به گزارش روابط عمومی اداره کل آموش و پرورش استان آذربایجان شرقی جعفر پاشایی مدیرکل آموزش و پرورش آذربایجان شرقی در ششمین جلسه شورای آموزش و پرورش استان که در تاریخ سوم آذر ماه در باشگاه فرهنگیان استان برگزار شد گفت : " تمامی امکانات آموزش و پرورش در جهت ایجاد مهارت های زندگی برای دانش آموزان بکار گرفته می شود . "
در این گزارش بیان نمی شود که منظور از آموزش مهارت های زندگی چیست ؟ چه آموزش های جدیدی به جز آموزش های مرسوم و سنتی آموزش و پرورش به دانش آموزان داده می شود ؟ هدف و تعریف ایشان از مهارت های زندگی چه نوع مهارت هایی است و با چه الگو و هدف گذاری این آموزش ها داده می شود ؟ ابزارها و بستر های لازم برای آموزش این مهارت ها چیست ؟ آیا تیم مدیریتی ایشان اقدامات خاصی انجام داده اند یا امکانات ویژه ای آماده کرده اند تا آموزش های لازم در جهت مهارت های زندگی به شیوه جدیدی انجام گیرد ؟
قطعا برای اجرا و موفقیت در طرح های این چنینی شرایط و بستر هایی لازم است که در فضای فعلی آموزش و پرورش مشاهده نمی شود .
به نظر می رسد این حرف ها کلی و شعاری هم راستا با اهداف و برنامه و شعارهای دانش آشتیانی وزیر جدید، بیان شده است.
پاشایی ادامه می دهد :" سال تحصیلی جاری رویکرد جدید از ستاد تا کف کلاس درس و مدرسه با به کارگیری کلیه عوامل تعلیم و تربیت ارتقا انگیزه تحصیلی دانش آموزان، ارتقا انگیزه تدریس معلمان و ارتقا انگیزه مشارکت خانواده بود و پیاده خواهد شد . "
پاشایی بیان نمی کند در مجموعه ای که خود وی مدیریتش را برعهده دارد با به کارگیری همه عوامل تا چه حد توانسته موجب ارتقا انگیزه دانش آموزان، معلمان و خانواده ها شود ؟ چه کارهایی را برای ارتقا انگیزه هر کدام از این سه بخش لازم است و از چه راه هایی می توان انگیزه دانش آموزان و معلمان و خانواده را ارتقا داد؟ تیم مدیریت وی چه اقداماتی برای این کار انجام داده است ؟
بر اساس ظواهر امر و مشاهدات نگارنده و دیگر افراد دخیل در این حوزه نشانه هایی از چنین ارتقایی وجود ندارد و به دلیل مشکلات اقتصادی جامعه و مالی در مدارس و مشکلات معیشتی و مدیریتی معلمان اگر انگیزه این سه قسمت نام برده شده کمتر نشده باشد ارتقا ملموسی نیافته است ! پاشایی در ادامه می افزاید : " تکریم منزلت معلمان، جلب مشارکت خیرین و جامعه ، پاسخ گویی مسئولانه ، نهضت بازدید از خدمات و اطلاع رسانی شفاف مورد توجه جدی است. "
به نظر می رسد جعفر پاشایی و مدیران زیر مجموعه ی وی در سه سال گذشته در بخش جذب مشارکت های خیرین عملکرد قابل دفاعی داشته اند ولی مدیرکل آذربایجان شرقی توضیح نداده است او در سه سال گذشته چه اقدام مشخص و خاصی برای تکریم منزلت معلمان انجام داده است ؟ تعریف و هدف وی از تکریم منزلت معلمان چه بوده است و او چقدر در تکریم و ارتقا احساس رضایت معلمان در سطح استان موفق عمل کرده است ؟
همچنین توضیحی ارایه نشده است منظور وی از پاسخ گویی مسئولانه چیست ؟
پاشایی در این سه سال به جز تریبون های یک سویه که به صورت شعاری و گزارشی برنامه ها و دستاوردهایش را تک سویه بیان کرده در هیچ مصاحبه چالشی و تخصصی حاضر نشده است ! به طوری که علیرغم درخواست چند باره صدای معلم برای گفت و گو که حداقل سه بار آن به صورت کتبی و در اداره کل به ثبت رسیده است هنوز پاسخی از سوی مدیرکل به آنها داده نشده است ! ( این جا )
او می تواند توضیح دهد اینکه مدیران هر روز از تریبون های انتخابی و یک سویه به تبلیغ خود بپردازند ؛ آیا پاسخ گویی شفاف محسوب می شود ؟
اینکه معلمی نمی تواند پاسخ شکایت و مشکل خود را در سطح استان دریافت کند و به وزارت خانه شکایت کرده و بعد رسانه ای می کند نمونه ای از پاسخ گویی است ؟
البته لازم به ذکر است که در کل وزارت آموزش و پرورش توجه چندانی به این مقوله نمی شود!
