معاونت عمرانی وزارت آموزش و پرورش یا سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور؛ این اسم برای مردم و مسئولان امر دارای جایگاه و اهمیت بسیار فراوانی است، زیرا یکی از نهادهای فعال عمرانی در کشور که مملو از مهندسان حاذق و با تجربه است که بدون سر و صدا مشغول خدمت رسانی به مردم و دانش‌آموزان هستند.
در شرایطی که مدارس کشور با مشکلات عدیده از جمله مدارس فرسوده، مدارس ناایمن، نیاز به احداث مدرسه در مناطق روستایی و عشایری و ... دارد، همگان منتظر اتفاقات شگرفی و تأثیرگذاری در جامعه دانش‌آموزی و فرهنگی کشور هستند.
با آمدن حمیدرضا خان محمدی به عنوان رییس سازمان نوسازی مدارس کشور (آبان 1401)، توجه به فاکتورهای مهمی مانند میزان توانمندی، تحصیلات مربوطه و سوابق ایشان برای این مسئولیت سنگین بود . با بررسی سوابق ایشان به این نتیجه رسیدیم که بالاترین مسئولیت او « مدیریت دبستان پسرانه مهر هشتم » است که فرزند یکی از مقامات مهم کشور در آن مشغول به تحصیل بوده است .
این می تواند نشان دهنده این موضوغ باشد که ردپای افراد غیر در این انتصاب وجود دارد و پرسش این است فردی که خود هیچ گونه سابقه ی مدیریتی و حتی کار اداری نداشته است چگونه به یکباره معاون وزیر آموزش و پرورش می‌شود؟
نکته قابل توجه اینکه ایشان پس از انتصاب به عنوان معاون وزیر به صورت قرارداد کار معین به استخدام وزارت آموزش و پرورش درآمده یعنی جایی که خود مسئول تربیت نیروی انسانی برای سایر دستگاه ها است، سابقه کاری یکی از معاونانش به کمتر از یک سال می رسد که این موضوع بسیار قابل تأمل است. (مدارک استخدامی مشهود است)
از زمان شروع به کار خان محمدی در سازمان نوسازی مدارس کشور، فردی به نام د . ر که از دوستان او در قرارگاه عدالت تربیتی بود وی را همراهی کرد. حتی اکنون در برخی سفرهای استانی و جلسات مدیران کل یکی از افراد موثر جلسات شده است. ظاهرا به دلایلی که خودشان بهتر می‌دانند ایشان امکان دریافت پست دولتی را ندارد، وگرنه یکی از معاونان امروز خان محمدی بود، زیرا بسیاری از انتصابات امروز این سازمان با تأثیر مستقیم وی روی پرده نمایش می‌رود.
اما سردرگمی؛ پاکسازی سریع ستاد سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور از نیروهای این مجموعه که فارغ از هرگونه گرایشات سیاسی بودند، نشان از یک سردرگمی و دستپاچگی دارد. این موضوع البته در دولت‌های مختلف کشور نمایان بوده و در مناصب مختلف هم همین اوضاع را شاهد هستیم که متاسفانه جلوی رشد و پیشرفت این کشور با همین افکار ناپخته گرفته شده است.
در ادامه نسبت به بررسی انتصابات این سازمان می پردازیم و در عین حال که در سایر حوزه ها نیز پیش بینی می شود مشکلات عدیده ای وجود دارد که مجال آن در این زمان نیست و در آینده به عملکردشان می پردازیم.
اما د . ر نبود خود در این سازمان را با مهره چینی جبران کرد؛ دقیقا با آوردن نیروهایی همچون « خواجه صالحانی» که فاقد تجربه و صلاحیت مدیریت با مدرک فیزیولوژی ورزشی؛ « یازرلو » فاقد مدرک مرتبط؛ « قنبرنژاد »، «ورمرزیار » و « میرنظری» بدون داشتن مدرک و مدیریت مرتبط توسط فرد نامبرده در این سازمان گمارده شده اند، گویا کارکنان نوسازی مدارس صلاحیت به کارگیری حتی در رده معاون مدیرکل را هم ندارند!
