صدای معلم

« آموزش در مدرسه بخش اصلی توسعه و رشد حرفه ای معلمان در ژاپن است »

کنکاشی در " آموزش ضمن خدمت معلمان " در " ژاپن "

جمع آوری، ویرایش و ترجمه توسط :هدیه نوروزی/ دکترای آموزش و پرورش تطبیقی

گزارش صدای معلم در مورد آموزش ضمن خدمت معلمان در ژاپن

سیاست آموزشی ژاپن دانش آموزان را ملزم به داشتن ویژگی ها و توانایی هایی مبتنی بر یادگیری مستقلانه و خودبه خودی  ، تفکر ، تصمیم گیری ، اقدام در جهت حل بهتر مشکلات و همکاری و اهمیت دادن به دیگران می کند و در کل پرورش یک انسان غنی  از هر نظر را در دستور کار خود قرار داده است. دستیابی به این اهداف به صلاحیت معلمان بستگی دارد. تربیت معلم ، استخدام و آموزش  ضمن خدمت فرصت هایی برای ارتقای توانایی های معلمان می باشند .

طبق قانون، معلمان موظف به آموزش منظم هستند.

اعتقاد بر این است که ارتقای مهارت های معلمان منجر به بهبود قدرت سازمانی در مدرسه می شود و آن هم می تواند به تغییرات و نیازهای جامعه پاسخ گو باشد.

ماده 9 قانون اساسی آموزش به این شرح است :

[معلمان مدارس باید از رسالت بزرگشان آگاهی عمیق داشته باشند ، دائماً برای تحقیق و آموزش تلاش کنند.]

حتی اگر معلمان مدارس امتحانات دشواری را برای معلم شدن پشت سر گذاشته باشند ، باید همیشه درک درستی از موقعیت خود داشته باشند و به تعهد خود مبنی بر تلاش مداوم برای تحقیق و آموزش عمل کنند.

ارائه سطح بالایی از دانش به دانش آموزان، برای معلمان ضروری خواهد بود. آموزشی که متناسب با تغییرات جامعه و زمانه نباشد، می تواند سطح تحصیلات را به میزان قابل توجهی کاهش دهد.

معلمان موظف هستند دائماً برای تحقیق و آموزش تلاش کنند ، اما آنها واقعاً چه نوع آموزش هایی می بینند؟

سه نوع آموزش برای معلمان وجود دارد: آموزش خارج از مدرسه ، آموزشی است که توسط موسسات دولتی مانند کمیته های آموزشی و پرورشی استان ها یا شهرداری ها با همکاری مشترک وزارت آموزش و پرورش انجام می شود. برای دستیابی به اهداف آموزشی کشور ، هر منطقه آموزشی، متناسب با سطح هر یک از معلمین مناسب ترین آموزش را پیشنهاد و اجرا می کند.

1- خودآموزی  2- آموزش در داخل مدرسه  3- آموزش در خارج از مدرسه.

در زیر در مورد هریک  آموزش ها به تفصیل توضیح می دهیم :

* آموزش به روش خودآموزی

این آموزش توسط هر یک از معلمین در ساعات خارج از کار انجام می شود. مناطق آموزشی و پرورشی در هر یک از شهرها و استانها، دانشگاه های تربیت معلم اغلب مکان هایی را برای آموزش ضمن خدمت فراهم می کنند.

شرکت در انجمن های تحقیقاتی دیگر مدارس نیز نوعی خودآموزی است که می تواند به معلمان کمک کند تا در کنار هم رشد کنند و اثرات مثبتی را برای هر دو طرف ایجاد کنند.

به همین دلیل  بسیاری از مدارس به طور فعال سمینارهای آزاد برگزار می کنند. اما، عملا انجام این نوع آموزش ها به دلیل مشغله های کاری معلمین در مدارس ژاپن به سختی انجام می گیرد.

 گزارش صدای معلم در مورد آموزش ضمن خدمت معلمان در ژاپن

اعتقاد بر این است که ارتقای مهارت های معلمان منجر به بهبود قدرت سازمانی در مدرسه می شود و آن هم می تواند به تغییرات و نیازهای جامعه پاسخ گو باشد.  * آموزش داخل مدرسه ای

در آموزش درون مدرسه ای  معلمین مدرسه، تحقیقاتی را در زمینه آموزش انجام می دهند تا سطح دانش خود را به طور متقابل بالا برده و آموزش را به طور سیستماتیک  و مداوم در مدرسه انجام دهند.

