی هم حق دخالت در کار آنان ندارد