درآمدزایی پایدار برای آموزش و پرورش بانه ؟!

گروه استان ها و شهرستان ها/

کانال فرهنگ و دانش بانه نوشت :

" مدیر آموزش و پرورش بانه از اتمام ساخت ۴ دهنه مغازه در محوطه ی دبیرستان شهید رودباری در راستای درآمدزایی برای آموزش و پرورش شهرستان خبر داد.

رضا خضری ظهر امروز  ( 1 اردیبهشت ) و در حاشیه بازدید سرپرست فرمانداری شهرستان بانه به همراه جمعی از اعضای شورای آموزش و پرورش از این واحد‌های تجاری گفت : پروژه مذکور با زیربنای ۲۲۶ متر مربع در یک طبقه و زیرزمین و با صرف ۲ میلیارد و ۷۰۰ میلیون ریال هزینه از محل اعتبارات دولتی و در راستای درآمدزایی پایدار برای آموزش و پرورش شهرستان ساخته شده است و به زودی از طریق مزایده به متقاضیان واجد شرایط واگذار به صورت اجاره واگذار خواهد شد. "

پیش تر ؛ چهارشنبه 23 بهمن 1398 ؛ « صدای معلم » از "  اجاره سالن اجتماعات گروه های آموزشی اداره آموزش و پرورش بانه به فروشگاه فرش و مبل " خبر داد و در گزارشی نوشت : ( این جا )

" کم تر مسئولی را در آموزش و پرورش می توان یافت که در مورد جایگاه گروه های آموزشی در آموزش و پرورش سخنرانی نکند .با این حال شیوه نامه ی اجرایی " آیین نامه گروه های آموزشی و تربیتی " پس از 4 سال توسط وزیر آموزش و پرورش ابلاغ گردید .

« صدای معلم » در این گزارش نوشت :" حرکت از انتصابی بودن سرگروه های آموزشی و غیرپاسخ گو بودن به روش های انتخابی و ارجاع به افکار عمومی گامی است مهم .

این رسانه بارها و در گزارش های متعدد خود و نیز نشست های رسانه ای با وزرای آموزش و پرورش پیشین از عدم اجرای آیین نامه گروه های آموزشی - تربیتی و نیز فقدان شیوه نامه برای اجرای آن انتقاد کرده بود . اما  به نظر می رسد آن چه در این شیوه نامه مهم تر است ؛ نقش گروه های آموزشی در تعیین محتوای آموزش ضمن خدمت معلمان است که تاکنون مغفول مانده است . این که این نظارت تا چه میزان ضمانت اجرایی داشته و سایر بخش های وزارت آموزش و پرورش ملزم به اجرای آن ها و مصوبات گروه های آموزشی هستند ؛ زمان مشخص خواهد کرد .مشارکت تعریف شده در طراحی، تدوین، اجرا و ارزشیابی از برنامه‌های درسی و تربیتی خیلی شفاف ، علمی و حتی عملیاتی نیست و این در حالی است که در سایر نظام های آموزشی توسعه یافته نقش معلمان در این بخش پر رنگ بوده و از آزادی عملا قابل قبولی در حوزه تعیین محتوای برنامه های درسی برخوردارند .

و اما پرسش مهم « صدای معلم » در مورد این شیوه نامه آن است که همچنان نقش گروه های آموزشی در کارگروه های ممیزی رتبه بندی معلمان در سطح مناطق ، ادارات کل  و ستاد تعریف نشده باقی مانده است .همچنین در این شیوه نامه و نیز آیین نامه گروه های آموزشی - تربیتی هیچ گونه اشاره ای به " سازمان نظام معلمی "  و نقش آن به عنوان یک " ارزیاب مهم " نشده است و این یکی از اشکالات مهم و راهبردی آن است .تاکنون هیچ مسئول و یا مقامی به این گزارش پاسخی ارائه نکرده است .خبر می رسد که اداره آموزش و پرورش بانه ، سالن اجتماعات گروه های آموزشی را به فروشگاه فرش و مبل اجاره داده است ....

پرتال اداره کل آموزش و پرورش استان کردستان 7 اردیبهشت 1398 نوشت : ( این جا )

" مدیر کل آموزش و پرورش کردستان مهم ترین وظیفه سرگروه های آموزشی را نظارت بالینی بر سیستم آموزشی و پرورشی مدارس عنوان کرد و گفت: الگوی موفق تدریس، باعث اثر بخشی می شود .

به گزارش اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش کردستان رشید قربانی شامگاه جمعه در آیین افتتاحیه گردهمایی کشوری سرگروه های آموزشی ادبیات فارسی و علوم اجتماعی دوره متوسطه که در باشگاه فرهنگیان سنندج برگزار شد؛ با بیان این مطلب گفت : برگزاری این گردهمایی با ایجاد گفتمان مشترک و تبادل تجریه می تواند به نتایج خوبی منتج شود .

وی با بیان اینکه فعالیت دبیرخانه کشوری دو درس ادبیات فارسی دوره اول متوسطه و علوم اجتماعی دوره متوسطه نظری به کردستان واگذار و این استان افتخار میزبانی نشست را دارد،  اظهار داشت: ارتباطات موثر سرگروه های آموزشی این دروس و تبادل تجربه دست اندرکاران باعث تقویت دروس می شود .... "

پرسش « صدای معلم » از مسئولان آموزش و پرورش بانه و سایر آن است که انعکاس این اقدامات و رویکردها در افکار عمومی و جامعه با توجه به ماهیت استاراتژیک و ظریف مفهوم " تعلیم و تربیت " چه خواهد بود ؟

هنوز هیچ مسئولی به این اخبار و گزارش پاسخی نداده است .

پایان گزارش/