برای ایجاد هماهنگی بیشتر بین آموزش دهندگان دوره های مختلف آموزشی ، گروههای آموزشی به فعالیت مشغولند. با توجه به تجربه عضویت در این واحد به عنوان عضو استانی و سرگروهی ناحیه ، نکته قابل توجه در عدم پویائی و کارآئی فرد سرگروه پس از گذشت سالها ابقای طولانی مدت او در این سِمت است. یکی از کانال های پر کردن ساعات درسی برخی از همکاران سرگروه شدن اوست.
آموزش و پرورش ادارات کل و نواحی و مناطق از بین معلمان و دبیران افرادی را به عنوان عضو یا سرگروه در استان و سرگروه در ناحیه یا منطقه انتخاب می نماید. خلاقیت و میدان عمل موفق یک سرگروه آموزشی فقط یک دوره دو ساله است و ماندگاری افرادی واحد به مدت گاه ده سال در این عرصه ، فقط به منزله پر کردن ساعات تدریس اوست.
نحوه فعالیت در این واحد به نوعی است که طی دو سال فرد برای اثبات برتری خود مجبور به به کارگیری همه توانایی هایش است و این توانایی چون در افراد به طور طبیعی محدود است طی مدت محدود به پایان می رسد.
خوب به خاطر دارم که عضو دیگر گروه علوم اجتماعی استان ، همیشه به من تذکر می داد که عجله نکن یکسال اینجا هستیم !
آرام آرام انجام دادن کاری که شاید در یک ماه می توانست تمام شود در نظر شما منطقی است؟
عده ای از سرگروههای آموزشی شدیدا احساس ریاست یا برتری می نمایند و نحوه برخوردشان با همکاران به شخصیت فردی شان برمی گردد. او با حضور در کلاس درس ، این تفکر را در دانش آموزان به وجود می آورد که معلم یا دبیر من ناتوانائی هایی دارد که برای کنترل او بازرس به کلاس آمده است. ورود آنی و بدون پیش آگاهی دانش آموزان این وضعیت، منجر به سوء تعبیر توسط او می گردد. حداقل اگر برای این کار هم ضرورتی هست بهتر آن که قبلا زمینه فکری مناسب به دانش آموزان کلاس در این خصوص داده شود.
اصولا ارتباط صمیمی و فعالی بین معلمان و سرگروههای آموزشی وجود ندارد. هیچ کدام از این دو در خصوص شرح وظایف یک سرگروه تفهیم نشده اند، چرا که شرح فراموش نکنیم که عضویت در این عنوان حساس صرفا به جهت پر نمودن کاستی ساعات درسی همکار نیستوظایفی در کار نیست.
اگر او خود توانایی برقراری یک ارتباط سالم و مفید با همکار هم رشته ای خود را نداشته باشد، کسی راهنمائی خاصی در این خصوص ننموده است. به او فقط می گویند طی یک سال تحصیلی باید جهت بازدید به مدارس منطقه یا ناحیه بروید. مابقی به میزان هوش و شخصیت فردی یا اجتماعی سرگروه مربوط است. حتی به تحلیل میزان توانائی روابط عمومی او کسی نمی اندیشد. تبادل افکار و همفکری در مورد مفاهیم درسی یا بررسی ایرادات احتمالی کتاب درسی ، یا حل و محاسبه فعالیت یا مسأله ای از آن بندرت صورت می گیرد.
در واقع گروههای آموزشی پلی ما بین مسئولین اداری و شیوه آموزش همکار است. یک پل سازنده و مؤثر. اما برداشت های ما چنین شفاف و تحلیلی نیست.
با مشاهده سرگروه در مدرسه گاه همکاران گارد دفاعی به خود می گیرند. منتظر اولین جمله سرگروه می مانند. اگر همسو و صمیمی بود خنده ها و تعارفات آغاز می گردد و گرنه یک رابطه دو سویه برابر از نظر بیان مسأله موجود است. اگر ایرادی بر دفتر نمره یا... گرفته شود معلم احساس نیاز به دفاع از خود می یابد.
در کل وجود ماهوی گروههای آموزشی در شرایط فعلی نفع چندانی در پویایی آموزشی کشور ندارد.
باید فرد سرگروه از بین فعال ترین معلمان و دبیران انتخاب شوند. آنانی که بیانی فصیح دارند. موفقیت در امر تدریس و محبوبیت بین دانش آموزان و همکاران و کارشناسان اداری دارند. افرادی که از درجه هوش بالایی جهت خلاقیت در هدایت آموزش یا تحلیل آن برخور دارند. خلاقیت و میدان عمل موفق یک سرگروه آموزشی فقط یک دوره دو ساله است و ماندگاری افرادی واحد به مدت گاه ده سال در این عرصه ، فقط به منزله پر کردن ساعات تدریس اوست
در ضمن سرگروه یا عضو دوم و سوم گروههای آموزشی بعد دو سال باید تعویض شوند تا هم فرصت به تعداد بیشتری از همکاران برای مفید بودن برسد و هم خلاقیت آنان کم سو و بی اثر نگردد.
برای سرگروههای آموزشی با درایت و اِشراف به امر آموزش و تعالی آن باید شرح وظایف مناسب تری تهیه و تدوین نمود.
فراموش نکنیم که عضویت در این عنوان حساس صرفا به جهت پر نمودن کاستی ساعات درسی همکار نیست. ابتدا اصلاح نگرش و سپس اصلاح وضع موجود .
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید