اخیرا طرح رتبه بندی معلمان در حال اجرا و تکوین است . امسال به صورت ناقص از مهر اجرایی شده است و قرار است در سال آینده کامل تر و دقیق تر اجرا گردد. هدف از اجرای طرح رتبه بندی افزایش حقوق معلمان بر مبنای توانمندی و کیفیت کار آنان می باشد.( هر چند کلیت حقوق معلمان پایین است و واقعا باید برای آن فکری شود )
ارزشیابی سالانه به احتمال خیلی زیاد در رتبه بندی حرفه ای تاثیر مستقیم خواهد داشت . ارزشیابی کار معلمان بسیار پیچیده و قابل مناقشه است . اگر قرار باشد که در طرح رتبه بندی ، افزایش حقوق بر حسب شایستگی های حرفه ای متفاوت باشد، لازم است تا ارزشیابی سالانه ی معلمان بر مبنای دقیق تری نسبت به حال صورت پذیرد .
در شرایط کنونی نمره ی ارزشیابی معلمان بیشتر دست مدیر است و تقریبا رابطه ی بین مدیر و معلم میزان نمره ی ارزشیابی معلم را تعییین می کند .کیفیت کاری در این شرایط کمتر در کمیت نمره ارزشیابی آن ها خالت دارد.
در حال حاضر، یکی از فاکتور هایی که در ارزشیابی برای بسیاری مدیران حائز اهمیت است ، درصد قبولی بالای دبیران است که متاسفانه اکثر معلمان هم برای اینکه چالشی بین آن ها و مدیر و اداره به وجود نیاید ، به راحتی نمرات غیر واقعی را برای دانش آموزان منظور می کنند تا در آخر سال با امتیاز صد ارزشیابی آن ها کامل شود و در لیست در خواست تشویقی مدیر و ادره قرار گیرند .
البته هستند معلمان و مدیرانی که دقت در ارزشیابی دانش آموز برای آن ها مهم است ولی متاسفانه سال به سال کمتر می شوند.
پارامترهایی که باید در مورد ارزشیابی کار یک معلم مورد بررسی قرار گیرد به شرح زیر است :
1-سنجش کیفیت کارمعلم
سنجش کیفیت کار یک معلم بسیار سخت است . ولی به هر حال عادلانه ترین روشی که به نظر می رسد بتواند این کیفیت را تا حدودی بسنجد پرسش از خود دانش آموزان آن معلم می باشد . دانش آموزان هستند که به صورت مستقیم با معلم سر کار دارند و می توانند در مورد کیفیت کار معلم نظر دهند . مدیر مدرسه می تواند فرم هایی را که به صورت استاندارد و علمی تهیه شده اند و پارامترهای کاری معلم را می سنجند در پایان سال در کلاس بدون حضور دبیر، بین دانش آموزان پخش کند و بدون اینکه به آن ها اجازه صحبت و مشورت داده شوند بخواهد فرم ارزشیابی را که مثلا شامل ده سوال در مورد کیفیت کار معلم است را نمره از یک تا چهار دهند . که حداکثر چهل نمره می باشد.
2- سنجش میزان دانش معلم
یکی دیگر از عواملی که در ارزشیابی معلمان می تواند دخیل باشد میزان دانش آن هاست . سنجش این کمیت باید به صورت سراسری و هر شش سال یک بار در آزمونی هماهنگ کشوری یا استانی می تواند انجام گیرد نصف سوالات این آزمون می تواند مربوط به رشته ی تدریس معلم باشد و نصف دیگر دانش عمومی (سیاسی اجتماعی مذهبی رایانه ..) معلم را بسنجد . این آزمون می تواند سی نمره از صد نمره ی ارزشیابی معلم را شامل شود . نمره ی کسب شده برای شش سال ارزشیابی معلم لحاظ گردد.
3- تعامل معلم با مدیر
سی نمره باقی مانده را مدیران مدارس باید بدهند . البته ملاک های که بر حسب آن ها این سی نمره داده می شود باید دقبق و روشن باشد . به طور مثال پانزده نمره ی آن مربوط به حضور مرتب و به موقع معلم در مدرسه و کلاس می باشد . اگر معلمی یک روز غیبت موجه داشت نیم نمره از ارزشیابی او کسر گردد یا اگر یک روز غیبت غیر موجه داشت دو نمره از ارزشیابی اش کسر شود . پانزده نمره باقی مانده نیز به تشویقی هایی که برای معلم صادر می گردد و همچنین شرکت در دوره های ضمن خدمت و نحوه ی همکاری معلم با مدیریت مدرسه می بایست اختصاص یابد .
در ارزشیابی مدیران و معاونان نیز نظر دانش آموزان و معلمان باید بخشی از نمره ی ارزشیابی آنان را تشکیل دهد .
البته این طرحی که ارایه شد صرفا یک پیشنهاد است و می تواند با نظریاتی که توسط همکاران گرامی ابراز می گردد کامل تر شده و نقایص آن کمتر شود.
امیدواریم حال که قرار است رتبه بندی به صورت دقیق اجرا شود و معلمان بر حسب شایستگی های حرفه ایشان رتبه بندی شوند و اصطلاحا دیگر دوغ و دوشاب برابر نباشد نظام ارزشیابی نیز دقیق و عادلانه گردد.
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید