گروه استان ها و شهرستان ها/
عصر یکشنبه ۱۳ مهر ۴۰۴ مقارن با « روز جهانی معلم » ، نشست فصلی « یاد یاران البرز » با حضور پیش کسوتان آموزش و پرورش و میهمانانی از پایتخت در باشگاه میلاد کرج با شکوه هرچه تمام‌تر برگزار گردید.
پس از سخنان آغازین صدیقی‌راد مجری و هنرمند توانمند در پنجمین نشست برنامه یاد یاران، خسرو ساکی، رحیم عبادی، عبدالرسول عمادی (معاونین اسبق اموزش و پرورش) به ایراد سخنرانی پرداختند.
همچنین در پایان ؛ کریمی، رحیم منظمی، معصومه اکبری و رضا قاسم‌پور نیز نقطه نظرات تلطیفی، تنقیدی و تکمیلی خود را به اشتراک گذاشتند.
نگاه کوچک انگارانه به آموزش و پرورش
در ابتدا خسرو ساکی معاون اسبق وزیر آموزش و پرورش، ضمن خوش آمد به حاضرین و میهمانان جلسه، توضیحاتی راجع به ساختار و پیشینه تشکیلات « یاد یاران » داده افزود: « یاد یاران » البرز تشکلی ملهم از « یاد یاران » تهران با رویکرد اصلاح‌طلبانه و با مسئولیت فانی و کفاش می‌باشد.
در کنار آن « مجمع پیش کسوتان» تشکیلاتی گسترده‌تر و بدون لحاظ گرایشات سیاسی است.
جلسات یادیاران با رویکرد تشریک مساعی و ضرورت هم‌اندیشی در چرایی و چگونگی اصلاحات در آموزش و پرورش زیر نظر انجمن اسلامی معلمان استان و با مدیریت پویای یعقوبی پیش می‌رود.
ساکی در ادامه با اشاره به اصطلاح « کوچک انگاری آموزش و پرورش » در جغرافیای واژگانی افزود: بر اساس اصول هفت گانه تربیت از نظر کرشن اشتاینر در کتاب مبانی و اصول آموزش و پرورش زنده یاد دکتر غلامحسین شکوهی: « اصل فعالیت، اصل کمال و تمامیت، اصل حریت و آزادگی، اصل سندیت، اصل تناسب عمل و وضع، اصل تفرد و اصل اجتماع » اولیاء خانه و مدرسه باید شخصیت دانش‌آموزان را به گونه‌ای پرورش دهند که در عین آزادگی، استقلال فردی و تفکر انتقادی به قوانین، مقررات و هنجارهای اجتماعی احترام بگذارند و در عین اینکه برای ساختن آینده خود و کشورشان تلاش می‌کند از حال خوب ( شادابی و نشاط) امروزشان غافل نباشند.
به عبارت دیگر برای پرورش فرزند خصال خويشتن باید تربیت همه جانبه و متوازن انجام گیرد تا به جای شهروند مطیع ، شهروند مطلوب تربیت گردد.
کانت می‌گوید: در بین ابداعات بشر دو چیز از همه پیچیده‌تر و دشوارتر است.
۱- هنر تعلیم و تربیت
۲- هنر مملکت‌داری (مدیریت)
و مدیریتِ آموزشی تلفیقی از این دو امر مهم و پیچیده است لذا سیاست گذاری، برنامه‌ریزی و اجرا در حوزه آموزش و پرورش جزء تخصصی‌ترین امور اجتماعی است و نباید با نگاه غیر تخصصی در آن ورود گردد. به عبارت دیگر ورود غیرتخصصی به یک موضوع تخصصی حتی با جدیت و تلاش، به نظر من نگاه کوچک انگارانه به آن موضوع می‌باشد و حلال مسائل نخواهد بود.
تحولات با بانیان وضع موجود ؟!
در ادامه رحیم عبادی معاون اسبق پرورشی وزیر آموزش و پرورش با تقسیم‌بندی سه رویکرد متفاوت در مسائل آموزش و پرورش رویکردهای مثلثی را تشریح نمود.
رویکرد بنیادین:
سند تحول نماینده دیدگاه بنیادین و طرحی شکست خورده است.
این سند نقدناپذیر و مقدس تلقی شده و با نگاه ایدئولوژیک تنظیم شده است.
رویکرد محافظه‌کارانه:
حفظ وضعیت موجود با تغییرات مختصر، مثل سال‌های گذشته.
رویکرد اصلاح‌طلبانه:
تغییرات بنیادین در ساختار رویکرد و برنامه‌ها (همانند دوره نجفی و خاتمی)
عبادی ضمن تشریح وضعیت موجود دستگاه تعلیم و تربیت افزود: دوره پزشکیان حداکثر ده درصد رویکرد اصلاحی دارد و ۹۰ با حفظ وضعیت ماضی پیش می‌رود. باید توجه کنیم که اصلاحات یک الزام است نه انتخاب، اصلاحات رویکرد همه‌جانبه بوده و صرفا سیاسی نیست.
رویکرد بنیادین و انقلابی به بن‌بست رسیده است.
عبادی با اشاره به بحران‌های آموزش و پرورش افزود: کیفیت نازل، فقر عدالت آموزشی (مدرسه سازی تقلیل عدالت آموزش و پرورش است) و بحران مشروعیت نهادی (رشد کنکوری و مافیای...) سه بحران اصلی آموزش و پرورش می‌باشد.
معاون اسبق پرورشی افزود: گفتمان‌های حاکم در مدارس عبارتند از:
- گفتمان خانواده‌ها (دغدعه پیشرفت تحصیلی دارند)
- گفتمان معلمان (معیشت است)
- گفتمان حاکمیت ایدئولوژیک است( رسیدن به حیات طیبه)
عبادی با اشاره به منشا بحران‌های آموزش و پرورش نیز افزود: غلبه نگرش سیاسی امنیتی به آموزش و پرورش ؛ ایدئولوژیک و غیرتخصصی کردن ؛ تقلیل سهم آموزش و پرورش از بودجه عمومی و بی ثباتی در برنامه آموزش و پرورش از کانون‌های بحران‌زاست.
تعریف حاکمیت، معلمان و مدیران از ماموریت‌های دستگاه تعلیم و تربیت کاملا متفاوت و جداست.
کیفیت دانشگاه فرهنگیان نازل است. ۱۰۳ هزار دانشجو با زیر ۱۰۰۰ اساتید خسته و مستهلک در دوره چهارسال.
اگر سازمان نظام حرفه‌ای معلمان راه بیفتد خیلی از دکان‌های گزینش و حراست تخته می‌شوند !
از طرفی ؛ با بانیان وضع موجود نمی‌توان تحول ایجاد کرد.
متاسفانه شایسته‌سالاری در آموزش و پرورش قربانی همیشگی‌ست.
به عبارتی آموزش و پرورش سازمان ثروتمندی‌ست که فقیرانه اداره می‌شود بعضا افراد جاهل آموزش و پرورش را اداره و آن را تنزل می‌دهند.
عبادی با قیاس اوضاع اموزش و پرورش در ادوار مختلف افزود: محکوم به طی کردن مسیر اصلاحاتیم.
فرزند خصال خویشتن باش
عبدالرسول عمادی ؛ معاون اسبق وزیر آموزش و پرورش نیز ضمن تشکر از برپایی منظم جلسات یادیاران با تاسی و الهام از شعر حکیم نظامی گنجوی افزود:
« چون شیر به خود سپه‌شکن باش
فرزند خصال خویشتن باش »
فرزند خصال خود و نافرمان باش یعنی اینکه: تحول در نافرمانی‌ست. سوژه مطیع تحول‌ساز نیست ، بارکش محفوظات است. تولید سوژه‌های نافرمان در آموزش و پرورش به جای فرمانبر و مطیع بوی تحول می‌دهد.
عملا دستگاه تعلیم و تربیت ما ناخوداگاه در حال تولید سوژه مقاوم است. سوژه مقاوم منتقد و پرسشگر است. برخی از ابتدا زیر بار سنت و فرهنگ و آموزش نمی‌روند.
عمادی افزود: فیلسوف بزرگ نیچه در تقسیم بندی انواع انسانها معتقد است: کودک درون خود باشید ؛ خلاق و پیش‌رونده و با توانایی‌های بالقوه.
برای کودک، جهان تکراری نیست.
بچه‌ها را برای زمانه خودشان تربیت کنیم. عمده جوامع بچگی و کودکی را به محاق می‌برند بچه تبدیل به شتر باربر می‌شود. (بارکش محتویات سنگین آموزش و پرورش).
مرحله آرمانی تقسیم‌بندی نیچه رسیدن به کودکی است.
کنش گری فعال و گفت‌وگو محوری
در پایان غلامرضا کریمی از اساتید دانشگاه نیز ضمن ابراز خرسندی از برگزاری نشست‌های هم‌اندیشی در بین معلمان البرز افزود: افغانستان نیستیم. ایران کشوری با تمدن کهن بوده که در سده اخیر دو انقلاب بزرگ را پشت سر گذاشته است. قشر متوسط جامعه متوجه سمت و سوی تحولات سریع در پیرامون خود هستند.
به باور کارشناسان ؛ نقطه تحول از پذیرش شکست حاصل می‌شود.
کریمی با اشاره به صعوبت و سختی تاریخی برگزاری جلسات آموزش و پرورش با حضور رئیس جمهور افزود: دولت پزشکیان برعکس دول قبلی آموزش و پرورش را در کانون توجه خود گذاشته و دکتر پزشکیان در یک سال گذشته ۵۵ جلسه برای دستگاه تعلیم و تربیت وقت گذاشته است در صورتی که در برخی از دولت‌ها دو سال زمان انتظار برای جلسه مشترک با رئیس جمهور صرف می‌شد. ولی مسئله مهم آن است که این جلسات فاقد خروجی و برون داد مشخص بوده و در همان جلسات دفن شده‌اند.
متاسفانه گفتمان جلسات مشترک با پزشکیان از چارچوب جلسات بیرون نرفته و صاحب نظران طرف بحث قرار نگرفتند.
کریمی با اشاره به فضای نسبتا باز مدارس افزود: بازترین فضا در بین ادارات، مدارس هستند. یک مدیر شجاع و ریسک پذیر می‌تواند تحول آفرین باشد.
متاسفانه تحولات چشم گیری برای آموزش و پرورش در دولت مستقر نبوده و بیش از ۷۰ درصد معلمان ناراضی‌اند. متوسط گردش مدیریتی در آموزش و پرورش ۱/۵ سال است.
کنش گری فعال معلمان و گفت و گو محوری می‌تواند به خروج از فضای ایستای فعلی موثر باشد.
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