آموزش در مدرسه بخش اصلی توسعه و رشد حرفه ای معلمان در ژاپن است. مدیران و معلمان از آموزش ضمن خدمت در مدارس به عنوان تحقیق ضمن خدمت یاد می کنند.

آموزش در مدرسه را می توان در کل به دو دسته تقسیم کرد:

آموزش هایی که روزانه از طریق کار انجام می گیرد و آموزش هایی که به صورت گروهی درون مدرسه انجام می شود.

مدیران هریک از مدارس با تعیین یک بخش تحقیقاتی و یک مسئول تحقیقات به عنوان بخشی از تقسیم وظایف مدرسه ، تحقیقات درون مدرسه را ارتقا می بخشد تا گروه های معلمان بتوانند به طور سیستماتیک مهارت های تدریس خود را ارتقا دهند.

گروه تحقیقات در مدرسه در طول سال برای تعمیق موضوعات مختلف در معلمین، به طور مکرر به انتخاب موضوعات تحقیقاتی  می پردازند.

به عنوان مثال ، هر ماه یک معلم برای تحقیق انتخاب می شود که این معلم با همکاری معلمین دیگر و کسانی که در کلاس ها مشارکت دارند ، درسها را برنامه ریزی کرده و کلاس تحقیقاتی را اجرا می کنند.

افراد دیگری که  این کلاس ها را مشاهده می کنند در کلاس بعدی کلاس تحقیقاتی خود را بر اساس بازتاب و تامل خود از کلاس قبلی برنامه ریزی می کنند.

گروه تحقیقاتی برای اینکه  تحقیقات شان  به خوبی و بدون دردسر پیش برود از مدرسین دانشگاه ها هم دعوت کرده و فرصت های راهنمایی بهتری را در اختیار معلمان قرار می دهند و مدیران مطابق با برنامه ریزی های انجام شده توسط گروه تحقیقات ، به هر معلم فرصت آموزش می دهند.

جلسات عمومی هم برای ارائه نتایج آموزش ضمن خدمت برگزار می شود. به عنوان مثال ،نتایج آموزش ضمن خدمت درون مدرسه ای را در قالب گروه های مطالعاتی و تحقیقاتی  برای معلمان خارج از مدرسه به اشتراک می گذارند و برای بهبود کیفیت آموزش، نظرات افراد مختلف را دریافت می کنند .

این نوع مبادله در آموزش مدارس منجر به بهبود سطح آموزش به صورت منطقه ای خواهد شد.

 گزارش صدای معلم در مورد آموزش ضمن خدمت معلمان در ژاپن

* آموزش خارج از مدرسه ای

آموزش خارج از مدرسه ، آموزشی است که توسط موسسات دولتی مانند کمیته های آموزشی و پرورشی استان ها یا شهرداری ها با همکاری مشترک وزارت آموزش و پرورش انجام می شود. برای دستیابی به اهداف آموزشی کشور ، هر منطقه آموزشی، متناسب با سطح هر یک از معلمین مناسب ترین آموزش را پیشنهاد و اجرا می کند.

علاوه بر این ، آموزش هایی هم توسط موسسات خصوصی و سازمان های خیریه و دانشگاه های تحصیلات تکمیلی معلمین انجام می گیرد.

انواع مختلفی از آموزش برای معلمان وجود دارد. به عنوان مثال آموزش برای معلمان مبتدی به شرح زیر است :

معلمان مبتدی و تازه وارد، علاوه بر تحصیل مطالب اساسی ، تئوری و مبانی مدیریتی در دانشگاه تربیت معلم ، داشتن توانایی عمومی در انجام وظایفی مانند راهنمایی کتب درسی ، راهنمایی دانش آموزان و غیره از ابتدای استخدام ضروری است .

این آموزش یک تا پنج سال پس از استخدام برای معلمان قابل اجرا است و به دو نوع تقسیم می شود :

1- آموزش داخل مدرسه و 2- آموزش خارج از مدرسه

مدت زمان آموزش در داخل مدرسه برای معلمان مبتدی در طول هفته بیشتر از 10 ساعت و در طول یک سال بیشتر از 300 ساعت است. مدت زمان آموزش در خارج از مدرسه در طول یک سال بیشتر از 25 روز می باشد.

