گروه اخبار/
مدير آموزش و پرورش منطقه دو تهران، با تأكيد بر آنكه توسعه فضاي مجازي باعث افزايش خودآگاهي بين دانش‌آموزان شده است، گفت: شكاف بين واقعيت اجتماعي و فضاي مجازي ريشه بسياري از آسيب‌هاي دانش‌آموزي است.
دكتر حسين طالب‌زاده با اشاره به ضرورت تغييرات نرم‌افزاري در نظام آموزش و پرورش تأكيد‌كرد: در برابر گسترش بي‌رويه فضاي مجازي و ارتباط دانش‌آموزان با اين فضا، ما مسئولان و مديران آموزش و پرورش بايد از خود بپرسيم آيا به‌راستي نسل جديد را با ويژگي‌هاي منحصر به خودشان مي‌شناسيم؟ كه البته پاسخ اين پرسش از نظر من منفي است.
وي افزود: تجربه نشان مي‌دهد نسل جديد دانش‌آموزي ممكن است در بسياري مواقع براي پيشبرد امور، خود را آن گونه كه هست بروز ندهد، بلكه در زمان و موقعيت پيش آمده تفاوت‌هاي بين واقعيات دروني و بيروني را به شكل آسيب‌هاي اجتماعي مانند خودكشي منعكس كند.
عضو هيات علمي دانشگاه فرهنگيان ادامه داد: دولت و خانوادهها پول زيادي را براي نسلي‌كه به‌درستي آنها را نمي‌شناسيم هزينه مي‌كنند در حالي‌كه همواره مطابق انتظار خروجي درستي هم نداريم.
وي در توضيح اين موضوع گفت: براي مثال خانوادهها مبالغ زيادي را براي قبولي فرزندان‌شان در كنكور هزينه مي‌كنند. در حالي‌كه دانش‌آموزان به‌اندازه ده‌درصد اين مبالغ هم بهره‌وري ندارند.
طالب‌زاده با اشاره به اينكه منحني سطح سواد دانش‌آموزان رو به نزول و منحني پول خرج‌شده خانوادهها براي دانش‌آموزان رو به صعود است، گفت: چرايي اين مسأله سؤال جدي است كه آموزش و پرورش و نظام فرهنگي بايد به آن پاسخ دهد. متأسفانه به‌دليل فقدان درون‌نگري فرهنگي ما به‌درستي قادر نيستيم از هوش نسل جديد بهره‌برداري كنيم.
وي در ادامه با اشاره به‌تحصيل 17درصدي دانش‌آموزان در شاخه‌هاي فني حرفه‌اي و كاردانش مدارس منطقه دو تهران اظهار داشت: بنابه دلايل اجتماعي، برون‌‌سيستمي و درون‌سيستمي ما شاهد افت تعداد دانش‌آموزان متقاضي تحصيل در شاخه‌هاي فني حرفه‌اي در منطقه دو آموزش و پرورش هستيم .
مدير آموزش و پرورش منطقه دو تهران افزود: والدين دانش‌آموزان به دليل توجه بيش از حد به كنكور و عدم شناخت نسبت به آينده شاخه‌هاي فني و حرفه‌اي و كاردانش و همچنين مسأله پرستيژ‌مداري مانع ورود فرزندان‌شان به اين شاخه‌ها مي‌شوند.
وي با تأكيد بر خالي‌بودن ظرفيت مدارس فني حرفه‌اي در منطقه دو آموزش و پرورش گفت: رسانه‌ها و آموزش و پرورش هم به‌درستي نتوانسته‌اند اهميت اين مدارس را تبيين كنند. البته كمبود نيروي انساني و فرسوده‌بودن تجهيزات هم در مدارس فني حرفه‌اي و كاردانش بايد مورد توجه قرار گيرد.
عضو هيات علمي دانشگاه فرهنگيان در ادامه با تأكيد بر عملياتي‌شدن كاركردهاي اجتماعي مدارس و تاثير آن بر جذب هر چه بيشتر مشاركت‌هاي مردمي، خاطرنشان كرد: عليرغم آنكه ميزان مشاركت مردمي در مدارس منطقه دو بالاست، اما بايد گفت كه ظرفيت منطقه براي جذب مشاركت معقولانه توأم با رضايت بسيار بيشتر از حد كنوني است.