نداشتن برنامه متوازن
در حدود بیش از 6 ماه حضور خان محمدی در این سازمان، برنامه متوازن ، مدون و اجرایی از او و تیم مدیریتی که با خود به همراه آورده مشاهده نشده است. بیشترین مانور رئیس سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیز مدارس کشور روی مساله ی پر ابهام « مولدسازی دارایی های دولت » بوده بود که تاکنون به دغدغه ها و ابهامات موجود در مورد این پروژه پاسخی ارائه نشده و در مورد عملکرد و نتایج آن نیز شفاف سازی لازم صورت نگرفته است ضمن آن که موجبات نارضایتی شدید خیرین را به همراه داشته است. آیا تبدیل شدن تخصصی ترین معاونت وزارت آموزش و پرورش به یک نهاد غیرتخصصی چه نتیجه ای برای نظام آموزشی ایران خواهد داشت ؟
مابقی کارها و فعالیت‌های این سازمان هم هیچ اثری در افزایش و بهبود کلاس های درس و یا دریافت بودجه و اعتبارات بیشتر برای بهسازی مدارس فرسوده نداشته که همین موضوع نیز باعث تأمل است.
نداشتن برنامه متوازن و مستمر که منجر به ساخت مجتمع‌های آموزشی، کاهش مدارس فرسوده، توجه بیشتر به مناطق محروم، افزایش اعتبارات عمرانی و ... شود، در این اثناء دیده نمی شود و این موضوع سردرگمی این سازمان را بیش از پیش کرده است.
مطابق آنچه در برنامه زیرنظام سند تحول بنیادین آموزش و پرورش وجود دارد، ساخت مجتمع های آموزشی یکی از نکات بارز است. باید منتظر بود و دید چه تعدادی از این مجتمع های آموزشی در چه تعدادی از استانها افتتاح خواهد شد تا عمل به مفاد مندرج در سند تحول بنیادین که مورد تاکیدات رهبر انقلاب اسلامی است اجرایی گردد.
اما آنچه بررسی ها نشان می دهند ظاهرا عمده تمرکز رئیس سازمان نوسازی بر مدارس یک تا سه کلاسه است که بنا بر اطلاعات و اخبار دریافتی از بدنه کارشناسی برخی استانهای نوسازی مدارس در این خصوص هیچ گونه دستاورد ملموسی ارائه نشده است. در ادامه به نظر می رسد ایشان می باید نتایج جمع آوری مدارس کانکسی بالای 10 نفر را هم که مطابق سوابق گذشته وعده جمع آوری آنها داده شده بود را مشخصا عنوان کند. (در برنامه ها و اخبار و مصاحبه های ایشان موجود است)
این طور که مشخص است، عمده تمرکز رئیس سازمان نوسازی مدارس روی برنامه های نمایشی بوده و صحبت های غیرکارشناسی او از جمله « جمع آوری مدارس کانتینری » مضحکه عام و خاص است.
در دوره حضور خان محمدی در نوسازی مدارس کشور شاهد کاهش چشم گیر اعتبارات عمرانی هم بوده ایم به طوری که برای کاهش 19.5 درصدی مدارس تخریبی کشور فقط 700 میلیارد تومان اعتبار در نظر گرفته شده است که بر اساس برآوردها با این میزان اعتبار فقط 10 مدرسه تخریب و بازسازی خواهند شد. اینها تنها گوشه ای از عملکرد ناموفق مدیران این سازمان است .