منابع :

1_  سایت آموزش و پرورش ژاپن  مونبوکاگاکوشو https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kenshu/index.htm

2_ سایت ام پی اس https://emps.jp/content/aboutjob/teacher-sp/special-21/#link-target%E2%88%92100

3 - سایت ایی آرشیو http://archive.criced.tsukuba.ac.jp/en/

http://archive.criced.tsukuba.ac.jp/data/doc/pdf/2005/04/ookubo.pdf


ارسال مطلب برای صدای معلم

این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

گزارش صدای معلم در مورد آموزش ضمن خدمت معلمان در ژاپن

پنج شنبه, 18 دی 1399 10:47 خوانده شده: 246 دفعه چاپ

نظرات بینندگان  

پاسخ + +9 -3 --
دانشجوی فرهنگیان 1399/10/18 - 11:29
از مدیر محترم سایت تقاضا داریم که نویسندگان را ملزم نمایند تا منبع و یا منابع استفاده شده در نوشته های خود را ذکر نمایند. ما گاهی برای تکمیل برخی از مطالعات خود و یا پژوهش ها از این متون استفاده می کنیم. با تشکر
پاسخ + 0 0 --
صدای معلم 1399/10/18 - 11:37
دوست عزیز

سلام

خانم هدیه نوروزی در ژاپن تدریس می کند .

مطالب ایشان طبق گفته خودشان برگرفته از « سایت آموزش ژاپن » است .

شما هم اگر قصد دارید از صدای معلم مطلبی را بردارید ؛ منبع را همان " صدای معلم " ذکر فرمایید !

پایدار باشید .
پاسخ + 0 0 --
احمد 1399/10/19 - 10:45
خانم در ژاپن تدریس می کند!
ولی نمی داند که سایت آموزش و پرورش ژاپن ، منبع علمی
معتبر نیست؟! اصلأ منبع علمی نیست...
درست مانند گزارش گر فوتبالی که معمار ورزشگاه را از روی
ویکی‌پدیای فارسی ؛ دولاب علی ، خواند و مرغ پخته را در ظرف
به خنده وا داشت!
پاسخ + 0 0 --
صدای معلم 1399/10/19 - 12:08
آقای احمد

سلام

1- این گفته شما مستند به کدام منبع و یا رفرنس علمی و پژوهشی است ؟

آیا نظام آموزش رسمی منبع معتبر برای استناد نیست ؟

2- اگر شما دستی بر آتش دارید ، معطل نکنید !

از منابع علمی مورد نظرتان ؛ معلمان و مخاطبان را سیراب نمایید !

پایدار باشید .
پاسخ + 0 0 --
احمد 1399/10/20 - 16:07
جناب صدای معلم زیاد خودت را ناراحت نکن!
و نقد پذیر باش...
بنده هم تحصیلات تکمیلی کرده ام و در دو پایان نامه ام
به هیچ سایتی رفرنس نداده ام. چون حتماً استاد راهنمایم
برخورد بدی با بنده می کرد و اگر هم از دست استاد در
می رفت ، حتماً در جلسه دفاع آبروی من و استاد راهنما و
استاد مشاور، کلهم اجمعین با هم می رفت.
زیاد هم مغلطه نکنید، بنده انواع کتب مغلطه و سفسطه را دوره
کرده ام. مرعوب توپ و تشر احدی هم نمی شوم.
این خانم باید به جای اینکه کار خودش را راحت کرده ،
مخاطب را به هیچ انگارد و از سایت کپی کند ، یک یا چند
مقاله یا کتاب معتبر را خلاصه می کرد و ارایه می داد.
متاسفانه راحت طلبی ، تنبلی و عدم احترام به مخاطب ، آن
هم مخاطب تحصیل کرده ای چون آموزگاران و دبیران
نوبرست.
پاسخ + 0 0 --
صدای معلم 1399/10/20 - 16:35
آقای احمد

سلام

1- از شما در مورد میزان تحصیلات و یا مدرک تحصیلی شما پرسش نشد .

سوال این بود که مستند ادعای شما چیست ؟


2- یکی از مشکلات اصلی در فرهنگ عمومی ما " پرگویی و خوشیفتگی " است .

رسانه برای آگاهی بخشی و نهادینه کردن فرهنگ گفت و گو و تفکر انتقادی است .

این جا فضایی برای زورآزمایی نیست .

3- از شما درخواست شد اگر کار بهتر و یا جامع تری در این مورد دارید برای اطلاع دیگران منتشر کنید .( این فقط درخواست بود )

صدای معلم از خانم نوروزی این درخواست را مطرح کرد و ایشان در این زمینه مطالبی را ارائه کرد .

