صدای معلم

حمید جعفری / تهران

مهارت های حرفه ای معلمی (مشکلات یک معلم ایرانی در کلاس درس)

حمید جعفری با جست و جو در اینترنت و گشتی در کتاب های مربوط به تعلیم و تربیت به انبوهی از اطلاعات مفید، آموزنده و جالب در مورد معلم و معلمی؛ از نحوه ی پوشش و خواب و تغذیه گرفته تا چگونگی حرف زدن و نگاه کردن و جابه جایی در کلاس و بایدها و نبایدهای بسیار بر می خوریم که می توانیم از آنها استفاده ی بهینه کنیم مثلا:

معلم باید؛ آراسته، وقت شناس، منظم، با سواد، متعهد، دلسوز،حامی،مشوق، مثبت اندیش،خلاق، کوشا،خوش اخلاق، مشارکت جو و... باشد.

و معلم نباید؛ فریاد بزند، تنبیه کند، تمایز قائل شود، بی توجه باشد، بی برنامه و بی طرح درس و ... باشد .

و با پرسش از صاحب نظران در عرصه ی تعلیم و تربیت نیز می توان به پاسخ های جامع و کاملی دست یافت از جمله پاسخ مصطفی ملکیان که مشکلات معلمان ایرانی در کلاس درس را به پنج دسته ی مشکلات مربوط به :

1. معلمان 2. دانش آموزان 3. مواد و کتب درسی 4. نگاه معلم به شاگرد 5. نگاه دانش آموز به استاد، به شرح زیر تقسیم بندی می کنند:

1. مشکلات معلمان:

1/1. نداشتن علم و تسلط لازم و کافی برای تدریس

1/2.نداشتن قدرت تفکر شخصی (یعنی قدرت دخل و تصرف در معلومات و جداکردن حق از باطل)

1/3.نداشتن فهم از فلسفه و مقصود آموزش و پرورش (یعنی هدف از کار خود و فرآورده ی کار خودرا نمی دانند)

1/4.نداشتن توانایی نگاه کردن از بالا به خود و در نتیجه عدم تجربه اندوزی (یعنی هرجلسه و هر سال تدریس را چراغ راه آینده خود نمی کنند)

1/5. عدم حفظ حرمت علم و معلمی (یعنی حداقل با تظاهر کردن به داشتن مناعت طبع آدم پولدار می توانند باعث شوند تا انگیزه علم طلبی دانش آموزان کم نشود)

1/6.ادعای دانایی کل در رشته ی مربوطه را داشتن (معلم باید به دانش آموزان بگوید من کمی بیش از شما بلدم و برای همین کمی بیش از شما بلد بودن است که معلم شما هستم)

2. مشکلات دانش آموزان:

2/1. علم یا شبه علم را وسیله ای می دانند برای غیر علم( یعنی هدف خود علم نیست بلکه کسب مدرک است برای کسب شغل و ثروت و لذت و شهرت و ...)

2/2.به اشتباه برای علم راه میانبر قائل اند، چون در همه چیز را میان بر دیده اند ( اما علم تنها محصولی است که راه میانبر و جهش ندارد)

2/3.تصور می کنند در علم زمانی باید فارغ التحصیل شوند (یعنی علم را فرآورده می دانند و نه فرآیند، در نتیجه مدرک گرا می شوند)

3.مشکلات مواد و کتب درسی:

3/1.کتب درسی بر اساس نگاه از بالا تالیف نمی شود (نگاه از بالا یعنی نگاه تکمیل گرایانه، ماکتی و پازلی)

3/2.تک آوایی بودن کتب درسی (در صورتی که در کتب درسی باید تمام آرای موجود در مورد آن درس را بیان کرد)

3/3. کتب درسی توسط مولفان تراز اول آن رشته تالیف نمی شود (اتفاقا برعکس، کسانی که نمی توانند کتاب مفیدی بنویسند کتب درسی را می نویسند و مولفان برجسته دون شان خود می دانند که کتب درسی بنویسند)

4. مشکلات مربوط به نگاه معلم به شاگرد

4/1.گمان می کنند که دانش آموزان قوه ی تشخیص درست از نادرست را ندارند، غافل از اینکه گاهی دانش آموزی مطلبی را بهتر از معلم می داند .

4/2. گمان می کنند همه ی دانش آموزان حکم واحد دارند ، مثلا همه فقط دنبال مدرک هستند و همین باعث می شود تا درس و تدریس را سهل انگارانه بگیرند در حالی که گاهی در گوشه و کنار کلاس دانش آموزانی هستندکه به جد به دنبال علم هستند.

43.گمان می کنند که دانش آموز باید شیفته و مرید معلم باشد و حق نقد معلم را ندارد و هر نقدی را مخالفت با خود می دانند.

5.مشکلات مربوط به نگاه دانش آموز به استاد

5/1. دانش آموز استاد را به عنوان ابزار و نردبان ترقی برای دریافت مدارک تحصیلی نگاه می کند در نتیجه به هر نوع تملق و چاپلوسی و کرنش تن می دهد.حال آنکه وظیفه ی معلم تنها علم و علم آموزی است.

5/2. دانش آموز گمان می کند که معلم باید همه کارها را انجام دهد و گمان می کند همه ی علم همین است که معلم گفته است در حالی که معلم تنها سرنخ ها را می دهد و از بالا نظارت می کند و منابع را معرفی می کند.

با این اوصاف آنچه ما معلمان ایرانی باور داریم این است که؛

در شرایط دیکتاتوری عریان و استبداد موذیانه و وحشیانه در هر مکان و زمانی؛

معلم باید انسان باشد؛

یعنی باید مبارز باشد

یعنی باید عشق و آرمان داشته باشد و آزادی خواه باشد

یعنی باید با خویشتن خویش و نیز با کسانی که در راه مبارزه با آن ها همکاری می کند صادق و شفاف باشد

و برای رسیدن به این اصول انسانی؛کوشا،جدّی، مصرّ و سخت کوش باشد

و اولین راه کار پیشنهادی جهت رهایی از این مشکلات؛ گام برداشتن در مسیر "خودشناسی اصیل" است.