پاشایی در خصوص لازمه پیشگیری از آسیب های اجتماعی می گوید : " آموزش و پرورش استان در زمینه کنترل و پیشگیری از آسیب های اجتماعی در قالب برنامه های درسی رسمی و به شکل آموزش و پرورش مهارت های زندگی از دوره ابتدایی تا متوسطه انجام داده است ."
در این گزارش توضیح داده نمی شود که آیا آموزش های رسمی در مدارس به شکل استانی است که هر استان بتواند متفاوت عمل کند یا در استان آذربایجان شرقی آموزش های فراتری از آموزش های رسمی ارایه می شود ؟
منظور آقای پاشایی از آموزش مهارت های زندگی همراه کتب درسی کدام آموزش ها می باشند که امکان اجرای آن در برخی استان ها نبوده و او از دستاورد های مجموعه تحت مدیریتش نام می برد ؟ نحوه این آموزش ها چگونه بوده است ؟ دستاورد قابل استناد و رسمی این اموزش ها چه بوده است ؟
مدیران آموزش و پرورش معمولا به ایراد سخنرانی های احساسی و شعاری در تریبون های یک سویه عادت دارند و از این کار لذت می برند . سرآمد این مدیران هم حمیدرضا حاجی بابایی وزیر پیشین آموزش و پرورش بود که بیشترین و طولانی ترین سخنرانی ها را به خود اختصاص داده بود سخنرانی های شعاری و احساسی حاجی بابایی در تاریخ آموزش و پرورش در ذهن بسیاری از اهالی این حوزه ماندگار است.
اهالی اموزش و پرورش کم و بیش به این نوع سخنرانی عادت دارند. ولی سخنرانی این مدیران در سطوح پایین و میانی که با حساسیت کمتری دنبال می شود بسیار شعاری و کلی و غیر علمی تر از مدیران ارشد هست ؛ آنها که خطر اهالی رسانه و پرسش گر و پیگیر را کمتر بر سر خود می بینند فضا را فراخ تر می یابند و راحت تر به این کار می پردازند.
اگر به عملکرد سه ساله جعفر پاشایی توجه کنیم او نیز اقتباسی کوچک از حاجی بابایی است به طور معمول در طول هفته چندین سخنرانی کلی و شعاری یک سویه در موقیعت و جلسات مختلف دارد ، چنان چه مشاهده می شود این رفتار به برخی مدیران و نزدیکان زیر نظر وی نیز تسری پیدا کرده است .آنها به جای پرداختن به مسایل و طرح های ملموس بیشتر شعارهایی که از تریبون و رسانه های رسمی و غیر رسمی توسط مدیران بالایی اعلام می شود را تکرار می کنند !
حال که جعفر پاشایی تمایلی به پاسخ دادن به سوالات و نقدهای اساسی عملکردش در زمان مدیرکلی را ندارد با توجه به این که بخشی از عملکرد وی قبلا اینجا نقد شده است در این مقاله نیز به بخش دیگری از عملکرد وی می پردازیم امیدواریم که پاسخ داده شود .
پاشایی می تواند در سخنرانی بعدی توضیح دهد دلایل حضور پر رنگ نمایندگان مجلس در سپهر آموزش و پرورش استان و حضور آنها در جلسات آموزش و پرورش چه بوده است ؟ و دیدارهای یک ساله وی با نمایندگان مجلس با چه هدف و به چه شکلی انجام شده است ؟ دستاورد این دیدارهای متعدد و حضور نمایندگان در آموزش و پرورش برای آموزش و پرورش چه بوده است ؟ آیا این دیدارها که در بیشتر موارد با خواست و پیگیری مدیر کل بوده مرتبط با شایعات و اخبار عزل یا ماندن وی است ؟ آیا این دیدارها در راستای اهداف و برنامه های آموزشی می باشد یا بیشتر دیدارهای تشریفاتی و سیاسی هستند ؟ نحوه تعامل با این نمایندگان چگونه بوده است ؟ و دلیل اینکه با برخی از آنها دیدار و جلسه برگزار شده و با برخی این امر انجام نشده چه می تواند باشد ؟ آیا حضور پررنگ و سیاسی نمایندگان موجب سیاسی شدن فضای آموزش و پرورش و آسیب خوردن آموزش نخواهد شد ؟
پاشایی می تواند برای روشن شدن اذهان عمومی، استدلال خود را برای جابه جایی حدود ده مدیر منطقه و ناحیه در یکسال اخیر که با تغییر ترکیب مجلس همراه بود را بیان کند ؟ آیا این تغییر و تحولات گسترده برای جلب رضایت نمایندگان جدید مجلس بوده است یا دلیل دیگری داشته است ؟ اگر بوده با چه توجیهی این کار انجام گرفته اگر دلیل دیگری داشته آنها را بیان کند و توضیح دهد چرا این تغییرات گسترده در سال آخر دولت و پس از تغییر مجلس بوده است ؟ و استدلال ها و معیارهای منطقی برای این تغییرات گسترده در این چند ماه چیست ؟
مدیر کل آموزش و پرورش در سخنرانی های بعدی خود می تواند توضیح دهد چگونه و با چه استدلالی افرادی که تا کشف و استفاده پاشایی از آنها سابقه کار اجرایی چندانی نداشته اند با چه معیارهایی چنین رشده کرده و در چندین بخش و سمت مهم به عنوان نماینده اداره کل فعالیت و میدان داری می کنند؟ قدرت گرفتن و اختیارات افراد در مجمومه وی بر چه اساس و معیارهایی ارتقا می یابد ؟ اینکه به افراد و نیروهای جوان و فعال امکان و فضای رشد داده شود امری قابل ستایش است ولی معیار و نحوه ی این ارتقا باید شفاف و اصولی باشد!
وقتی افرادی بدون سابقه و تجربه اجرایی خاص اجرایی، بعنوان افراد همه کاره و تاثیر گذار اداره کل شناخته می شوند و در محافل و مجالس مختلف نماینده اداره کل معرفی می شوند و این امر موجب نقد و طرح سوالات بسیاری شده است؛ احتمالا مدیر کل دلایلی برای این کارش داشته اند و با بیان آنها می تواند به شفاف سازی مورد ادعای خود عمل کند .
جعفر پاشایی در این سه سال در بحث های جدی و چالشی چه حقیقی چه مجازی حاضر نشده است ولی افراد تحت نظر و وفادار به وی در فضاهای مجازی حضوری فعال شده داشته و نقش آنتن را برای وی ایفا می کنند. آنها با روش های مختلف با منتقدان و معلمان عادی برخورد می کنند. در اکثر موارد با نگاهی از جایگاه بالاتر با منتقدین برخورد کرده و برخی اوقات سعی در شخصی کردن نقدها و در مواردی افراد را تهدید به پیگیری و شکایت حقوقی اداره کل می کنند.
پاشایی باید به این امر توجه کند که این بی توجهی وی به منتقدین و نحوه ی دفاع حامیانش از وی، نه تنها موجب بهتر شدن اوضاع به نفع وی نخواهد شد بلکه افکار عمومی را بیشتر علیه مدیرکل می کند .
امید است مدیران حوزه ی آموزش و پرورش با تغییر نگاه و روش های تامل خود با رسانه ها و منتقدین موجب ارتقا سطح گفتمان در این حوزه شوند.