شما و سایر دوستان هم اگر مطلبی دارند دریغ نکنند .

از کجا می شود ثابت کرد که مخاطبان و به ویژه آموزگاران و دبیران با سواد هستند ؟

هر فرد تحصیل کرده ای الزاما نمی تواند " با سواد " باشد .

پایدار باشید .
پاسخ + 0 0 --
احمد 1399/10/20 - 17:29
اتفاقاً خود شیفته و پرگو و زورآزما خود شما هستید ؛
این در ادبیات شما کاملاً واضح است!
چون در هیچ کجای دنیا
از جهان سوم تا کشورهای توسعه یافته ، ارجاع به سایت
کار علمی نیست بلکه شبه علم یا زردنامه است!
بنده تجربه زیسته خودم را در خصوص ناصواب بودن و مضحک
بودن ارجاع به سایت گفتم . تجربه زیسته در کشوری در حال
توسعه نه توسعه یافته چون ژاپن .
سطور بالا استناد من است ، خوب بخوانید.
اگر هم بخواهم مقاله تولید کنم ، این راهش نیست، چون در وجود انسان چیزی به اسم وجدان هست .
وجدان من اجازه نمی دهد که ، مطالبی را از سایت ها
کپی - پیست کنم و سپس با گوگل ترانسلیت به عنوان مقاله جا بزنم.
در خصوص سواد هم باید بگویم که :
سواد بنده یا گردانندگان صدای معلم یا خانم مقاله ساز را با عدم رعایت اصول اولیه و جهان شمول مقاله نویسی می توان کاملاً
مشخص کرد.
راجر ایبرت از بزرگترین منتقدین در کل تاریخ سینماست.
ولی هیچگاه خود فیلمی نساخت و هیچگاه هم هیچ فیلمسازی در دنیا به او نگفت که :
گر تو بهتر می زنی ! بستان بزن!
پاسخ + 0 0 --
صدای معلم 1399/10/20 - 17:50
آقای احمد

از شما پرسشی شد . شما به جای پاسخ دادن باز هم به حاشیه رفتید و پرگویی کردید .

شما می گویید :
« از جهان سوم تا کشورهای توسعه یافته ، ارجاع به سایت کار علمی نیست . »

این را چه کسی می گوید ؟

آیا این ادعای آقای احمد است ؟ و یا مستند به منبعی معتبر است ؟


احمدی که حاضر نیست حتی نامش را بگوید اما در هیات " ناشناس " خود را عالم به ادبیات و علم پژوهش معرفی می کند ؟!

آیا اگر کسی در عصر فضای مجازی و دنیای دیجیتال ، مطلبی را از سایتی مثلا یونسکو ، نظام رسمی آموزش و...برداشت و با ذکر ماخذ آن را نقد کرد و یا در جایی مورد استفاده قرار داد ؛ باید بگوییم کار زرد و یا غیرعلمی کرده است ؟

شما خود می گویید و خود هم نتیجه گیری می کنید .

شما می توانید به صورت شناسنامه دار ، مطلب خانم نوروزی را نقد کنید و یا اگر ایده بهتری در این زمینه دارید ؛ ارائه کنید .

هدف این رسانه همین است .

ما هم از شما سپاسگزاریم .


