این ایام ، کلاس های بازنگری ارزشیابی کیفی- توصیفی درتمام شهرستان های کشور در حال اجراست و در شهرستان ما نیز این دوره ی 24ساعته برگزار گردید اما این آغاز راه است. این رویکرد تحصیلی-تربیتی دارای پیش نیازهایی که اگر به آنها توجه نشود درعمل ناکام است. صرف نظر از نگرش معلمان که هنوز برای این تغییر بعضا مقاومت و مخالفت می کنند این تغییرنگرش می بایست در تمام آحاد جامعه صورت پذیرد چون ارزشیابی کیفی-توصیفی برخلاف ارزشیابی سنتی (کمی) دارای ابزارهای متنوعی است و فقط به آزمون های مداد کاغذی گذشته آن هم با آن شرایط استرس زا اکتفا نمی کند و به « همسال سنجی و والد سنجی » اعتبار ویژه ای بخشیده است. لذا تا اولیای محترم خودشان به این امرواقف نباشند چگونه می توانند والدسنج خوبی باشند و به فرزندشان کمک کنند؟!
اولیای محترم نیز باید بدانند روح ارزشیابی کیفی –توصیفی در نوع بازخوردی است که به دانش آموز داده می شود و این بازخوردها به صورت شفاهی ( زبانی یا غیرکلامی) و یا کتبی می بایست مشوق و دارای قضاوت و رهنمود باشد و پیوسته تلاش بچه ها را تحسین کند به خصوص به آن هایی که در یادگیری کم توان هستند به عنوان مسافر کوچک دراین سفر یادگیری بنگرد و امید را از آنان نگیرد و به آنان نیز که ازتوان بیشتری برخوردارند بازخورد افراطی ندهد که موفقیت آنان را متوقف کند.
ویژگی این روش درهمین نوع بازخوردها و ابزارهای متنوع است وگرنه برخلاف نظر طرفداران ارزشیابی سنتی (کمی) که افت تحصیلی را به این شیوه ی ارزشیابی کیفی ربط می دهند معلم که درکلاس درس کم کار نشده است بلکه نگاه معلم به این سمت رفته که ارزشیابی را برای یادگیری و درخدمت آموزش می داند.
امروزه برای آموزگاران دلسوز توجه به بهداشت روانی دانش آموزان دراولویت است.
به هرحال بایسته و شایسته است این آگهی عمومی صورت پذیرد تا آحاد جامعه از کم وکیف این برنامه به اندازه ی نیاز مطلع باشند تا پرواز درآسمان تعلیم و تربیت را برای مسافران کوچک ممکن سازند.
این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید