اغلب معلمان بر این باورند که شأن و منزلت شان هم متأثر از وضع مادی و اقتصادی شان است و چنین می‌پندارند که تأمین مالی و بهبود وضع معیشتی، به ارتقاء سطح منزلت نیز می انجامد/ چنین پنداشته می شود که وضع مالی بهتر، جایگاهِ برتر می آورد و به عبارتی، اگر دولت و حاکمیت به هر قشر و گروهی ارزش بیشتر و جایگاه بهتری قائل باشد، به فکر بهبود معیشت شان نیز می افتد/ گفتمان غالب بین معلمان و مباحثه غالب میان نمایندگان آنان با مسئولان، همواره، حول محور معیشت و فقر و فرق بوده است/ در حالی که هم مشکل معیشت و مهم مخدوش شدن شأن و منزلت - هر دو -  معلولِ کم توجهی به کلیّت امر تعلیم و تربیت و مغفول ماندن "مسائل کلان آموزش و پرورش" است/ کسی تاکنون نسبت به کاهش ساعات تدریس هیچ درس مهمی معترض نشده است/ هیچ آموزگاری با برای اصلاح و بهبود کتب درسی بی کیفیت و کم مایه دست به اعتراض نزده است/ هیچ موضع گری معقول و مستدلی نه تنها از سوی قاطبه معلمان بلکه از سوی نخبگان کشور نیز در مورد سطح نازل محتوای آموزشی و غیرکاربردی بودن مواد درسی صورت نگرفته است/ هیچ کمپینی با موضوع کاهش تراکم بالای دانش آموز در کلاسهای درسی تشکیل نشده است/ نادیده گرفته شدن استانداردهای حرفه ای در جذب آموزگاران و به کارگیری نیروهای دوره ندیده حساسیت کسی را برنینگیخته است/ صدور مجوزهای تأسیس مدرسه در ساختمان های غیر استاندارد موجب نگرانی و اعتراض نشده است/ درگیری کودکان و نوجوانان از دوره طفولیت تا عنفوان جوانی با مواد درسی متعدد به درد نخور، هیچ پدر و مادر و آموزگاری را وادار به اعتراض نکرده است/ خلاصه اینکه در میان خواسته های متعددی که به شیوه‌های مختلف و در زمان زمامداری دولت‌های مختلف مطرح گردیده و می‌گردد، حرف از اصلاحات آموزشی و بهبود محتوای کتب درسی و تعدیل مواد آموزشی و جایگزین کردن مواد درسی غیرمفید با دروس مهارتی و کاربردی و آموزش رایگان و فقر زدایی از آموزش و‌پرورش و فراهم کردن فضاهای آموزشی جذاب و جوّ آموزشی دلچسب و مهارت آموز و... خیلی کم به چشم می‌خورد و رویکرد  اصلی تمام گفته ها، نوشته ها، میزگردها، چانه زنی ها و تجمعات اعتراضی، بهبود معیشت و منزلت بوده است/ خاستگاهِ خواسته‌های نازل کفْ هرمی، سفره‌های خالی‌ست...

تابوی حضور وزیر زن در دولت دهم شکسته شد/ کاوش های میدانی نشان می دهد در بخش آموزشی و مدیریتی این وزارتخانه زنان جدیت بیشتری نسبت به مردان از خود نشان داده اند/ ظرفیت سیاسی زنان در متون مردمحور دست کم گرفته شده است/ " توجه مردان به میزان دستمزد و ساعات کار است در حالی که زنان به شرایط کار توجه دارند"/ زنان با دیدی واقع گرا احساس می کنند که نمی توانند بر روند حوادث تأثیربگذارند چون دستورکار سیاست و فرآیندهای سیاسی در حاکمیت مردان است/ زنان به دلایل نگرش صدرصد مردسالاری نمی توانند به رده های بالای مدیریتی برسند/ حضور کم رنگ زنان در عرصه فعالیت های سیاسی ،محافظه کار بودن زنان و نگرانی زنان فرهنگی بیش از آن که معیشتی باشد به شرایط کار معطوف است/ برخی بر این باور هستند که برای تصدی پست های کلان مدیریت صعود باید  پلکانی باشد یعنی عبور از  مدیرکلی و... ؛ این شیوه اگر چه درست است اما باید در نظر داشت بانوان توانمند در دولت کم نیستند که می توانند در قامت یک وزیر ظاهر شوند/ تشکیل کمپین های فرهنگیان جهت معرفی وزیر،اراده ی حداکثری برای سپردن پست وزارت به زن را نشان نمی دهد هرچند تجمع گروهی از بانوان فرهنگی مقابل وزارت آموزش و پرورش و درخواست ایشان برای تصدی زن در وزارت آموزش و پرورش گواه آن است که درصدی از زنان و حتی مردان فرهنگی به انتخاب وزیر زن متمایل هستند/ جنس مطالبه خواهی زنان هرگز به شکلی قانون مند و تشکیلاتی مطرح نشده است/ آرای بیست و چهارمیلیونی با مشارکت حداکثری بانوان فرهنگی شکل گرفت ؛ این مشارکت صرفا حضور برای رأی دادن به دولت اعتدال نبود ؛ از حضور و فعالیت در ستاد روحانی گرفته تا حضور در پای صندوق رأی و تا پایان شمارش آرا قابل تأمل است

گروه استان ها و شهرستان ها/

جمعی از فرهنگیان اصفهان طی نامه ای از روند آموزش ضمن خدمت وزارت آموزش و پرورش انتقاد کرده اند