وي افزود: اداره مدارس فقط توسط دولت در چنين شرايطي قطعاً غيرممكن است كما اينكه دولت به‌تنهايي قادر به پرداخت تمامي هزينه‌هاي آموزش و پرورش نيست. كمك‌‌ها و مشاركت‌هاي مردمي است كه امكان اداره مدارس را فراهم مي‌كند.
طالب‌زاده با اشاره به سهم 27 هزار ميليارد‌توماني آموزش و پرورش از بودجه جاري دولت گفت: براي افزايش كيفيت اداره آموزش و پرورش اين رقم بايد به 45هزار ميليارد‌تومان برسد. از اين رو بايد به استفاده از ظرفيت‌هاي دروني آموزش و پرورش روي آوريم كه من نام آن را درون‌نگري مي‌گذارم. رئيس آموزش و پرورش منطقه دو، افزود: در حال حاضر آموزش و پرورش با برون‌نگري و تكيه به كمك دولت اداره مي‌شود، در حالي‌كه بايد از ظرفيت‌هاي دروني مانند ظرفيت‌هاي اقتصادي بهره گرفت.
وي در توضيح ظرفيت‌هاي اقتصادي آموزش و پرورش اظهار داشت: در حال حاضر ما مدارسي در برخي از مناطق آموزش و پرورش داريم كه قابليت تغيير كاربري دارند كه با استفاده از مابه‌التفاوت تغيير كاربري آنها ضمن جانمايي ساخت مدارس بزرگ تر و با امكانات بيشتر مي‌توان از آن براي تجهيز ساير مدارس استفاده كرد.
شهريه مدارس غيردولتي و تعداد دانش‌آموزان اين مدارس موضوع ديگري بود كه طالب‌زاده پيرامون آن گفت: منطقه دو آموزش و پرورش داراي 80 هزار نفر دانش‌آموز است كه 32هزار نفر از آنان در مدارس دولتي و مابقي در مدارس غيردولتي تحصيل مي‌كنند.
وي افزود: متغيرهاي متعددي مانند ميزان اجاره‌مدارس، حقوق معلمان و هزينه خدمات ارائه شده به دانش‌آموزان در ميزان شهريه مدارس غيردولتي موثر است، اما تمامي مديران مدارس غيردولتي موظفند شهريه مصوب ارائه دروس را طبق ضوابط از اولياء اخذ كنند. ضمن آنكه دانش‌آموزان موظف به شركت در دوره‌هاي فوق برنامه نيستند و شركت در آنها اختياري است. رئيس آموزش و پرورش منطقه دو با اشاره به اينكه بازرسان عملكرد مدارس غيردولتي را زيرنظر دارند، گفت: پس از تأئيد تخلف و تذكر كتبي در صورت عدم توجه به تذكر مربوط، پرونده مدرسه متخلف براي رسيدگي به نهادهاي ذي‌ربط ارسال مي‌شود.
طالب‌زاده با اشاره به مشكل فضاي آموزشي در منطقه دو آموزش و پرورش تهران، ادامه داد: با اجراي نظام آموزشي 3ـ3ـ6، بايد نيمي از مدارس به دوره ابتدايي اختصاص مي‌يافت. با اين الزام در ابتداي اجراي اين طرح با مشكلات زيادي مواجه شديم.
وي افزود: هر چند با ساماندهي فضاهاي آموزشي تعدادي از مدارس متوسطه را به ابتدايي تبديل كرديم، اما همچنان به وضعيت نرمال دست نيافته‌ايم.
عضو هيات علمي دانشگاه فرهنگيان ادامه داد: منطقه دو آموزش و پرورش عليرغم آنكه در مناطق متوسط رو به بالا قرار دارد، اما از لحاظ فضاي آموزش مدارس دولتي با تعداد زيادي از مدارس استيجاري كه معارضان حقيقي و حقوقي دارد، مواجه است.
وي با تأكيد بر اينكه تعداد مدارس نوساز اين منطقه به عدد 10 هم نمي‌رسد، گفت: متأسفانه سازمان نوسازي مدارس و خيرين مدرسه‌ساز با اين تصور كه منطقه دو آموزش و پرورش جزء مناطق مرفه است،توجه لازم را به اين منطقه نداشته‌‌اند.
روزنامه اطلاعات