ارسال مطلب برای سخن معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

دوشنبه, 21 ارديبهشت 1394 13:48 خوانده شده: 9876 دفعه چاپ

نظرات بینندگان  

پاسخ + +16 -1 --
بهلول 1394/02/21 - 19:45
آموزش و پرورش ما سالهاست برنامه ريزى درست و جديدى نداشته و هر كس هم مى آيد را گذشتگان را ادامه مى دهد و گاهى با روش ابن الوقت و يا خواب نما شدن مى خواهد طرحى عجولانه و نسنجيده را به اجرا گذاشته و نظرات خود را به ديگران تحميل نمايد و سپس در ميانه راه رها نموده و بدنبال كار خود برود و مسولين بعدى نيز تا مدتى اورا نفرين كنند و همه كاستيها را بعهده او بگذارند و دراين ميان ، معلم و دانش آموز و اولياء آنان هم وسيله اين آزمايشات و عقده گشاييها مى شوند
آموزش و پرورش ما نياز به يك " انقلاب فرهنگى " تام و تمام در همه ابعاد نياز دارد و عوامل اين انقلاب نيز بايد معلمين ، متفكرين ، علماى دينى و اقتصادى و كسانى باشند كه حداقل دكتر قلابى نباشند!!!!!
ادامه دارد
پاسخ + +13 -1 --
بهلول 1394/02/21 - 19:53
ادامه نظر:
متاسفانه آموزش و پرورش ما در حال حاضر فاقد شادابيها و اميدهاى لازمه براى معلم و متعلم است و برنامه ريزان آن نيز اكثرا افراد خوش فكر و برنامه ريزى نبوده و يا اصولا سواد و جوهره اين كار را ندارند و يا شايد يكدست صدا ندارد و نياز به مشاركت فكرى عموم علما و فضلاى علم تعليم و تربيت دارد و نه يك گروه و جناح سياسى ، به هرحال تز "رياضت فرهنگى" يا به قول فرنگى ها " مازوخيسم فرهنگى " كه همه عوامل از معلم و متعلم و دست اندر كاران بايد رياضت بكشند تا به اعتلا برسند و معلم و متعلم را با مرتاض هاى هندى اشتباه بگيريم كه در اثر رياضت اقتصادى و كارى به رستگارى برسند معلم و فرهنگ ما را به انحراف خواهد كشيد كه شايد غير قابل جبران باشد.......!!!!!
پاسخ + +13 -1 --
فرهنگی 1394/02/21 - 20:26
مسئولان محترم
آموزش و پرورش محل آزمون و خطا نیست!
متاسفانه سالهاست که آموزش و پرورش به آزمایشگاه اجرای طرح های نیم بند و ناکارآمد مدیران مبدل شده است!
پاسخ + +12 -1 --
معلم 1394/02/21 - 21:16
حرفهای شما فقط برای یک جامعه آرمانی درست است نه معلمی که مسافر کش و یا..........................است
پاسخ + +10 0 --
ابراهیمی 1394/02/22 - 06:38
شما به یرخی از اصلی ترین معضلات آموزش و پرورش اشاره کرده اید اگر بخواهیم ساختار جدیدی برای نظام آموزشی و اداری برنامه ریزی کنیم لازم است از تمام معلمان،مدیران، اولیاء دانش آموزان، کارکنان بخش اداری نظر خواهی کنیم. یکی از اصلی ترین معضلات نظام آموزشی تمرکزگرایی بیش از حد است، در حالیکه برای اجرای برنامه های مفید در وهله اول باید نیازسنجی کرد و سپس برنامه ریزی نمود مثلا درباره محتوای کتب درسی،بایستی از معلمان و دانش اموزان نظرخواهی شود و نیازهای روز جامعه نیز سنجیده گردد ولی متاسفانه برخی کتب درسی ،تک مولفی هستند یعنی چند میلیون دانش آموزان باید آن چه را یک شخص پیشنهاد کرده، بپذیرند، در مورد بقیه موارد نیز به طور غالب چنین نگاهی وجود دارد،لذا از این منظر، معلم که حساس ترین عنصر اموزشی است فقط به ابزاری برای انتقال یکسری مفاهیم نظری تبدیل می شود.
ادامه دارد
پاسخ + +12 0 --
ابراهیمی 1394/02/22 - 06:39
در تنظیم سند تحول بنیادین نیز همین ایراد بزرگ به چشم می خورد . تنظیم سند تحول بدون نظرخواهی از معلمان و دانش آموزان دقیقا مثل نسخه پیچیدن یک پزشک ماهر برای بیمار ی است که او را از نزدیک ندیده و مشکلاتش را از زبان خودش نشنیده است،بنابراین برای تحول در آموزش و پرورش، تحول در ساختار اداری به عنوان پیش نیاز تحول در ساختار اموزشی ضروری و لازم بنظر می رسد.
پاسخ + +5 -1 --
حبیب عزیزی 1394/02/23 - 18:14
سپاس از قلم شیوا ومطلب خوبی که مرقوم نموده اید.
ولی کو شرایط وبسترش؟
پاسخ + +8 0 --
معلم؟! 1394/02/30 - 16:31
سپاس از شما دوست عزیز
اما ما چنان ازخراب، آبادیم که عینی ترین و لازمترین ویژگی آموزشی و البته بدیهی ترین ها برایمان مثل رویا است و فکر می کنیم که کسی اینگونه سخن می گوید از کریه ای دیگر آمده است.تمام اینها ناشی از تصمیم گیری "یک" نفر برای "همه" است.وپذیرش چنین رویه از سوی مردم باعث رشد و نمو هرچه بیشتر این نوع تفکر و حامیان آن شده است.با کمال تاسف.
پاسخ + +1 0 --
ناشناس 1394/03/15 - 16:31
استاد عزیز اقای جعفری این همه لالایی به چه درد معلمی که دغدغه معیشتی دارد واین همه بی عدالتی را تحمل میکند میخورد ما میگیم نره شما میگی بدوش
پاسخ + 0 0 --
داود محمدزاده 1395/09/18 - 14:08
واقعا مشکل معلم معیشت است تااین مشکل مرتفع نشود همه اقدامات وارایه راهکار بدون نتیجه واثربخش نیست
پاسخ + +1 0 --
بهرامی 1394/11/05 - 20:55
متاسفانه مشتی با تفکر پنجاه سال پیش بدون شناخت از مدرسه ی امروز با چندبرگ بخشنامه می خواهند فردا فردای جامعه رو تربیت کنند ومعلمان سردر گم این بخشنامه ها که از اول مهر تاکنون بالغ بر سیصد بخشنامه ارستل شده است را تربیت کنند بقولی شتر را گفتند چرا گردنت کجه گفت کجام راسته که گردنم راست باشه .ضعف جامعه ي مانبود مديريت علمي وازمون وخطاست وبعنوان یک معلم از سیستم اموزشی حاکم در مقابل درخواست ها وانتظارات سرافكند ه ام

نظر شما

صدای معلم، صدای شما

با ارائه نظرات، فرهنگ گفت‌وگو و تفکر نقادی را نهادینه کنیم.




نظرسنجی

هدف، محتوا و فرایند مصاحبه های گزینش داوطلبان حرفه معلمی در ایران تا چه اندازه معتبر و با معیارهای علمی سازگار است؟

دیدگــاه

تبلیغات در صدای معلم

درخواست همیاری صدای معلم

شبکه مطالعات سیاست گذاری عمومی

کالای ورزشی معلم

تلگرام صدای معلم

صدای معلم پایگاه خبری تحلیلی معلمان ایران

تلگرام صدای معلم

Sport

 سامانه فیش حقوقی معلمان

سامانه فیش حقوقی معلمان بازنشسته

سامانه مراکز رفاهی

تبلیغات در صدای معلم

تمام حقوق مادی و معنوی این سایت متعلق به صدای معلم بوده و استفاده از مطالب با ذکر منبع بلا مانع است.
طراحی و تولید: رامندسرور