گروه گزارش/
محمود امانی طهرانی در نشستی با عنوان « رویداد بزرگ خاطره‌های آسمانی » و آیین رونمایی از کتابی با این عنوان شرکت کرده و مطالبی را بیان کرده است . ( این جا )
دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش می گوید :
« نکته بعدی، تحلیل آینده مدرسه است. امروز بسیاری از تحلیل‌ها می گویند مدرسه در عرصه ی آموزش و یادگیری با تهدید مواجه است. اما آنچه هرگز تهدید پذیر نیست، عاملیت انسانی و مسئولیت هدایت انسان‌ها است .
متون جدید تربیتی نیز بر همین عاملیت تاکید دارند، همان چیزی که پیش تر با عنوان «معلم فکور» شناخته می‌شد. این عاملیت دقیقا در لحظه نوشتن تقویت می‌شود؛ زمانی که معلم درنگ می کند تا ببیند: من چه می کنم؟ کجا هستم؟ هدف نهایی این یاد دادن‌ها چیست؟ این وجه عاملیت همان وجه احیای انسان‌هاست، ماموریتی که مربیان الهی بر دوش دارند. انسان‌ها در همه زمان‌ها نیازمند احیا هستند و معلم ها با «جان دادن برای جان‌بخشیدن» همین کار را می‌کنند.
مسئله «چهره نگاری معلم» که با تاکید مقام معظم رهبری در اردیبهشت ماه بیان شد، تکلیفی ملی و بسیار مهم است. چهره معلم را باید در چشم جامعه بزرگ و درخشان کرد تا مردم قدر او را بدانند و معلم بتواند جایگاه و منزلت خود را حفظ کند. یکی از راه‌های موثر در این جهت، همین کاری است که شما انجام داده‌اید. از این حیث، این اثر ستودنی است » .
در درجه ی نخست ؛ بیان این آسیب نشان دهنده ی آن است که در حال حاضر نظام آموزشی ایران با مساله فقدان و یا کمبود « معلمان فکور » مواجه است و این که معلمان موجود در عرصه هایی مانند « نوشتن » با مشکل و چالش مواجه هستند .
اما پرسش « صدای معلم » آن است که کدام سیاست ها و رویه ها و تصمیم ها منجر به تولید چنین وضعیتی شده است ؟
آیا سیاست های گزینش و جذب معلم درست ، منطقی و علم بنیان بوده و در چرخه بازخورد ، اصلاح و تکامل یافته اند ؟
اگر چنین نبوده موانع کدام ها بوده و نقش شورای عالی آموزش و دبیر کل آن به عنوان نهاد « تقنین و نظارت » در این میان چه بوده است ؟
« چهره نگاری معلم » پس از 47 سال اساسا به چه معناست ؟
آیا برنامه مشخص و مدونی جز شعار و حرف های بی پشتوانه برای تحقق این مهم پیش بینی شده و یا مانند آن قبلی ها ، به بخش « بایگانی » سپرده خواهد شد ؟
و بر فرض وجود برنامه ؛ چه ساز و کاری برای تصحیح این چهره و ذهنیت فعلی جامعه از معلم تدارک دیده اید ؟
از طرف دیگر ؛ وقتی معیشت معلم و اقتصاد آموزش و پرورش لنگ باشد ؛ این نظریه پردازی ها به چه دردی می خورند ؟
مهم تر از این و شرط مهم برای توجه واقعی و غیر شعاری به مقام و منزلت معلم این است که معلمان ایرانی دارای نهاد مستقل و تخصصی باشند که بتواند از حقوق صنفی و قانونی آن ها به طور مناسب و موثر دفاع کند .
آقای دبیر کل که حتی عادت به نظریه پردازی و شعار دادن و کلی گویی در « نشست های خبری » دارند و گزارشی از عملکرد و صورت وضعیت موجود را ارائه نمی کند ؛ به صورت شفاف توضیح دهد که برای مصوبه ی هفتصد و شصت و چهارمین جلسه‌ی شورای عالی آموزش و پرورش مورخ 3 / 2 / 1387 درخصوص طراحی نظام معلمی جمهوری اسلامی ایران چه کرده است ؟
چهره نگاری معلم و ارتقای منزلت و جایگاه معلم زمانی معنا و مفهوم پیدا می کند و جامعه پرسش گر و کنش گر این حرف ها را جدی خواهند گرفت که مفهوم « معلم حرفه ای » در نظام آموزشی شکل گرفته و این نوع معلمان در فرآیندهای « تصمیم سازی » و « تصمیم گیری » آموزش ایفای نقش کنند .
پایان گزارش/
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