پایدار باشید .
پاسخ + +5 -1 --
ناشناس 1399/10/19 - 10:41
تفاوت آموزش ژاپن با ایران
1. دخالت سازمانها و نهادهایی در تالیف کتب و قوانین مدارس که ربطی به تخصص آموزش و پرورش ندارند
2.کمبود امکانات مدرسه و سطح پایین حقوق معلم
3. استفاده از کلمه فرهنگی و فرهنگیان برای معلم که بنوعی هندونه گذاشتن زیر بغل آنها. پز عالی و جیب خالی. گاهی از این عنوان هم برای تحقیر هم استفاده میکنند.
4. آموزش صوری ضمن خدمت در سایت آنلاین ltms بدون مشارکت و تعامل معلمان.
5. اداره آموزش ژاپن بصورت استانی هست ولی اینجا بصورت وزارتی
6.آموزش معلمان در دانشگاه فرهنگیان بصورت پادگانی هست که حتی امکانات آن از دانشگاههای دولتی هم کمتر است
7. گزینش معلمان بصورت کنکور و ماده 28 هست یعنی بر مبنای حفظیات و نه بر مبنای صلاحیت حرفه ای
8. در ژاپن مدارس تیزهوشان، نمونه، استعداد درخشان نداریم.
9.ساعت کاری معلمان از 8 صبح تا 9 شب هست
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1399/10/19 - 13:20
زمان آموزش در ایران بسیار طولانی است و کل دوره جوانی صرف آموزش می شود! کسی که فوق لیسانس گرفته ، در مجموع حدود 20 سال، زمان صرف کرده و در آستانه سی سالگی و پایان جوانی است! دوره آموزش باید کوتاه و موثر باشد. آموزش برای زندگی نه زندگی برای آموزش!! در ضمن معلمان به این همه دوره نیازی ندارند! بهتر است به جای آموزش معلمان به فکر بهبود نظام آموزشی و فضای آموزشی باشید.
پاسخ + 0 0 --
ناشناس 1399/10/20 - 14:26
هرگاه حقوق معلم ها را با اون کشورها، یکی کردین بعدش بیایید و درباره تفاوت ها حرف بزنید. پایان
پاسخ + 0 0 --
حسام شریفی 1399/10/27 - 10:36
بسیاری از افراد ممکن است وقت خود را تلف کنند و حتی ارزش ها را از بین ببرند.
برعکس ، بعضی از افراد ترجیح می دهند وقت بگذرانند ، حتی اگر کم باشد ارزش ایجاد می کنند که ممکن است برای بسیاری از افراد یا برخی افراد دیگر مفید باشد.
شخصی که وقت زیادی را برای یادگیری نواختن پیانو کرده و تصمیم به نواختن موسیقی صرف کرده است ،(حال چه قطعه توسط موسیقیدان دیگری نوشته شده باشد یا خود او) وقتی احساس خوبی را در اطراف خود که به آن موسیقی گوش می دهند ایجاد می کند ، ارزش ایجاد می کند. همانطور ، شخصی که وقت خود را صرف جمع آوری ، انتخاب ، ویرایش و ترجمه بخشی از اطلاعات کرده است که ممکن است برای برخی افراد آموزنده باشد ، ارزش ایجاد می کند. لذا منطق حکم میکند من شنوده قطعه موسیقی اگر بلد نیستم ساز خودم را بزنم بروم ویک نوازنده محبوب خود را پیدا کنم،بدون سر و صدا و مزاحمت، بگذارم بقیه شنوندگان از موسیقی لذت ببرند.
پاسخ + 0 0 --
حسام شریفی 1399/10/27 - 10:37
مخصوصاً وقتی منبع ژاپنی است و بدون شک آشنایی با آن زبان و فرهنگ راحت نیست، چرا از هموطنم تشکر نکنم که این وقت رو گذاشته برای این اطلاع رسانی؟. بنابراین ، من مایلم از صدای معلم وهمه عزیزانی که با نیت خیر قدمی درارتقا وضعیت آموزش و پرورش کشور عزیزمون برمیدارند وهمینطور سرکار خانم دکتر نوروزی بخاطر تلاش وی برای به اشتراک گذاشتن برخی حقایق در مورد کشوری که ممکن است برای فعالان آموزشی در کشور ما مفید باشد تشکر کنم .
به طور کلی ، ما باید به یکدیگر احترام بگذاریم اگر آنها وقت خود را صرف ایجاد هرگونه ارزش اجتماعی می کنند.
پاسخ + 0 0 --
Seyed Mohammad Hassa 1399/10/30 - 14:36
سیستم آموزشی و تربیت معلم ژاپن که من ترجمه کردم:


https://www.aparat.com/v/NIGhm

نظر شما

صدای معلم، صدای شما

با ارائه نظرات، فرهنگ گفت‌وگو و تفکر نقادی را نهادینه کنیم.




نظرسنجی

رتبه بندی معلمان با آزمون ؛ خلاف ضوابط علمی است و به بی عدالتی منجر خواهد شد ؟

دیدگــاه

تبلیغات در صدای معلم

درخواست همیاری صدای معلم

شبکه مطالعات سیاست گذاری عمومی

کالای ورزشی معلم

تلگرام صدای معلم

صدای معلم پایگاه خبری تحلیلی معلمان ایران

تلگرام صدای معلم

Sport

 سامانه فیش حقوقی معلمان

سامانه فیش حقوقی معلمان بازنشسته

سامانه مراکز رفاهی

تبلیغات در صدای معلم

تمام حقوق مادی و معنوی این سایت متعلق به صدای معلم بوده و استفاده از مطالب با ذکر منبع بلا مانع است.
طراحی و تولید: رامندسرور