در خلق املاهای رنگی با هدف تثبیت در یادگیری کلمات با چند شکل و یک صدا می توان استفاده کرد . در این روش، ابتدا از دانش آموز خواسته می شود که مداد رنگی خود را در حین نوشتن املا به همراه داشته باشد .
در این رویکرد دانش آموز کلماتی که به طور مثال با ص نوشته می شوند را صورتی ، کلماتی که با سین نوشته می شوند را با سبز و کلماتی را که با ث نوشته می شوند را سرمه ای می نویسند.
معلم در این رویکرد، باید دقت کند کلمات متفاوتی با صداهای مورد نظر را متن املا لحاظ کند که از هر سه صدای، س، ص و ث استفاده شده باشد ؛ به این صورت دانش آموزان بعد از نوشتن املا خود می توانند به تصحیح آن بپردازند, به این صورت که از آنها خواسته می شود فردی یا گروهی کلماتی را که با ص نوشته آمد را با صدای بلند برای دوستانتان بخوانند، و اگر اشکالی بود در گروه ها و یا فردی به نقد گذاشته می شود.
معلم به عنوان ناظر نظارت اثر بخش داشته ، این املا می تواند تلفیقی با دروس دیگر نیز باشد، به این صورت که مثلاً در تلفیق با علوم، موجودات زنده با غیر زنده لحاظ شده و با دو رنگ نوشته شود و یا در درس قرآن ، نعمت های خداوند رنگی نوشته شود ؛ سپس در تلفیق با درس ریاضی کلمات با رنگ خاص که همان موجودات زنده با صدای خاصی هستند شمرده شده ، و با موارد دیگر جمع یا تفریقی در پایان املا لحاظ می شود.
این املا برای دانش آموزان بسیار خوش آیند است و با توجه به اینکه خود فرد فرصت تصحیح آن را دارد در هر پایه و با اشکال مختلف فرصت یادگیری و کاهش استرس را برای مخاطب به همراه دارد.
مزید بر اینکه دقت و تمرکز مخاطب را نیز افزایش می دهد.
« دیدگاه ها و نظرات افراد و گروه ها لزوما نظر صدای معلم نیست ؛ این رسانه آماده انتشار پاسخ مسئولان و افراد مخاطب می باشد »
« آخرین اخبار و تحلیل ها در حوزه آموزش و پرورش ایران و جهان در صدای معلم »
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
نظرات بینندگان
درود بر شما. فکر نمی کنید خیلی اینها مسایلی است که دهها سال است انجام‌میشه.