بحران جهانی ویروس کرونا، در کنار همه ناملایمات و سختی‌ها، سبب بروز فرصت‌هایی در بخش‌های مختلف اجتماعی و فرهنگی به ویژه آموزش و پرورش شده است تا بسیاری از کج فهمی‌ها، کج‌اندیشی‌ها و تصميم‌سازي‌ها و تصميم‌گيري‌هاي ناكارآمد به چالش کشیده شده و به حداقل برسد و در عین حال، راه حل‌های روز آمد و نوآورانه‌ای از زیر خروارها مشكلات و موانع پديدار شود. از آن کج‌ها و ناكارآمدي‌ها، تعطیلی مدارس به دلایلی غیر مرتبط و غیر‌منطقی می‌باشد.
این که صنایع و خودروها موجب آلودگی هوا می‌شوند و به تبع آن درب مدارس بسته و غیر‌فعال می‌شوند، مایه شرمساری است.
متاسفانه اولین چیزی که در ذهن و مخیله تصمیم‌گیران در این گونه مواقع رخ می‌نماید راحت‌ترین راه حل به جای بهترین و مناسب‌ترین راه حل است. در حالی‌که مدارس باید در همه شرایط و موقعیت‌ها همچون اماکن و موسسات بهداشتی، درمانی و امنیتی فعال باشند. معنی و مفهوم فعال بودن هم تنها در تشکیل کلاس‌های درس در داخل مدارس نیست، بلکه آنچه باید فعال و فعال تر گردد، جریان یادگیری ترکیبی ( بر خط و برون خط) در همه وقت و همه جاست.
از اين رو، شعار «مدرسه فعال است و تعطیل نیست» به عنوان شعار ملی آموزش و پرورش ايران در شرایط بحران های ملی و جهانی بسيار ضروري است. چرا که وقتی این شعار سرلوحه و سرخط تصمیم گیران می شود، همه ذینفعان و دست اندرکاران مدرسه اعم از معلمان، دانش‌آموزان، والدین، مدیران صف و ستاد و نیز همه کارشناسان، دانشگران و پژوهشگران برای یک جهاد آموزشی و تربیتی بسیج و مهیا می‌شوند و رخوت و بی‌انگیزگی و بهانه‌جویی از آنان و از سیستم آموزش رخت خواهد بست.
اینک چند توصیه سیاستی از سوی کارگروه بررسی های فوری پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، به شرح زیر پیشنهاد می گردد:
(1) فعاليت مدارس در دوره كرونا محور برنامه‌ريزي‌ها قرار گيرد. این پيام کلیدی كه: « مدرسه فعال است و تعطيل نيست»، به شعار ملي آموزش و پرورش تبديل شود.
(2) توجيه و آموزش برخط و برون خط همه ذينفعان و دست اندرکاران مدارس (مديران، معلمان، دانش‌آموزان، والدين)، متناسب با مسائل پيش‌روي مدارس - تغذيه دانش آموزان در مدرسه، بودجه مدارس، ضدعفوني مدارس، فاصله فيزيكي در مدرسه، بهزيستي رواني و عاطفي دانش‌آموزان، رفت و آمد دانش‌آموزان، خدمات مدرسه اي، حضور و غياب دانش‌آموزان، ثبت نام دانش‌آموزان و....- به صورت جدي صورت پذيرد.
(3) به مديران مدارس با توجه به واقعيات محیط داخل و خارج مدرسه، اختيارات لازم از بعد آموزشی، تربیتی و اداری و مالی داده شود. علاوه بر اين، كلاسهاي آموزش حضوري در دوران كرونا به‌ويژه در روستاها و مناطق عشايري با رعايت پروتكل‌هاي بهداشتي تشكيل شود.
(4) زيرساخت‌هاي يادگيري الكترونيكي اعم از سخت افزاري و نرم افزاري و نیز مکان و فضای مناسب براي استفاده مديران و معلمان در مدارس (در کلیه ساعات حضور ایشان در مدرسه) فراهم گردد. در این راستا، ايجاد كانال‌هاي آموزشي براي معلمان جهت تعامل با همديگر و طرح مشكلات آموزشي و ايده‌هاي نو نيز مي‌تواند براي مواجهه با شرايط موجود، موثر باشد.
(5) دسترسي به اينترنت رايگان در سراسر كشور براي دانش‌آموزان و معلمان به ویژه مناطق غیربرخوردار و روستایی فراهم گردد.
(6) برنامه‌درسي حوزه‌هاي يادگيري دوره‌هاي تحصيلي ابتدايي، متوسطه اول و دوم ناظر بر اقتضائات و شرايط كرونايي با تایید شورای آموزشی و درسی تعديل شود.
(7) نحوه آموزش و تنظیم فعالیت های جریان یادگیری از طریق رويكرد آموزش تركيبي شامل آموزش های حضوری و غیرحضوری (مجازی) در دوران كرونا و پساكرونا به عنوان يك سياست كلان در دستور كار قرار گرفته و ساز و كارهاي مناسب براي اجراي اثربخش آن در نظام آموزشي فراهم گردد.
(8) آموزش‌هاي تكميليِ ارتقاء دانش و ادراك معلمان از آموزش و پرورش مجازي، از طريق دوره هايي كه با همكاري خود معلمان در زمينه‌هاي مختلف _از قبيل طراحي تكاليف و فعاليت‌هاي يادگيري، مديريت كلاس مجازي، ارزشيابي پيشرفت تحصيلي و..._ تشكيل مي‌شود، مورد توجه قرار گيرد.
با احترام- کارگروه بررسي‌هاي فوری پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش
اعضا:
* دكتر حيدر توراني (مدير كارگروه)
* دکتر احد نویدی
* دکتر نادر سلسبیلی
*دکتر محمد حسنی
* دکتر مسلم پرتو
*دکتر بهنام بهراد
* دکتر احمد رمضانی
* دكتر سيد علي خالقي نژاد
* دکتر سهیلا غلام آزاد
* دکتر ویدا رحیمی نژاد
* دکتر منیره رضایی
*دكتر شهره حسين‌پور
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید
