در مثال جای مناقشه نیست اما این روزها با کمی تامل در اجرای فرآیند رتبه بندی، سیستم ارتقا و تنزل مقامات در دوره ی قَجَری به ذهن متبادر می شود .
میرآخور یک شبه ظل السلطانِ رعیت پناه می شود و خاقان اعظم مستوفی الممالک .
بعد از سالها چشم انتظاری ، دریچه امید تحقق یک رویا به روی فرهنگیان باز شد . وعده ای که بارها نردبان تصرف پاستور توسط اربابان سیاست بود اما به محض استقرار در این مِلکِ سیاسی ، مست باده ی قدرت می شدند و وعده ها به باد فراموشی سپرده می شد .
آخرالامر سروش لطف الهی در قالب رابین هودی از مشهد مقدس ، به اجرای این وعده، روی خوش نشان داد که جا دارد همین جا از دولت فخیمه حضرت آیت الله رییسی برای همین اجرای نصفه و نیمه تشکر کنیم .
اما همین شَلَم شوربا هم بد تقسیم شد .
فرایندی فاقد نظم و سیاق در قالب آیین نامه و شیوه نامه رتبه بندی به لایه های پایین دست وزارت آموزش و پرورش گُسیل شد که نه ساز و کار مشخصی دارد و نه معیار و محکی شایسته .
نشان به آن نشان که :
مورد اول :
کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی مرتبط ، ۳۰ سال تجربه خدمت در مقطع ابتدایی ۲۴ سال پایه اول ، مولف دو کتاب در حوزه آموزش و پرورش ، معلم نمونه کشوری و استانی و شهرستانی، ۱۱ مقاله منتشره در مجلات معتبر ، دارنده بیش از ۵۰ رتبه کشوری ، استانی و منطقه ای در اقدام پژوهی ، درس پژوهی ، جشنواره الگوهای برتر تدریس ، گرافیک ، کاریکاتور ، شعر نمایش ، داستان و ... مدرس دانشگاه های فرهنگیان ، آزاد ، علمی کاربردی و پیام نور ، مدرس بیش از دهها دوره ضمن خدمت ، عضو انجمن خوشنویسان ایران ، دارنده سه سطح زبان انگلیسی ، مهارتهای هفت گانه ، ۹ سال سرگروه آموزشی ، پژوهشگر برگزیده استانی ، داور جشنواره های مختلف ، عضو کمیته های تحقیق و پژوهش و کارگروه‌های آموزش ابتدایی و ... استاد راهنمای بیش از دهها پایان نامه دانشجویی ، و صدها عنوان دیگر
دقت بفرمایید رتبه دو مربی معلم .)
مورد دوم :
لیسانس غیر مرتبط ، ۴۰۰ ساعت ضمن خدمت هشت سال سابقه کار ، بدون هیچ گونه دستاورد علمی و آموزشی رتبه سه ، استادیار معلم )
نگارنده خساست ندارد اما واقعا دلایل فاحش این دو رتبه را در کجا باید جست و جو کرد ؟
بخشی از دلایل این اختلاف فاحش در زیر آمده است :
1- مورد اول حاضر به بارگذاری یک برگ مدرک نامعتبر و جعلی در سامانه نشده به امید آنکه گلوگاهی برای تشخیص سره از ناسره وجود دارد .
2- ارزیابی ارزیابانی که بدون بررسی مستندات افراد فقط به صورت فله ای و در جهت رفع مسیولیت تیک های امتیازات را زده و رفتند .
3- ساز و کار غلط درخواست و پذیرش مستندات امتیاز آور .
همکاران مطلع هستند برای انجام یک کار میدانی اقدام پژوهی تا زمان نتیجه گیری یک پروسه زمانی حداقل پنج ماهه نیاز هست ؛ تازه بعد از آن در صورت تمایل برای رقابت در شهرستان و استان و کشور تعیین رتبه می شود . پس چه نیازی به این زحمت وجود دارد وقتی می شود پنج مورد از زحمات دیگران را از پایگاه بانک اطلاعاتی اقدام پژوهی دانلود و تنها با تغییر صفحه مشخصات به نام خود در سامانه بارگذاری کرد .
4- در هر آموزشگاهی سالانه حداکثر هفت مورد گواهی شورای معلمان و شورای مدرسه و انجمن اولیا و مربیان می توان صادر کرد . مدیری که برای رفع مزاحمت ، به تعداد بی شمار انواع گواهی ممهور و شماره دار صادر و روی پنجره گذاشته و اعلام می‌کند مزاحم نشوید فقط جاهای خالی را پر کنید و ببرید . دیگر چه انتظاری باید داشت ؟
این شلم شوربا دست پخت خود ماست، آش کشک خاله مون هست بخوریم یا نخوریم پامون هست .
در پایان از مسیولین امر انتظار می رود برای جلوگیری از تضییع حقوق دیگران ، هیئت های ممیزه شهرستانی و استانی را ملزم به اعتبارسنجی و راستی آزمایی حضوری کلی مستندات امتیاز آور نمایند .
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
