به واقع رسالت ؛ ماموریت واولویت درآموزش وپرورش یک منطقه ی آموزشی چیست؟
تعریف و بازتعریف آن دارای چه جایگاهی می باشد؟
شناخت راهبردی نافذ و اثربخش و خردمندانه ی فرصت ها و تهدیدات و آگاهی به مقتضیات و مناسبات زمان و درک صحیح آن از ویژگی ها و توانمندی های استراتژیک و راهبردی و تعیین کننده ی تصمیم سازان و گردانندگان یک سیستم و نظام آموزشی به خصوص محور و گرانیگاه آن یعنی مدیر آن مجموعه ی آموزشی و پرورشی می باشد.
به تحقیق برنامه ها ؛ طرح ها ؛ اهداف ؛ نقشه ی راه و تصمیمات زیرساخت و فوندانسیون تحول و تغییرات و شدن های بدیعی است که می تواند در تمامی ابعاد و شئونات به خصوص در حوزه ی آموزش و حیطه ی پرورش رویدادها و اتفاقات چشم گیر و مبارکی را رقم زده و بیافریند و سرنوشت جامعه و گروهی را تغییر داده و آنان را سرآمد و الگوی شایسته ی سایرین قرار دهد .
چنانچه در هر جامعه و کشوری اهداف و برنامه ها بر اساس منطق و عقلانیت و نیز اولویت و برمبنای اصول کارشناسی و منافع ملی طراحی و اجرایی گردد به تحقیق بستر و ریل گذاری مطلوب و یایسته ای شکل و نضج می گیرد که ماحصل آن هر آینه شکوفایی و پیشرفت و تمدن سازنده ای است که غایت و چشم انداز آن سعادتمندی و بهروزی آن جامعه خواهد بود.
ماموریت ؛ رسالت واولویت در آموزش وپرورش یک منطقه آیا غیر از هدایت منابع انسانی و مالی به سوی ایجاد شرایط و ظرفیت هایی است که امر آموزش وپرورش را برای دانش آموزان آن منطقه ی آموزشی ایجاد ؛ تسهیل و بالنده نماید ؟
آیا منطقی و شایسته است که منابع مالی و اعتبارات محدود منطقه ی متبوع و مدارس تابع آن صرف امور آموزشی و پرورشی دانش آموزان واحدهای آموزشی آن منطقه قرار گرفته و اختصاص داده شود یا در استانی دیگر صرف ساخت و ساز گردیده و به متل و تفرجگاه تبدیل گردد؟
سخن اینجاست که کدام مطابق رسالت و وظیفه ی آموزشی وپرورشی است و اولویت کدام است؟
طی ساز و کار و تمهیداتی اداره و مدارس - که در اینجا و در این مقال به واکاوی و تحلیل چگونگی آن نیستم – مبالغ هنگفتی را صرف پروژه ی انزلی نموده اند که با تمرکز و دقت و شناخت درست ماموریت ها و اولویت ها توجیه منطقی و عالمانه و عاقلانه ای در این خصوص نمی یابیم ؛ آیا باید منابع و اعتبارات محدود مدارس و اداره صرف برپایی کلاس های آموزشی و پرورشی و هزینه کرد آن دراموری چون بازدیدها ی علمی وصنعتی ؛ آشنایی با مهارت های زندگی ؛ تفکر وسواد رسانه ای ؛ افزایش درک و بینش دانش آموزان نسبت به مخاطرات اجتماعی و اخلاقی ؛ گسترش بصیرت و آگاهی سیاسی و اجتماعی و فرهنگی و مواردی از این دست گردیده یا به برپایی و ساخت اردوگاهی مبادرت ورزیده شود که دلایل متقن و عدیده ای در رد و مردود بودن ساخت آن وجود دارد که می توان از حیث اقتصادی –مالی ؛ جغرافیایی – مکانی ؛ پوششی – استقراری؛ زمانی – بهره مندی ؛ انگیزشی – مطلوبی و..... مورد تحلیل و واکاوی قرار داد که در این مجمل به آن که زمان و حوصله ی مضاعفی را می طلبد ورود ننموده و به آن نمی پردازم که اگر به این بحث ورود نماییم ازحیث منطق بهره مندی و فایده دلایل متعددی را می توان علیه آن به رشته ی تحریر در آورد.
با توجه به محدویت های فراوان مالی و اعتباری ؛موضوع اقتصاد مقاومتی ؛ محدویت زمانی و مکانی در خدمت رسانی ؛ اولویت و مراتب نیازمندی های فوری و مبرم دانش آموزان عزیز و همکاران محترم فرهنگی ، روح حاکم بر رسالت و کنش آموزشی و پرورشی ، مطالبات عهدنامه ها و قوانین بالا دستی به خصوص سند تحول آموزش وپرورش و موارد و گزاره هایی از این قبیل ؛ نگارنده ی حقیر بارها بنا به وظیفه ی ملی ؛ شرعی وحرفه ای خود به نادرستی و غیر عقلانی بودن اجرای پروژه ی اردوگاه انزلی اشاره و تاکید نموده و اظهار نموده ام که امیدوارم با اجرای آن در مرداب انزلی غرق نشوید .