استفاده از نیروهای بدون تجربه و غیرمتخصص
از بدو ورود خان محمدی به سازمان نوسازی مدارس کشور، جای نیروهای متخصص و با تجربه در ساخت فضاهای آموزشی، به نیروهایی بدون تجربه تخصصی در این بخش سپرده شده است که این مساله در انتصابات وی مشهود است. مشخص نیست علاقه مندی به استفاده از نیروهای خارج از مجموعه نوسازی مدارس که تجربه کافی در این بخش را ندارد به چه دلیل در حال انجام است ؟
آیا تبدیل شدن تخصصی ترین معاونت وزارت آموزش و پرورش به یک نهاد غیرتخصصی چه نتیجه ای برای نظام آموزشی ایران خواهد داشت ؟
همان طور که در بیانیه گام دوم انقلاب توسط مقام معظم رهبری اشاره شده است: «موتور پیشران کشور در عرصه‌ی علم و فنّاوری و ایجاد زیرساخت‌های حیاتی و اقتصادی و عمرانی توسط جوانان تحصیل کرده نمایان شده است.» لذا، استفاده از نیروی جوان با انگیزه اما متخصص و مرتبط با آن کار و حوزه مسئولیت می‌باید در اولویت قرار گیرد تا این کشور ضرر و آسیب‌های آن را دریافت نکند.
اما یکی از نکات قابل تامل از زمان ریاست آقای خان محمدی تبدیل شدن یک سازمان عمرانی که وظیفه ساخت و ساز و تأمین تجهیزات مورد نیاز کلاس‌های درس کشور را بر عهده دارد، به یک سازمان غیرپاسخ گو است. جست و جوی کوچکی روی خروجی سایت این سازمان نشان می‌دهد که به زیر مجموعه‌ها دیکته شده که فقط تصاویر و اخبار رییس این سازمان منتشر شوند و در ادامه نیز بیانیه و بخشنامه‌های مختلف حاکی از حضور در هیئات مختلف مذهبی، مراسمات و سخنرانی‌های مذهبی و انجام برنامه‌های غیرمرتبط در ساعت کار مفید کارکنان است.
مشاهده شده در زمانی که ارباب رجوع به ادارات کل استانی مراجعه می‌کنند، با اتاق‌های خالی و بسته پرسنل مواجه می‌شوند.چه کسی باید در این مورد پاسخ گو باشد ؟
چه نهادی می باید وظیفه ساخت مدارس و بهبود وضعیت فیزیکی کلاس های درس را انجام دهد ؟
در همین راستا، صدای بسیاری از ادارات کل استانی درآمده است و نسبت به بخشنامه‌های بدون خاصیت و فرمایشی معترض شده‌اند. این صدای اعتراض نشأت گرفته از آن مثال معروف است که وقتی زیردستان متوجه شوند که مدیرانشان کمترین تخصص و اطلاعات را نسبت به آنها دارند، این اعتراضات بیشتر و بیشتر می‌شود.
قطعا در مجموعه ای که ارکان اجرایی دستورات بالادستی خود را اجرا نکنند و این دستورات را مانند کارهای بیهوده بدانند، ضرر این اتفاق فقط به دانش آموزان این کشور که منتظر کلاس های درس خوب و مناسب هستند خواهد رسید.
بدون تردید نقش مجموعه نوسازی مدارس کشور باید رضایت مندی مردم را به همراه داشته باشد . آیا به این اصل مهم توجه وافی و کافی شده است ؟
آیا پاسخ گویی و شفاف سازی در مورد عملکرد ، جایگاهی در ادبیات کنونی مدیران سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیز مدارس کشور دارد ؟
نقش مدیران ناکارآمد به حدی آفت‌زا است که ضمن تلف شدن وقت و زمان ارزشمند برای کار کردن، باعث آسیب هایی می شوند که تا سالهای پس از آن نیز قابل جبران نیست و بهترین کار گماردن افراد متخصص در جای مناسب خودشان است.
یکی دیگر از رویه‌های غلط که در این بخش پیگیری و دنبال می شود، حذف افراد منتقد به شرایط موجود است؛ ظاهرا بخشی در این سازمان مشغول رصد کارکنان است تا به محض کوچکترین اعتراض و انتقادی، از گردونه حذف شوند. این کار با حذف افراد موثر در استان های قزوین و بوشهر آغاز شد و به استان همدان رسید. این رویه غلط مدیریتی اگر ادامه یابد قطعا ریشه های مدیریت متزلزل و دست‌پاچه را می خشکاند.
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