از منظر دیگر چنانچه بخواهیم به واکاوی موضوع مورد بحث بپردازیم که به عنوان وظیفه ناگزیربه طرح آن هستم بحث شرعی و جایگاه فقهی موضوع می باشد . براساس منطق عرفی و الزامات شرعی فردی اجازه ی هزینه و خرج کرد اعتبارات و منابع مالی مدارس را که با زحمت فراوان و تلاش بسیار مسوولان از اولیاء دانش آموزان اخذ و دریافت شده است و منحصرا باید صرف امور آموزشی وپرورشی آنان قرار گرفته و هزینه گردد را در سایر امور و کارها ندارد از آنجایی که مبالغ اخذ شده با نیت و توجیه اولیاء صرفا باید و تاکید می نمایم باید صرف امور و کارهای منوط به دانش آموزان در واحد آموزشی در همان سال تحصیلی گردد ؛ بنابراین هیچ توجیه و استدلالی نمی تواند محل و مقصد هزینه و خرج کرد منابع مالی مدرسه را دچار تغییر و تحول نماید – در این باب هم مطالب متعدد و غامضی وجود دارد که در این مجمل نمی گنجد – بررسی وضعیت مدارس منطقه از منتهی الیه غربی و شرقی جفرافیایی آن ما را با وجود مخاطرات و آسیب های نگران کننده ای مواجه می نماید که شایسته و در مقام اولویت وفوری است که افکار ؛ کنش ها ؛اقدامات و عملکرد و تلاش ها باید برای برون رفت و تمرکز بر آن صورت گیرد نه صرف پرداختن به اموری گردد که اولویت نداشته و مطابق رسالت و ماموریت های آموزشی و پرورشی و حرفه ای ما نیست .
ای کاش در عصر خرد گرایی و عقلانیت ؛ اغتنام زمان ها و منابع و تهدیدات به فرصت ها با روحیه ی انقلابی تلاش وافر صورت می گرفت تا ریال ریال منابع مالی واعتباری را برای توجیه و شناخت دانش آموزان برای هویت شناسی و هویت یابی و درک درست جایگاه و شناخت رسالت دانش آموزی در وضعیت نامطلوب کنونی و ایجاد آنچه که دانش آموزان را به سعادتمندی وخوشبختی نائل می نمود و.... مصروف می گردید ؛ انصاف بدهید آیا رسالت و اولویت و ماموریت حرفه ای ما از جهت اهمیت حرکت و جهد وجد در این راستا است یا تکرار تجارب شکست خورده ی گذشتگان در حوزه ی ساخت و ساز و ساخت اردوگاه ؟
آیا متل واردوگاه اولویت اول و نخست در برون رفت از آسیب های ملون اجتماعی است با محدودیت های فراوان پوششی و استقراری در این زمینه - یکی از دبیران ریاضی می گفت چنانچه در طرح مشارکت در ساخت اردوگاه انزلی شرکت نمایم ، با توجه به محدودیت سرویس دهی پانزده سال طول می کشد تا نوبت به بنده برسد و..... – یا برپایی اردوهای تفریحی و آموزشی در اردوگاه های آماده در سراسر کشور با هزینه ی بسیار اندک ؛ بازدیدهای علمی و صنعتی و تنظیم و طراحی عالمانه و محققانه و اجرای دقیق و چابک آنچه مورد نیاز دانش آموزان در مقاطع دوره های تحصیلی است با عنایت به مقتضیات و ضروریات زمان و مکان به منظور تربیت دانش آموزانی درحد و طراز مدل اسلامی – ایرانی .
درپایان یاد آور می شوم در نوشته ی پیش رو قصد تذکر و نهیبی موجز و مختصر به منظور بیداری عزیزان ذی ربط بوده است و نه استدلال متقن و مفصل در رد و مردود بودن و اولویت نداشتن اقدام مذکور .
وجدان بدهید چنانچه میلیاردها تومان از منابع مالی و اعتباری که صرف پروژه ی انزلی گردیده و می گردد در منطقه ی آموزشی عالمانه ؛ دلسوزانه و با برنامه و کیاست لازم هزینه گردد چه اتفاقات مبارک و اثربخشی رقم خورده و چه تحولات شگرف و چشم گیری به وقوع خواهد پیوست ؛ آیا این گونه نیست ؟
رجاء واثق دارم خداوند سبحان به همه ی تصمیم سازان و مدیران جامعه ی ما به منظور عدم فرصت سوزی ها بصیرت و توفیق و شایستگی تشخیص سره از نا سره را مرحمت و عنایت فرماید.
آمین